1、  如何說課評課說課要涵蓋教學設計的每一個環節主要包括以下內容: 一、說教學內容教材是課程的載體能否準確而深刻地理解教材高屋建瓴地駕馭教材,合乎實際地處理教材,科學合理地組織教材, 是說好課的前提. 1、說教材內容:說清楚本節教材在本單元甚至本冊教材中的地位和作用,即弄清教材的編排意圖或知識結構體系. 2、說教學目標:說明如何依據教材內容,課標要求和學生實際來確定本節課的教學目標.包括大綱或課標的體目標, 年級教學的分目標,單元及本課教學的小目標.重點說本課的"三維"目標是什么,確定的依據,實施途徑. 3、說教材處理:說明如何精選教材內容,并合理地擴展或加深教材內

2、容,通過一定的加工將其轉化為教學內容,即搞清各個知識點及其相互之間的聯系. 處理的原則.如某教師說的初中歷史中英鴉片戰爭一節課的教材處理: 教材是教學的依據,但它不是教學的產物,作為教師應該對教材進行科學的處理.我在處理這節教材時本著兩個指導思想,第一是注意線索清晰,使教材知識系統化;第二符合普遍認識規律,方便學生記憶. 戰爭的過程重點的確定和依據.教學重點是什么,有什么依據. 難點的確定和依據.教學難點是什么,有什么依據. 確定的依據是兩個方面,一個是教材一個是學生.在教材方面,說明教材處理上值得注意和探討的問題. 二,說教學對象1,分析學生知識能力水平,學習本節課可能出現的困難及解決的對策

3、. 2,分析學生的心理,生理特點及根據其特點所采取的教學對策. 一方面要運用直觀生動的形象,引發學生的興趣,使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面要創造條件和機會,讓學生發表見解,發揮學生學習的主動性. 學生學習本節課的知識障礙.學生學習本節課將遇到一些知識障礙,三,說教學方法1,說教法:說本課選擇何種教學方法,教學手段及其教育理論依據.具體要做到以下幾個方面: 要說出本節課所采用的最基本或最主要的教法及其所依據的教學原理或原則. 要說出本節課所選擇的一組教學方法,手段,對它們的優化組合及其依據.無論以哪種教法為主,都是結合學校的設備條件以及教師本人的特長和學生實際而定的.要注意實效,不要生

4、搬硬套某一種教學方法,要注意多種方法的有機結合,提倡教學方法的百花齊放. 要說明教師的教法與學生應采用的學法之間的聯系. 要重點說說如何突出重點,化解難點的方法. 2,說學法:說本課擬教給學生什么學習方法,培養哪些學習能力.具體要說清兩大問題: 針對本節教材特點及教學目標,學生宜采用怎樣的學習方法來學習它,這種學法的特點怎樣 如何在課堂上操作在本節課中,教師要做怎樣的學法指導怎樣使學生在學會過程中達到會學怎樣在教學過程中恰倒好處地融進學法指導四,說教學過程說教學過程是說課的重點部分,要求做到: 1,說教學全程的總體結構設計,包括預習,教學,訓練,復習的安排. 2,說教學環節的安排,包括如何引入

5、新課,如何進行新課學習,如何鞏固新課成效,以及如何過渡銜接. 3,說教學重點,難點的教法設計. 4,說板書的設計,包括板書的內容,在教學中的展開程序,板書與教學的關系. 5,說教學反饋,要對教學過程作出動態性預測,考慮到可能發生的變化及其調整對策. 以上每一個環節,既要說做什么,怎么做,還要說明為什么要這樣做. 五,說教學理論 說理論是說課的本質屬性.說理論不一定是一個單獨的說課環節,可以貫穿在以上四個環節中.如何評課評課也要涵蓋教學設計的每一個環節,主要包括以下內容: 一,評教學內容 要看教材的把握是否準確,教材的處理是否得當,重點是否突出,難點是否突破.要看教學目標的制定是否全面,具體,

6、恰當.全面,指能從知識與能力,過程與方法,情感態度價值觀等方面來確定;具體,指"三維目標"要有明確要求,體現學科特點;恰當,指確定的教學目標,能以大綱,課標為指導,體現年段,年級,單元教材特點,符合學生年齡實際和認識規律,難易適度. 二,評教學對象是否面向全體學生,是否充分尊重學生在課堂教學活動中的主體地位,是否努力創設寬松,民主的課堂教學氛圍,師生 是否情感融洽,采取的教學對策有助于克服學生的學習困難和心理障礙. 三,評教法和學法教學方法與手段是否都緊密地圍繞目標,為實現目標服務,是否有助于提高課堂教學效率;現代化教學手段的運用是不是量體裁衣,運用靈活,教學方法是否靈活多

7、樣,是否符合教改方向,有沒有改革與創新,有沒有形成獨特的教學藝術風格. 學法指導的目的是否明確,學法指導的內容是否付諸實施,學法指導的方式是否可行.是否注意挖掘學生內在的因素, 并加以引導,鼓勵;是否培養學生敢于獨立思考,敢于探索,敢于質疑的習慣;是否培養學生良好的思維習慣和思維品 質,教會學生在多方面思考問題,多角度解決問題的能力等. 四,評教學過程教學思路設計,是否符合教學內容實際,是否符合學生實際;是否有獨創性,能不能給學生以新鮮的感受;教學思路的層次是不是清晰,能否實現教學目標. 教學過程是否緊緊圍繞教學目標,是否嚴謹有序,環節轉換是否自然,藝術.是否為學生創設良好的問題情景,強化問題

8、意識,激發學生的求知欲. 知識傳授是否準確,科學,是否盡快地接觸重點內容,重點內容的教學時間是否得到保證,重點知識和技能是否得到鞏固和強化. 導入,結束等重要教學環節和重點,難點知識教學的教法設計是否符合學科特點,能否調動學生的學習積極性,培養能力. 板書設計科學.板書設計是否科學合理,是否依綱扣本,言簡意賅,有理性和藝術性, 練習設計,是否面向全體學生,體現層次性;訓練目的是否明確,與本課的教學目標是否相統一;訓練方法是否得當,是 否有助于學生能力的形成和思維品質的培養. 時間分配是否合理,有沒有前松后緊"或"前緊后松"的現象,有沒有學生個人自學,獨立思考和獨立

9、完成作業時間太少的現象,講與練,師與生,優生與中生,后進生活動時間分配是否合理. 五、評教學效果不同程度的學生的素質是否在原有基礎上都有提高,是否有學習方法的獲得,良好習慣的養成,情感的陶冶,學習品德的升華.是發能做到教學效率高,學生思維活躍,當堂問題當堂解決,學生負擔合理. 六,評教學思想是否體現先進的教育理念如面向全體學生使學生全面發展和諧發展;自主學習,合作學習,探究學習;教師應是學生學習的促進;學習應重過程,重體驗,重實踐等等. 七,評教學基本功 普通話是否達標;語言是否準確清楚,精當簡練,有啟發性;語調是否高低適宜,快慢適度,抑揚頓挫,富于變化.字跡是否工整美觀,板畫是否嫻熟。教態是否端莊,舉止從容,態度是否熱情.專業功底是否深厚,教具運用,儀器操作是否熟練,實驗演示的時機,位置把握是否得當,是否達到良好效果. 評課要求:1,認真聽課2,把握標準3,講究藝術4擬好提綱(總體評價,主要優點或特色,需要探討的問題,改進意見議). 評課的注意事項1,要根據課堂教學特點和班級學生實際,實事求是的公開評價一節課