1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上部編版五年級語文下冊第9課秋夜將曉出籬門迎涼有感教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析秋夜將曉出籬門迎涼有感是宋代著名的愛國詩人陸游的佳作。陸游是南宋愛國詩人，面臨祖國分裂的劇變時(shí)代，早懷報(bào)國大志，中年從軍西南，壯闊的現(xiàn)實(shí)世界、熱烈的戰(zhàn)地生活，使他的詩歌境界大為開闊。他晚年退居山陰，而志氣不衰，鐵馬冰河，時(shí)時(shí)入夢，“老驥伏櫪，志在千里”，對中原淪喪的無限憤慨，對廣大民眾命運(yùn)的無限關(guān)切，對南宋統(tǒng)治集團(tuán)茍安誤國的無限痛恨，在這首七絕四句中盡情地傾吐出來。教學(xué)目標(biāo)1.自主學(xué)習(xí)字詞，讀準(zhǔn)字音，準(zhǔn)確書寫會寫字“仞、摩”等。2.抓住關(guān)鍵字詞、借助注釋和插圖理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思，

2、品味詩歌所表達(dá)的情感。3.有感情地朗讀、背誦古詩，默寫古詩。教學(xué)重點(diǎn)深入理解古詩內(nèi)容，學(xué)會背誦古詩。教學(xué)難點(diǎn)理解古詩大意，體會作者的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)安排1課時(shí)教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1.談話激趣：唐宋，是我們中華歷史上文化最為繁榮的兩個時(shí)代，無數(shù)的詩人就像夏夜的繁星，各自閃耀著奪目的光芒，今天，讓我們走進(jìn)南宋，一起走進(jìn)詩人陸游的心靈，去感受他的情懷。2.簡介陸游。陸游（11251210），南宋詩人、詞人。字務(wù)觀，號放翁。越州山陰（今浙江紹興）人。少時(shí)受家庭愛國思想熏陶。中年入蜀，投身軍旅。晚年退居家鄉(xiāng)。一生筆耕不輟，今存九千多首，內(nèi)容極為豐富。與王安石、蘇軾、黃庭堅(jiān)并稱“宋代四

3、大詩人”，又與楊萬里、范成大、尤袤合稱“中興四大詩人”。著有劍南詩稿渭南文集南唐書老學(xué)庵筆記等。3.導(dǎo)入課題：陸游是“南宋四大詩人”之一，生前即有“小李白”之稱。他年少的時(shí)候就立下“馬上擊狂胡，下馬草軍書”的志愿。他不僅成為南宋一代詩人領(lǐng)袖，而且在中國文學(xué)史上享有崇高的地位。今天，讓我們來學(xué)習(xí)他的一首詩歌，一起感受他在68歲寫下這首詩的情懷。（板書課題：秋夜將曉出籬門迎涼有感）齊讀課題，指導(dǎo)學(xué)生將課題讀通、讀順。4.理解課題。（1）小組交流理解詩題，代表發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)。（2）題目中的關(guān)鍵詞是哪個呢？（感）說說自己對題目中關(guān)鍵詞語的理解。（感想、感受、感慨。）（3）從課題中，你知道詩人感受到

4、了什么呢？（涼）（4）試著用自己的話說說這首詩題目的意思。（秋天夜里，天快要亮了，走出籬笆門不禁感到迎面吹來的涼風(fēng)十分傷感。）5.談話過渡：詩人僅僅只是感受到秋日的清涼嗎？來，讓我們帶著這個問題來學(xué)習(xí)這首古詩。6.了解寫作背景。南宋時(shí)期，金兵占領(lǐng)了中原地區(qū)。詩人作此詩時(shí)，中原地區(qū)已淪陷于金人之手六十多年了。此時(shí)愛國詩人陸游被罷黜歸故鄉(xiāng)，在山陰(今浙江紹興)鄉(xiāng)下向往著中原地區(qū)的大好河山，也惦念著中原地區(qū)的人民，盼望宋朝能夠盡快收復(fù)中原，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。二、初讀古詩，解決字詞1.初讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，指導(dǎo)書寫 。（1）學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。（2）指名學(xué)生讀，師生評議，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀通句

5、子。2.理解詞語：結(jié)合注釋和自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，互相交流對古詩中詞語的理解。三、借助注釋，理解詩意【出示課件6】1.學(xué)生熟讀課文：自由讀、同桌讀、小組讀、開火車讀、比賽讀。2.借助注釋互相交流：用自己的話說說詩句的意思。3.全班交流，教師評議并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)詩意。四、品讀欣賞，深入探究1.三萬里河?xùn)|入海（1）這里的“河”指哪條河？（黃河）（2）你是怎樣理解詩句中的“三萬里”的？（“三萬里”形容黃河的長，是夸張的說法；不是實(shí)指，黃河實(shí)際長一萬多里。）（板書：三萬里河）黃河圖片及簡介（3）你還可用哪些詞句來形容黃河呢？（氣勢磅礴、一瀉千里、驚濤駭浪、波濤洶涌）（4）“入”字表現(xiàn)了什么？（“入”字表現(xiàn)出黃

6、河的生氣。）（5）試著用自己的話說說這句詩的意思。（三萬里長的黃河奔騰翻滾，向東流入大海。）2.五千仞岳上摩天（1）這里的“岳”指的是什么？華山圖片及簡介。（2）你是怎樣理解詩句中的“五千仞”的？（“五千仞”也是虛指。形容華山的雄偉高大。）（板書：五千仞岳）（3）“摩”是什么意思？這個字表現(xiàn)了什么？（摩擦，接觸。“摩”字突出山的高峻。）（4）你能用哪些詞語來形容華山？（直插云霄、聳入云天、高聳入云）（5）試著用自己的話說說這句詩的意思。3.“三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天?！边@兩句主要寫景，運(yùn)用了怎樣的寫法?(夸張、化靜為動，使人感到景物不僅雄偉，而且虎虎有生氣。)4.指導(dǎo)朗讀：（1）祖國河山

7、如此壯麗，你的心里涌起一股怎樣的情懷？（高興、激動、自豪、興奮）（板書：山河壯麗）（2）帶著這種心情來讀一遍。（讓每個發(fā)言的學(xué)生讀）5.請同學(xué)再讀古詩后兩句。談話過渡：讀完后兩句，你又感受到詩人心中有著一種怎樣的心情？（悲涼、悲傷）你是從哪些字眼體會出來的？（“遺民”“淚盡”“胡塵”）6.遺民淚盡胡塵里（1）“遺民”“淚盡”“胡塵”是什么意思?（“遺民”指在金統(tǒng)治地區(qū)的原宋朝百姓。“淚盡”眼淚流干了，形容十分悲慘、痛苦。“胡”中國古代對北方和西方少數(shù)民族的泛稱?！昂鷫m”指金統(tǒng)治地區(qū)的風(fēng)沙，這里指暴政。也指胡人騎兵的鐵蹄踐踏揚(yáng)起的塵土和金朝的暴政。（板書：遺民淚盡）從“遺民”“淚盡”“胡塵”看出

8、了百姓飽受戰(zhàn)亂之苦，北方淪陷區(qū)老百姓在異族統(tǒng)治下受盡折磨，眼淚都哭干了。7.南望王師又一年（1）“南望”“王師”是什么意思?（ “南望”遠(yuǎn)眺南方。“王師”指宋朝的軍隊(duì)。）（2）從“望”字你感受到什么？（全詩以“望”字為眼，表現(xiàn)了詩人希望、失望，千回百轉(zhuǎn)的心情。）（板書：南望王師）（3）“遺民”就這樣“望”了多長時(shí)間。教師引讀：一年過去了。（讀）遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。五年過去了。（讀）遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。十年過去了。（讀）遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。65年過去了。（讀）遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。（4）試著用自己的話說說詩句的意思。（他們盼望南邊的宋朝軍隊(duì)收復(fù)北方失

9、地，解救他們，盼了一年又一年。）（5）同學(xué)們，“遺民”們的盼、他們的望，實(shí)現(xiàn)了嗎？他們渴望的王師來了嗎？他們期待的南宋君臣到底在干些什么？“遺民”年年歲歲盼望著南宋能夠出師北伐，可是歲歲年年此愿落空。當(dāng)然，他們還是不斷地盼望下去。人民的愛國熱忱真如壓在地下的跳蕩火苗，歷久愈熾；而南宋統(tǒng)治集團(tuán)則正醉生夢死于西子湖畔，把大好河山、國恨家仇丟在腦后，可謂心死久矣，又是多么可悲！有詩為證。題臨安邸 （6）“遺民淚盡胡塵里，南望北師又一年?！边@兩句詩主要描寫了什么？反映了作者怎樣的情感？（這兩句描述了山河破碎，北方人民的境遇和盼望解放的急迫心情，表現(xiàn)了作者對當(dāng)淪陷地區(qū)人民的同情，和對當(dāng)權(quán)者不去收復(fù)失地的

10、不滿。）（板書：山河破碎）8.感情朗讀，背誦古詩。（1）交流了解朗讀節(jié)奏。秋夜/將曉/出籬門/迎涼/有感/三萬里/河/東入海，五千仞/岳/上摩天。遺民/淚盡/胡塵里，南望/王師/又一年。（2）學(xué)生練習(xí)感情朗讀，熟讀成誦。五、總結(jié)古詩主旨。這是一首愛國主義詩篇，作于1192年(宋光宗紹熙三年)的秋天，陸游當(dāng)時(shí)在山陰(今浙江省紹興市)。 南宋時(shí)期，金兵占領(lǐng)了中原地區(qū)。詩人作此詩時(shí)，中原地區(qū)已淪陷于金人之手六十多年了。此時(shí)愛國詩人陸游被罷斥歸故鄉(xiāng)，在山陰(今浙江紹興)鄉(xiāng)下向往著中原地區(qū)的大好河山，也惦念著中原地區(qū)的人民，盼望宋朝能夠盡快收復(fù)中原，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。六、課堂總結(jié)，拓展閱讀1.盡管南宋君昏臣庸，

11、但詩人那對祖國的熱愛，那報(bào)國的赤子之心至死不渝，他在臨終之際，留下一紙遺囑示兒。此時(shí)此刻，你一定深深地被詩人的心詩人的情所震撼了，你深切地感受到詩人怎樣的情懷？（板書：憂國憂民）2.陸游最終帶著滿腔的遺憾離開人世，但是他那憂國憂民的情懷、那對祖國無限的熱愛，那一字一句始終縈繞在我們心頭。三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。3.作業(yè)設(shè)計(jì)：（1）你想對誰說些什么？選擇一處，把你最想說的話以書信的形式寫一寫。面對終日尋歡作樂、醉生夢死的南宋權(quán)貴們，你想說什么？ 面對侵略者鐵蹄下苦苦掙扎、度日如年的百姓，你想說些什么呢？（也可以以書信的形式寫一寫。）面對壯志難酬、憂國憂民的

12、詩人陸游，你又想說些什么呢？（也可以以書信的形式寫一寫。）（2） 積累古詩。春望出塞題臨安邸示兒滿江紅等。（板書）秋夜將曉出籬門迎涼有感 宋代：陸游三萬里河五千仞岳 山河壯麗遺民淚盡 南望王師 山河破碎 憂國憂民教學(xué)反思反思整個教學(xué)過程，我自己認(rèn)為成功之處有以下四個方面：一、熟讀深思，受到熏陶古詩是我國民族文化的瑰寶，如何讓學(xué)生充分領(lǐng)略這道獨(dú)特而又亮麗的風(fēng)景，使學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩的過程中受到傳統(tǒng)文化的熏陶，并積累語言，我覺得古詩的教學(xué)還要以讀為手段。不僅是讓學(xué)生在讀中理解所學(xué)古詩的意思，體會其中的情感，更是要讓學(xué)生體會到祖國語言文字的韻律美，意境美，激發(fā)學(xué)生積極誦讀、涵詠、理解古詩的興趣。在古詩誦讀中相機(jī)滲透，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力。二、補(bǔ)充情節(jié)，激發(fā)想象由于古詩短小精悍，留下了很多想象的空間，需要學(xué)生去想象，合理地補(bǔ)充情節(jié)，補(bǔ)充畫面，豐富詩的內(nèi)涵。三、以讀悟情，以讀入境本課的設(shè)計(jì)打破了傳統(tǒng)的古詩教學(xué)方式，充分體現(xiàn)了“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的個體感悟，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。學(xué)生通過自主閱讀感知文本，通過朗讀與想象解讀文本，感悟古詩的意境，體會詩人的情感。在