1、第15課推動社會進步的科技成就教案【教案背景】1 面向學生 2 歷史學科 3 一課時 4 北師大版 5 教學課題 推動社會進步的科技成就【教材分析】中國宋元時期的科技發展到達了一個高度，處于當時 世界文明的高峰。中國的科技發明極大地推動了社會的進步，為全世界，全人類做出了偉大奉獻。本課從科技角度說明中華民族對世界文明發展做出的卓越奉獻。活字印刷的發明是世界印刷技術史上的一次重大革新；指南針與火藥的應用，促進了歐洲航海業發展，引起歐洲社會的巨大震動；棉紡織技術的革新不僅促進了元代棉紡織的發展，而且也對元以后棉紡織業的發展有深遠的影響。【教學目標】1.知識與能力了解畢昇發明的活字印刷術，以及指南針

2、和火藥的發明、改良、應用及其向外傳播情況，認識指南針促進了歐洲航海業的發展，火藥對歐洲社會產生巨大震動。了解黃道婆對棉紡織技術的革新，對元代的棉紡織業的奉獻，初步認識先進生產工具對社會生產力的促進作用。2.過程與方法通過雕板印刷術和活字印刷術的比較，體會活字印刷術的創新性，認識該發明對中國和世界的奉獻。通過閱讀了解指南針的發明、改良、應用和傳播情況，了解指南針對中國及歐洲航海業的促進作用。了解火藥和火器的改良、應用的情況，及其對中國作戰技術的影響，對歐洲社會的巨大震動。學生收集并講述黃道婆的事跡，使學生認識黃道婆對元朝棉紡織業的奉獻。3.情感態度與價值觀通過學習宋元時期推動社會進步的科技成就，

3、激勵學生的民族自豪感和學習熱情。三大發明及棉紡織技術革新多出自普通勞動者，通過學習幫助學生樹立自信心，養成愛動腦筋的好習【教學重點】活字印刷術的發明、指南針和火藥的應用及向世界的傳播。【教學難點】充分認識中國古代四大發明對世界歷史的影響。但初一學生對世界歷史的內容知之甚少，結合馬克思、培根的話，讓學生感知世界面貌的改變，建立其歷史的縱橫聯系，會有助于對難點的理解。【學情分析】本課的教學對象是七年級的學生，平均年齡在13歲左右，這個年齡段的學生求知欲強，對歷史充滿了好奇，同時也樂于動手動腦。他們已經具備了一定的收集信息的能力，通過網絡、書籍的多種途徑對四大發明有了一定的了解，對本課內容很感興趣。

4、但學生已有的知識是零散的、感性的，教師應幫助學生主動地建構起科學的知識體系。 【教學方法】鑒于對課程標準的理解，確定在本課的教學中，充分發揮學生的主動性，讓學生真正做課堂的主人。因此，教師進行引導，讓學生自己走一段路，讓學生能夠體會到自己的價值。最后，把具體的歷史知識進行加工上升到理論層面，增強學生的成就感，從而激發學生對歷史學科的濃厚興趣。具體教法采用問題教學法、體驗式教學法， 多媒體輔助教學。【教學過程】一、導入1.我們偉大的祖國是有著五千年歷史的文明古國，同學們能列出我國作為文明古國的標志嗎？2.那到了宋元時期，中國的科技又有了哪些巨大的進步？今天就讓我們共同穿越時空去感受宋元時期科技的

5、輝煌。二、新授一印刷術的發展創新：1.教師提出問題：1雕版印刷術的優點和缺點？2.活字印刷與雕版印刷相比，究竟好在哪里？2播放視頻畢活昇字印刷畢生與活字印刷 3教師應給出的材料：實物刻章，并在紙上印出漢字；宋太祖時，官方主持刻印大藏經，花費12年時間，雕版達13萬塊；現存最早的雕版印刷品金剛經；夢溪筆談及其作者沈括，可讓學生看 “每課一得”，了解沈括是我國北宋時期以博學著稱的科學家，其著作夢溪筆談被英國科技史學者李約瑟譽為沖國科學史上的里程碑”。2.學生討論研究，得出答案，發現新問題：結合給出的材料，閱讀教材，分組進行討論3.問題的延伸，學習內容的升華：強調以下內容活字印刷在十四世紀走出中國，

6、傳入朝鮮、日本等國。1456年德國使用活字印成了歐洲第一部活字印本四十二行本圣經，比畢昇的發明晚四百多年。活字印刷又從德國傳遍歐洲，為歐洲的科學文明走出中世紀漫長的黑夜，以及社會文化突飛猛進的發展提供了重要的技術條件，為推動世界歷史的進程打下了基礎。4.拓展視野：我們手中精美的課本是怎么印制而成的呢？現代印刷手段有哪些？補充介紹當代畢昇事跡。二指南針、火藥的發展。1.教師提出問題：1我國何時出現指示方向的儀器？2指南針何時出現？有何優勢？除用于航海外，還可用于其他什么方面？ 3古人如何發明了火藥？火藥有哪些用途？2.教師給出的材料：司南、指南魚和地盤的復原模型3.討論研究，得出答案：1指南針及

7、其發展：作為一種指向儀器，除航海外，在軍事、生產、生活、地形測量等方面都起著重要作用。比方：航空、探險、勘探、旅游等。我國宋元時代航海事業的高度發展，約十二世紀下半葉指南針傳入歐洲，促成哥倫布對美洲大陸的發現和麥哲倫的環球航行。2火藥作用：制造鞭炮、制作武器彈藥、開山修路、開采礦山等等。但最重要的作用是在軍事應用中顯示出來的。4.問題的延伸：學生查找資料：現代軍事技術發展的情況怎樣？你怎樣看待戰爭？三棉紡織業的發展。1.出示黃道婆的圖片資料，播放視頻黃道婆百度視頻搜索_黃道婆2.提出問題：元朝以前，人們的主要衣料是什么？黃道婆對棉紡織業的奉獻主要有哪些？3.給出材料：黃道婆對棉紡織業的奉獻主要

8、是：1改良紡織工具她改良了捍、彈、紡、織等一套生產工具。創制的紡車是可以同時紡出三根紗線的腳踏紡車.2提高生產技術。黃道婆教人們學會錯紗、配色、綜線、挈花等技術。四板書設計利用板書小結第15課推動社會進步的科技成就創新： 活字印刷發展： 指南針、火藥革新： 棉紡織技術五課堂討論：我國古代科技成就舉世公認，但魯迅先生卻說：“外國用火藥制造子彈御敵，中國卻用它做爆竹敬神；外國用羅盤針航海，中國卻用它來看風水；外國用鴉片看病，中國卻用它來當飯吃。”對此，你怎樣理解？六課堂練習1.以下表達正確的選項是 A.目前已知最早的活字印刷品是泥活字印刷的 B.指南針在南宋時應用于航海事業C.北宋在與遼、西夏作戰

9、時經常使用火藥武器 D.北宋時發明了管形火器答案：C分析：目前已知最早的活字印刷品是西夏時期的木活字印刷品；指南針在北宋時已經應用于航海；宋元時期，火藥在軍事上廣泛使用；管形火器在南宋時發明，以后不斷發展、改良。【課堂練習】1.下面不是活字印刷的優點是 A. 重復使用 B. 保存方便 C. 節省費用 D. 不會出錯2.南宋時，指南針經由 傳入歐洲，為環球航行和新大陸的發現提供了重要條件。A. 阿拉伯人 B .印度人 C. 埃及人 D. 猶太人3.指南針應用于航海開始于 A. 隋朝 B. 唐朝 C. 宋朝 D. 元朝4、黃道婆的棉紡織技術學自 A. 白族 B. 彝族 C. 黎族 D. 藏族5.元

10、朝棉紡織業最興盛的地區是 A. 松江地區 B. 太湖流域 C. 蘇杭一帶 D. 四川地區6.被稱為“衣被蒼生”的( )A .文成公主 B. 武則天 C .黃道婆 D. 秋瑾【教學反思】本課的最大特點是從聽覺、視覺、感覺等多方面喚起學生的深臨其境感，讓學生在最正確的環境和氛圍中去感知歷史，進而到達理解與認識的升華。拉近了學生與歷史的距離。增強學生歷史直觀性和歷史的審美情趣，在具體做法上：1利用多媒體電教手段展示宋元科技成就高超，影響學生去追求科學和創造科學。2對傳統教學方法繼承和創新。在教學中教師給學生創造一個個問題情景，引導學生一步一步地解決問題，從而將教師的教學目標變成學生的學習目標，并在師生雙向的交流過程中水到渠成地實現。本課中的問題設置，我從學生的角度出發，符合學生的年齡特征和認知規律。在難易程度上適度，在學生獨立思考的基礎上，對于還不能理解的問題，教師進行了恰切的點撥，并讓學生展開討論。這一過程又是培養學生與他人合作，多渠道獲取信息的能力