1、課 時 計 劃課題不會叫的狗（第一課時）授課班級1.1 1.2授課時間課型新授方法朗讀法 討論法教具多媒體教學目標、知識目標：了解作者并自主積累字詞。、能力目標：體會童話的特點，初步掌握閱讀童話的方法。、德育目標：體會蘊藏在作品字里行間的思想感情與內涵，培養學生健康的 人格。重點、難點在閱讀理解中使童話的概念更清晰，初步掌握解讀童話的方法。對童話主旨和借助想象反映生活的寫法的理解。教學過程教學內容教學設計時間分配組教一、導入新課二、新授三、課堂小結作 業導入新課打開記憶的寶盒，我們不難發現里面珍藏著一顆最閃亮的珍珠，它就是童話。童話把我們的童年裝點的五彩繽紛，童話令我們的童年充滿了幻想與期待，

2、伴隨著童話我們一路收獲、一路成長、一路快樂。今天就讓我們一起重溫童話帶給我們的快樂，走進賈尼·大里的童話，他有一個很奇怪的名字叫不會叫的狗。整體感知童話內容，理解童話形象1.請學生在預習的基礎上復述童話內容。2.課文中的小公雞、狐貍、杜鵑和獵人是如何看待這只不會叫的小狗的？分角色將相應的態度讀出來。小公雞關心小狗，誠心誠意地教；狐貍嘲笑、看不起；杜鵑憐憫、關心；獵人厭惡、猜忌。旁白：1人不會叫的狗：1人其余角色：1人3. 聽讀后學生簡短評議。4.你覺得這是一只怎樣的小狗呢？你是從哪里發現的？不幸、可憐它不會叫，雖然成功地學會了兩種叫聲，卻依然不能像其他同伴一樣有正常的生活。勤奮刻苦它

3、一遍又一遍地練習，不辭辛苦有尊嚴、有追求、不甘人后當發現自己不會叫之后，積極努力地追求自己的理想，雖遇到困難卻從未放棄。童話中的主人公是一篇童話重點刻畫的對象，閱讀童話，要注重通過體味主人公的動作、語言、心理等描寫，明確主人公的形象特征。閱讀課文的結尾部分，想象第四種結局。教師講述。請同學們把書翻到69頁，看積累部分我們一起來認識一下作者。（用筆畫出所獲獎、國藉、代表作、及較有趣的寫作風格）招找一、二名學生復述。點撥：童話中的比擬特征即通常說的人格化手法，常常把非人的有機物、無機物以及抽象的思想、概念比擬成人，賦予它們人的思想感情、行為動作和說話做事的能力。例如本文中的小公雞、狐貍、杜鵑、小狗

4、等進入了童話領域就都“活”起來了，我們要把它們看做活生生的人，去理解、去體會。（多媒體屏顯）分角色朗讀，讓不同角色粉墨登場，在學生們有聲有色的角色朗讀中，孩子們的個性得以彰顯。學生舉手自由評論，教師掌握。引導學生抓住文中的關鍵的形象，探究其態度，感知其性格，既進一步加深了對文章內容的理解，同時也為理解童話的內涵奠定了一定的基礎。多媒體顯示。教師小結。課后獨立完成。板書設計不會叫的狗 賈尼·羅大里小公雞關心小狗，誠心誠意地教；狐貍嘲笑、看不起；杜鵑憐憫、關心；獵人厭惡、猜忌。教學后計課 時 計 劃課題不會叫的狗（第二課時）授課班級1.1 1.2授課時間課型新授方法討論法 探究拓展法教具

5、多媒體教學目標、知識目標：揣摩人物心理，品析人物形象，提高語言感受力。、能力目標：理解童話中夸張和想象的作用，提高閱讀淺析童話的能力。、德育目標：多元解讀童話主題，分析作品的思想意義，在感染和熏陶中培 養健康人格。重點、難點增補課文情節，進行想象思維訓練。對童話主旨和借助想象反映生活的寫法的理解。教學過程教學內容教學設計時間分配組教一、復習提問二、新授三、拓展小結作 業小狗有哪些特點？探討童話結局，挖掘童話的深層內涵1.課文為小狗設計了三種結局，你覺得哪一種最好？為什么？點撥：童話是現實生活的一種折光，它的形象和情節對現實的社會和人生有著一種象征和隱喻，不能孤立地僅僅將形象放在童話本身的情節中

6、去理解，而應聯系現實生活，思考其中蘊藏的有關生活的啟示。2.發揮你的想象力，為小狗設計第四種結局，并說一說你的設計理由。3.讀了這則童話，你有什么感受和收獲？從小狗方面考慮：（1）社會上好人多，壞人少。（2）我們遇到需要幫助的人或事時要勇于伸出援助之手。（3）做事時要有恒心有毅力，并且要不懈地努力。（4）逆境給人以寶貴的磨煉機會。只有經得起環境考驗的人，才能算是真正的強者。（5）苦難有如烏云，遠望過去但見墨黑一片，然而身臨其下時不過是灰色而已。（6）苦難磨煉一些人，也毀滅一些人。（7）要學有所長。（8）找到真正的老師，做回自我。（9）主動應對變化是一種享受，被動應對變化是一種痛苦。如果你不變化

7、，就會被淘汰。（10）善于變化，嘗試冒險，去創造新的價值，實現自我超越。（11）只有不斷汲取營養，吐故納新，生命才會有力量，人生才會有價值。從小公雞、杜鵑方面考慮：1、我們遇到需要幫助的人和事，要勇于伸出援助之手。2、要教給別人真正需要的知識。3、只有熱心是不夠的，要有真本領。從整個故事考慮：1、人要找準自己的位置，認識自己存在的意義。2、上天在向你關上一扇窗的同時，有向你敞開一扇門。3、有了理想，不斷追求，就一定能成功。4、個性是需要保護的，做好你自己。5、外界環境，輿論導向，思維定勢對一個人的成長影響很大。6、人要有主見，不能隨便改變自己童話不必飛得很高，也不必飛得很遠，它完全可以作超低空

8、的飛行，讓孩子們在笑聲中來認識世界。這個世界是五彩繽紛的，也是丑惡無比的，你隨時隨地都可能看到自己喜歡或厭惡的一面。當然，這得取決于你的態度和你的努力。這個世界就是這種顏色的，童話不會叫的狗告訴了你一個真實的世界，同時還告訴你應該怎么做以及你努力之后這個世界會發生什么樣的變化。指名學生回答。1.學生可暢所欲言，各抒己見，只要能言之成理均可給予肯定。在對學生的發言進行點撥時，可適時將學生所說的認同原因，上升到本篇童話對生活的指導意義層面上來，引導學生深入理解童話的內涵，比如第一種結局的迷失自我，第二種結局的平庸，第三種結局中找對老師，找到自己真正的位置等，當然如果學生能對一、二種結局有新的合理解讀也要給予肯定。2.學生可能有多種設計，但在評價時要明確一點，童話中的幻想不是胡思亂想，夸張不是不合邏輯地隨意編造，童話中的幻想、夸張都是根植于現實生活的，它們不能脫離社會現實而獨立存在。3.學生自由發言。學生暢所欲言，教師隨時點撥。并用多媒體屏顯。（接小結）寫好（讀懂）童話需要一顆