1、【精品文檔】如有侵權，請聯系網站刪除，僅供學習與交流玫瑰與教育.精品文檔.贈人玫瑰 手有余香 玫瑰與教育一、作者簡介竇桂梅，清華大學附屬小學副校長。特級教師，全國模范教師，全國師德標兵，全國十杰教師提名。2002年作為教育部更新教育觀念演講團主講人之一。二、書名的由來玫瑰是竇老師在“教育在線”的“小學教育論壇”的網名，是桂梅顛倒過來的同音。她曾說：“作家冰心只鐘情于玫瑰，冰心老人認為玫瑰有刺，那是風骨，玫瑰的芳香艷麗就是冠艷群芳。”“現在，我已用玫瑰的含義要求自己像6朵玫瑰那樣對待同行，努力做到互敬、互愛、互諒;像8朵玫瑰那樣懷著感恩之心對待關懷及鼓勵我的人;像19朵玫瑰那樣學會在現實中忍耐與

2、期待;像20朵玫瑰那樣，一顆赤誠的心對待自己的人生;像紅玫瑰代表的那樣，對教學付出熱情和真愛;像黃玫瑰代表的那樣珍重自己，祝福別人;像紫玫瑰代表的浪漫那樣，感受心靈的真實和獨特;像白玫瑰代表的純潔一樣，一輩子擁有童年天真;以至努力做到黑玫瑰的溫柔，橘色玫瑰的友情，藍玫瑰的善良愛事業如同熱愛我的生命一樣。我曉得，要把個人的生命融入教育的使命。”我喜歡這本書還有一個原因是很欣賞竇老師不管是工作還是生活都能保持一顆平常心，享受著一種閑然自得的狀態。我覺得在其中能大大地受到啟發.下面我想跟大家分享一下這本書的其中一個篇章小紅花的背后，我在書中截選了幾段，里邊有幾個相似的案例。三、震撼心靈的故事1、小紅

3、花的背后當年，為了讓學生中午吃飯吃得快、吃得飽，我曾經規定吃飯快而且吃得干凈的前十名同學得紅花。孩子們便為了那朵小紅花，狼吞虎咽起來，這一次，我發現了小紅花背后隱藏的危機。這堂課上，老師給那些積極發言的同學，或者是發言精彩的同學獎勵小紅花。可以說，整堂課，小紅花的發放成了激勵學生學習的主旋律。只見，學生為了小紅花爭先恐后地“爭奪”著。得主的眼里流露出自豪得意的神色，手里拿著小紅花左看右看愛不釋手，而接下去的學習早已被拋到九霄云外。那些沒有得到小紅花的孩子呢？他們的表情告訴我他們心中還有希望，但這希望被寄托在了下一堂課。可是，如果下節課還是沒有得到小紅花，再下一節課仍然沒有得到小紅花呢？久而久之

4、，孩子沒有得到紅花，而得到的又是什么呢？在走廊里，有兩個沒有得到小紅花的孩子在向老師索要只聽其中一個說：“老師，你給我一朵唄。”“那能行嗎？你要在課堂上努力！”孩子在課堂上沒有努力嗎？孩子剛上學，可能還不知道“羞恥心”是怎么回事。我想，一年之后，這倆孩子絕對不會這樣厚臉皮地索要紅花了。但到那時，老師又將以什么樣的方式來激發孩子的學習興趣呢？對學生獎勵的原則是什么呢？通常，我們把獎品送給勝利者，送給我們看來突出的學生，且這個原則在成年人的世界里是行得通的，但孩子畢竟不是成年人，課堂學習更不是競技比賽，每一個學生都是需要鼓勵和撫慰的。特別是老師眼里不積極的學生。我想獎勵小紅花以及小星星這是在小學教

5、育最常用的一種評價方式，特別對于低年段的學生，我也是如此，只是有一次我在加星星的時候發現有一個各個方面條件都很好的學生書本上卻是一片空白，我很驚訝，再一想其實是她因為害羞，羞于舉手表現自己，所以我也在反思自己，應該要全方面地鼓勵學生、多給他們機會表現自己。因為，孩子的心是透明而脆弱的，“小心輕放”孩子的心這是為人師的底線。2、心中盛滿陽光一文中，她提到了四個字“境由心生”。確實，面對每日繁雜的事務，面對課堂上孩子不經意間制造的麻煩，面對自己專業成長的困惑與壓力，如果我們不能改變這一切，我們就換個角度想問題。那對于如何做到這一點呢？竇老師道出了四條建議：改變態度、享受過程、活在當下、學會感恩。四

6、、四條建議1、改變態度。態度決定了一個人的的想法與行為，有的教師很喜歡把時間和精力花在和別人攀比上，工資、名譽、地位結果弄得身心疲憊，而他不知道，這樣比下去其實他與別人的差距更大了。但是有的教師，他們十分地珍愛自己的工作，對學生負責，對自己負責。并且常常地反思總結，慢慢地形成了自己的風格。我想這樣的生活一定會讓自己過得更加輕松，并且好運氣也一定會賦予這些能笑對生活的人。2、享受過程。竇老師在書中說道：“生命是一個括號，左邊是出生，右邊是死亡，我們要做的事情就是填括號。”每一個人的生命過程都是與眾不同的，有一帆風順，如行云流水般的；有崎嶇不平，大風大浪的。不同的人生造就不同的人，相同的是，我們的人生都只是一個短短的過程。老師的人生或許注定就是平凡的，但是也要細細地品位，仔細地想一下，我們會發現其實我們走的路是五彩繽紛的。3、活在當下。心態決定一切。一個人擁有了積極良好的心態，什么事情都做得好，什么困難都能克服。反之，一味地抱怨和不知足，會讓自己的心靈朝畸形方向發展。而要成為一名跟上時代步伐的小學教師，后者的做法是完全不可取的。讓我們嘗試做一個擁有陽光心態的好老師，好好地對待每一個學生和同行。4、學會感