1、新課程與創新教育    新課程與創新教育關鴻羽主要內容：A 新課程 B創新精神培養  C 學習習慣培養   D全方位指導學生學習                    A   新課程新課程的提出國際背景國內背景現實性、迫切性、必要性、重要性美國美國2

2、000年教育戰略在課程方面提出:“美國學生在 4、 8、12 年級畢業時有能力在英語、數學、 自然科學、歷史和地理學科內容方面能應付挑戰” 最近特別強調“不讓一個孩子掉隊”。英國英國1988年頒布教育改革法，首次提出推行國家課程，制定程標準。1999年英國頒布新一輪國家課程標準強調四項發展目標：v   精神方面的發展：自我成長，發展自己的潛能，認識優缺點，具有實現目標的意志；v   道德方面的發展：明辨善惡，理解道德沖突，關心他人，采取正確行動的意志；v  

3、0;社會方面的發展：理解作為集體和社會一員自身的權利與責任，人際關系的能力，為了共同的利益，與他人協作的能力；v   文化方面的發展：理解文化傳統，具有理解和欣賞美的能力。日本v 日本每十年更新一次國家基礎教育課程。鼓勵學生參與社會和提高國際意識； 提高學生獨立思考和學習的能力； 為學生掌握本質的基本內容和個性發展創造宜人的教育環境； 鼓勵每所學校辦出特色和標新立異韓國韓國1997年開始的課程改革，強調實驗、學習、討論、自由活動、社會服務等親身體驗為中心的學習活動，以培養學生解決問題的能力。引入“區別性課程”， &

4、#160;從1年級到10年級，數學、英語、朝鮮語、科學和社會等五科設置分層課程；11年級到12年級，大量引入選修課程。新加坡2001年新加坡課程改革提出：使學生掌握必要的技能，成為勇于革新、善于獲取信息、富有創造精神的人，以適應21世紀的需要。文盲大國：世界文盲總數萬，中國占到10分之1 ，全國老百姓平均受教育水平為·2年，剛剛小學畢業。大學生比率低下：美國是我們的倍！25歲以上人口中受過高等教育的人僅占·%v 教育面臨的世界發展潮 終身化、社會化、大眾化、個性化、國際化、信息化 德國專家預測：普通教育的教學五大要素：跨學科性學、聯系

5、實際學習、自我控制學習、借助媒體學習、集體協作學習新課程的變化v 教學目標v 教學行為v 學習方式v 教與學評價v 課程內容態度v 觀念要更新，v 態度要積極，v 步驟要穩妥。策略v 理論與實踐相結合v 創新與繼承相結合v 管理與研究相結合v 典型與普及相結合    重點v  課改的方向是促進學生的發展；v     課改的前提是觀念轉變；v  &#

6、160;  課改的基礎是教師提高；v     課改的關鍵是評價改革。                  發展v 只有發展了才能更好地傳承文化v 學校要為學生的發展搭好平臺v 教師要為學生的終身發展服務自主學習、合作學習、研究性學習、實踐類學習研究性學習1.獲得親身參與研究探索的體驗2培養發現問題和解決問題的能力3培養收

7、集、分析和利用信息4學會分享與合作5培養科學態度和科學道德6培養社會責任感和使命感B  創新精神培養          摘自關鴻羽著作： 提高智力的方法一、培養創新精神的意義. 素質教育的需要   素質教育重點:  創新精神實踐能力差 距哈佛大學：分清華大學：分，世界排名名以外北京大學：分楊振寧博士說：中國留學生學習成績往往比一起學習的美國學生好得多，然而十年以后，科研成果卻比人家少得多，原因就在

8、美國學生思維活躍，動手能力和創造精神強。 諾貝爾獎     1900年至今，美國有230多人獲諾貝爾獎，而我們得諾貝爾獎是零。                    德國一個大學就培養了20多個諾貝爾獎金獲得者，而我們這么苦學，全國13億人口一個也沒培養出來，這很值得我們深思。國外課程俄國開設了為培養創造力的“思維課”美國開設 

9、了“思維技巧課”保加利亞開設了“思考課”法國“ 激發好奇心課”。素質教育       我們給學生的教育，能管學生 一輩子，是使學生終身受益的教育。素質教育要求v 四個為了：      一切為了學生；      為了一切學生：      為了學生的一切；     

10、0; 為了學生的一生。2.經濟發展的需要知識經濟的核心：知識創新知識軍事的核心：軍事創新  知識就是力量、主意就是金錢創造可以滿足人類的一切需要 二、提高創造力的方法   1.“不聽話度”法美國旺尼蘇達大學教育心理學主任托倫斯研究創造力高的兒童多數具有三個讓人討厭的特點：   頑皮、淘氣、荒唐和放蕩不羈；   所作所為時逾常規；   處事不固執，較幽默，但難免帶有嬉戲態度。對不聽話要具體分析 屬于道德問題的不聽話堅決反對。屬于

11、天真活潑的淘氣寬松一點。屬于思維上的不聽話，有獨到見解支持鼓勵。 “聽話是優點，太聽話是缺點”行為上要嚴，思維上要寬小時要嚴，大了要寬關鍵期     所謂教育的“關鍵期”(也叫關鍵年齡、最佳年齡、臨界期、敏感期)，是指人生學習的最佳時期。如果在這個年齡段對孩子實施某種教育，可以事半功倍，而一旦錯過了這個年齡段，再進行這種教育，就會事倍功半，甚至終身難以彌補。 美國總統尼克松    中國的教育制度可以為群眾提供很好的教育 ，但卻失去了中國的達爾文和愛因斯坦。因為中國的教育制度過

12、分強調每個人要樣樣都好， 樣樣搞統一，從小把他們訓練得十分訓服，從小灌輸要聽大人話的思想，不允許有獨立見解 ，更不允許象愛因斯坦自稱的“離經叛道”，這樣只能培養出守業型人才。管而不死，活而不亂     應該給學生更多的時間和空間讓他們去“淘氣”，讓他們自由自在地去遐想、去活動、去創造。 “愛的效應”法     美國有個科學家用母猴做研究，母猴的孩子分成二組，一組跟母猴身邊，一組見不到母猴，最后把二組猴做對比，發現有母愛的猴子能力增強，而沒母愛的猴子能力下降。

13、0;一項實驗還表明，即使是本來較為聰明的孤兒，受到9個月沒有母愛教育的管理，智力也要下降21分；而本來不大聰明的兒童，受到9個月低能智力但熱愛兒童的婦女的照料，智力會上升33分。 感情與智力    促進兒童的學習方面，不能無感情的作用 ，感情交織在人的思維中，或者成為刺激，或者成為障礙。盧梭說：    熱心可以彌補才能的不足，而才能不能彌補熱心  羅申塔爾效應      心理學家把一份“最佳發展前途者”名單交給校長，

14、預言這些學生將來肯定會出類拔萃。8個月后，羅申塔爾重返小學驗證他的測驗結果，又搞了一次智力測驗。結果，當初列入名單的學生。智力發展都達到較高水平，有幾個真是出類拔萃。校長欽佩心理學家慧眼獨具，而羅申塔爾卻微笑著直搖頭。原來，這些“最佳發展前途者”，并非心理學家精心篩選，只是他信手隨意圈定的二熱愛熱愛教育事業熱愛學生   熱心愛心精心誠心耐心恒心信心細心 對后進生要厚愛、勤媽拙閨女、要把溺愛變成“逆愛”、 嚴愛結合、剛柔相濟       3. 民主法要有寬容的氣氛不要

15、讓學生生活在“半封建”的環境里。不要使用語言的刀子不要向人格開炮  服務意識Wto: 教育是項服務行業中的第5項v 三服務：     為學生的發展服務     為家長服務（尊重、指導）     為社會服務  教師的多重角色：教師家長朋友學生心理輔導員既要民主，又要權威    有民主空氣，但也要有權威。這種權威不是靠打罵，而是靠教育者的人格，靠科學的方法，靠民主作風。    在民主的基礎上建立的權威，才是真正的權威。標新立異法v 一要允許，二要鼓勵，三要引導。v 允許孩子“胡思亂想”，就是不允許“胡作非為”v 主張標新立異