1、寧海縣華山校區教師素質再提升“五個一”工程、“百千萬”師訓工程學科教學設計競賽學 科 語 文 課 題 別餓壞了那匹馬 教 材 人教版第十一冊 設計者 王 吟 倩 學 校 寧海縣華山校區 2008年11月課題10別餓壞了那匹馬課型閱讀課教材分析本文是一篇略讀課文，主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下“我”的馬草，讓“我”繼續看書的事。贊揚了殘疾青年不計一己得失、想方設法讓“我”讀書的良苦用心，表達了“我”得知真相后的感激之情。全文主線清楚，脈絡分明。圍繞“別餓壞了那匹馬”這個善意的謊言被揭穿的過程，展現了普通百姓的美好心靈。本文語言簡樸，主要通過人物的言行

2、、神態和心理描寫表現人物的品德。教學目標1理解課文內容，體會殘疾青年樂于助人的美好品質和“我”對這位殘疾人深深的感激之情。2進一步領會課文通過人物的語言、行動、心理的描寫，表現人物品質的寫作方法。教具準備多 媒 體 課 件教學活動過程教師活動學生活動設計意圖一、 初讀課文，整體感知、導入：今天我們學習第10課別餓壞了那匹馬。齊讀課題。質疑： “別餓壞了那匹馬”這句話是誰說的？課文主要講了一件什么事？、下面請同學們帶著這兩個問題自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。、交流：課文主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下“我”的馬草，讓“我”繼續看書的事。二、再讀課文

3、，理解課文、過渡：這真是一個善意的謊言。其實，會讀書的同學就能從課文中發現蛛絲馬跡，了解攤主的心思。請同學們認真地默讀課文，劃出能讓你看清攤主良苦用心的關鍵詞句，并在旁邊寫上自己的體會。2、學生默讀、批注（給充分的時間）。3、學生交流（1）他先是一愣，繼而眼睛一亮，笑著對我說：“過來，讓我看看你的馬草。”他認真地看過馬草后，沖里屋叫道：“碧云，你出來一下!”“一愣”說明什么？“一亮”又說明什么？你從認真地看過馬草后讀懂了什么？朗讀指導（2）他盯著姑娘茫然的眼睛，命令道，“聽見沒有?快把馬草提進去!” 姑娘茫然的眼睛里透露的訊息是什么？“命令道”讓你體會到什么？朗讀指導（3）“別別別”他急了，“

4、碧云！碧云！”他用雙手拼命搖著輪椅，想阻住我的路，“你放下！等碧云來拿！”“他”為什么“急了”？朗讀指導（4）“回來”！他在身后喊道，“那馬會踢傷你的！”朗讀指導三、課堂練筆，表現人物心理、教師：可是遲了!（隨著“我”推開木板房的門而真相大白。）我已經走進他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草這些日子我賣給他的所有的馬草!那匹馬呢?那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢?我突然間明白了。此時此刻我的心情又如何？請發揮你的想象，把它寫下來。、小練筆：可是遲了!我已經走進他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草這些日子我賣給他的所有的馬草!那匹馬呢?那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢?我突然間明白了： 、交流小練筆內容

5、。四、重點研讀，體悟美德1、“別餓壞了那匹馬”這句話雖然只是攤主一個善意的謊言，可正是因為這樣的一句話，讓一個渴望知識的孩子盡情享受了知識帶來的無窮樂趣，同學們，這句話也一定會深深地印刻在你的腦海中，讓我們再一次深情地齊讀課題。2、課文幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？3、從這個善意的謊言中我們體會到了殘疾的書攤攤主的美好的心靈，大家再讀讀課文的前半部分，找找文中還有哪些地方也展現了書攤攤主的美好的心靈。4、描寫書攤攤主的美好的心靈句子連起來讀一讀，想一想作者是通過什么描寫來展現人物美好心靈。板書：語言 動作 神態5、文中只有書攤攤主有著美好的心靈嗎？你還看到了誰的善良和美好？6、這個故

6、事是真實的，文中的那個“我”就是作者許申高，事情雖然過去了那么多年，而作者許申高仍然記憶猶新。 讓我們一起再來讀一讀課文的1227小節，體會一下攤主那令人感動的善意的謊言。五、課后延伸：在生活中你遇到過這樣善意的謊言嗎？請你回憶回憶，學習作者的寫作方法，把它記錄下來。齊讀課題。邊讀邊思考問題。交流課文主要內容。邊默讀邊劃相關句子并寫上批注。交流：從哪些地方看出攤主的良苦用心。朗讀相關句子。寫片段交流小練筆內容。深情地齊讀課題。交流：三次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？找相關句子并交流。齊讀描寫書攤攤主的美好的心靈句子。交流：作者是通過什么描寫來展現人物美好心靈。交流：你還看到了誰的善良和美好？齊讀課文的1227小節。本文為略讀課文，六年級孩子已經具備一定的自學能力，這個環節旨在反饋孩子自學掌握情況，學會把長文讀短。略讀課文要給孩子充分讀的時間，但并不是說，有時間給孩子就行了，老師要給予適當的點撥。我覺得我這個問題的設計就選準了學生自己學習的切入點。設計這樣一個練筆，幫助學生理解殘疾青年的良苦用心，體會“我”對殘疾青年深深的感激之情。本文語言簡樸，主要通過人物的言行、神態和心理描寫來展現人物美好心靈，因此，抓住重點詞句朗讀、體會、感悟，讓學生從中體會到人世間的真善美，并學習作