1、.第五章 我們周圍的物質一、選擇題1.一個蘋果的質量大約是 。A.150t B.150kg C.150g D.150mg2.以下是小明使用天平的幾點做法，其中正確的選項是 A.B.C.D.3.以下實例與所利用的物質的屬性不相符的是 A.熱水壺的手柄常用膠木制作，是因為膠木的導熱性好B.電線的內芯常用鋁或銅制作，是因為銅或鋁的導電性好C.眼鏡框常用金屬鈦制作，是因為鈦的延展性和耐腐蝕性好D.機器的底盤常用鐵制作，是因為鐵的密度比較大4.用天平稱一粒米的質量，以下方法中相比照較簡便而又正確是 A.先測出100粒米的質量，再通過計算求得B.把一粒米放在一只杯子中，測出其質量，再減去杯子的質量C.把一

2、粒米放在天平盤里仔細測量D.把一粒米放在天平盤里，反復測量，再求平均值5.以下物體質量接近于50kg的是 A.一個西瓜B.一個雞蛋C.成人D.一根凳子6.容器中的水結成了冰，其質量、體積、密度的變化是 A.質量、體積、密度都不變B.質量、體積都不變，密度減小C.質量不變，體積變大，密度變小D.質量不變，體積變小，密度變大7. 小明同學閱讀了如表后，歸納了一些結論，其中正確的選項是 0，1標準大氣壓下部分物質的密度kg/m3煤油0.8103干冰0.4103酒精0.8103冰0.9103水1.0103鋁2.7103水銀13.6103銅8.9103A.同種物質的密度一定一樣B.不同物質的密度一定不同

3、C.固體物質的密度一定比液體物質的密度大D.一樣質量的實心銅塊和鋁塊，銅塊的體積較小8.如下四個選項表示四個不同的量筒，每組數字前面的是量筒的最大刻度值，后面的是量筒的分度值，要想一次并盡可能準確地測出密度為0.8103kg/m3的100 g酒精的體積，應選用適宜的量筒是 A.50mL，5mLB.250mL，5mLC.100mL，2mLD.400mL，20mL9.在影視劇中常見房屋倒塌、重物落下，將演員砸成重傷的鏡頭，這些重物是由 A.密度比實物大的材料做成的B.密度比實物小的材料做成的C.密度與實物相等的材料做成的D.密度與實物相近的材料做成的10.要測一枚郵票的質量，以下方法中正確的選項是

4、 A.把一枚郵票直接放在天平上稱量B.先測一枚郵票和一螺帽的總質量，再減去螺帽的質量C.先測出100枚郵票的質量，再除以100D.上述三種方法都可以11.下面的質量最接近5107的是 A.一只足球的質量 B.一只老母雞的質量 C.一個學生的質量 D.一頭大象的質量12.關于物體的質量和物質的密度，以下說法正確的選項是 A.一塊冰全部融化成水后，質量變小，密度不變B.把銅塊碾壓成銅片后，它的質量和密度都不變C.把實心鐵球加熱到100，質量變大，密度變小D.由密度公式可知，物質的密度與質量成正比，與體積成反比13.用托盤天平不能直接測量出一粒芝麻的質量，是因為這一粒芝麻的質量 A.小于托盤天平所配

5、砝碼質量B.大于托盤天平的最大測量值C.小于托盤天平的分度值 D.小于游碼的質量14.以下有關數據符合事實的是A.洗澡時舒適的水溫為80 B.純水的密度為1.0103kg/m3C.普通中學生的鞋長約為50cm D.光在真空中的傳播速度為340m/15.沒有其它儀器，只有量筒，要取出500g煤油，正確的取法是 A.用量筒量出500mLB.用量筒量出400mLC.用量筒量出625mLD.用量筒量出375mL“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某

6、方面有特長值得學習者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。二、填空題 16. 小夏用柱形圖表示出了一些物質的密度如下圖，根據圖中信息，你有哪些發現？寫出其中的兩條：_，_17.物體“熱脹冷縮程度的大小，也是物體的物理屬性之一，

7、不同的物體熱脹冷縮的程度一般不同。假如把一銅片和一鐵片焊在一起，用酒精燈去其一端加熱如下圖，奇怪的現象產生了，“雙金屬片會漸漸地向鐵片那邊彎去，這一現象說明了：_。18.油漂浮在靜止的水面上，說明油的密度_填“大于“等于或“小于水的密度；一實心物體剛好能懸浮在水中，將此物體放入足夠多的油中時，物體將_填“漂浮、“上浮、“懸浮或“下沉 19. 用托盤天平和量筒測量小石塊的密度，天平平衡時，放在右盤中的砝碼和游碼在標尺上的位置，如圖甲所示，那么小石塊質量是_g；現將小石塊浸沒到圖乙所示量筒里的水中，液面升至46ml，那么其體積是_cm3 ， 密度為_g/cm3 20.某品牌的食用調和油，瓶上標有5

8、L字樣，瓶中油密度為0.92103Kg/m3 ， 那么該瓶油質量為_Kg，假如油用去一半，那么油的質量_，密度_填“變小、“變大或“不變 21.將一鐵絲剪斷后，剩余部分的密度_，將氧氣瓶中的氧氣用去一部分，剩余氧氣的密度_。變大、變小、不變 22. 脫脂人發具有在空氣潮濕時伸長，枯燥時縮短的特性將質量為m的金屬指針固定在木框上A點可自由轉動，脫脂人發固定在木框上的B點和指針上C的點，又將輕彈簧分別固定在C、D兩點，再配上刻度盤，就構成了簡易“濕度計，如圖此“濕度計中有杠桿_處；陰雨天時指針向_偏轉填“左或“右；該濕度計的向缺點是_ 23.有一塊金、銅合金塊，總質量為185.5克，合金塊的體積為

9、15厘米3 ， 金=19.3103千克/米3 ， 銅=8.9103千克/米3 ， 那么可知此合金含金_克 語文課本中的文章都是精選的比較優秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟

10、文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創造和開展。24.冰的密度為0.9103千克/米3 ， 其單位讀作_，體積為1米3的冰熔化成水后，水的質量為_千克，水的體積為_米3 死記硬背是一種傳統的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底

11、。25.如圖是一定質量的水，體積隨溫度變化圖象由圖象可知，在嚴冬時河面冰封，可河底水是流淌的，水在_時密度最大，而冰層下接觸冰的水的溫度是_ 這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎? 三、實驗探究題 26.為了合理測定金屬塊密度： 1使用托盤天平時，應先把天平放在_上，把游碼

12、撥至測量標尺的_，指針靜止在如上圖所示的位置，那么應將平衡螺母向_端調節填“左或“右，使指針指在分度標牌的_ 2用調節好的天平測金屬的質量，把金屬放在天平的_盤，當天平平衡時所用的砝碼和游碼所在的位置如圖1所示，那么金屬的質量是_g 3如圖2所示，金屬的體積是_cm3 ， 該物體的密度是_kg/m3 27.小剛在實驗室利用托盤天平、量筒、細線，測量一塊礦石的密度。1把天平放在程度桌面上，游碼歸零后，發現指針如圖甲所示，應將平衡螺母向_選填“左或“右端調節，直到橫梁程度平衡。 2用調好的天平測礦石質量，天平平衡時如圖乙所示，該礦石的質量為_g，利用圖丙、丁所示，測出礦石的體積為_cm3。 3計算密度，查表可知此礦石可能是_。常見礦石密度表常溫常壓下四、綜合題 28.小明學習了密度知識后，想利用天平和量筒測量家中一祖傳金屬塊的密度但苦于家中沒有天平和量筒，于是他做了如下實驗：先用電子稱測出一個空玻璃瓶的質量為225 g；再裝滿水，測得總質量為690 g將水倒出，烘干玻璃瓶，將金屬塊緩慢放入玻璃瓶中，測得玻璃瓶和金屬塊總質量為2325g，然后再向玻璃瓶中加水至滿，測出三者總質量為2590 g 1金屬塊的質量； 2玻璃瓶的容積； 3查表，金屬塊最有可能是何種材質？ 物質密度g/cm3物質密度g/cm3金19.3銅8.9銀10.5鐵7.929.2019年1月，蕪湖將開場施行國家機動