1、個人教研工作總結(jié)一年來，我在教研工作方面主要做了以下工作： 一、承擔小學教學工作，在長期的語文教學實踐中努力實施教研。 自從我校創(chuàng)辦附屬小學以來，我就主動承擔了小學三至六年級語文學科的教學任務，努力將所學的外地、外校先進的教改教研經(jīng)驗，結(jié)合我校教學實際和學生實際，有針對性地運用于自己的教學實踐中，努力做到教學教研兩不誤。 1、長期嚴格執(zhí)行自己給自己規(guī)定的備課方法。 我所說的“備課方法”指的是： 、教師提前一周將所教課文讀幾遍，并將有關的教參資料認真地看一遍，在頭腦中留下一個總的印象，但不動筆； 、學生提前一周將課文讀熟直至背誦，要求每個學生能提出兩個書上沒有的問題，要求互相幫助找出答案，并于課

2、前抄在黑板上進行男女生比賽。比誰提的問題多，最后經(jīng)過老師評比，選出其中最有價值的問題，要求學生抄寫其中的20個問題在書上； 、教師提前一天備課，我要求自己每一課必須備出一個亮點、新穎點，每一課必須備出一個練筆切入點，要求必須備出與教參的不同之處。每期我都能做到對課文的處理有三分之一左右與教參有所不同。 、每篇課文我都能或多或少地實踐“作文教學與閱讀教學密切配合”。 2、做到了“不備課不上課”。 我所說的“不備課不上課”指的是：、教師不將課文讀熟、背熟不上課；、教師不對相關的教參、教案充分領悟不上課；、教師不認真?zhèn)鋵W生可能的認知能力不上課；、教師不切合學生的實際情況修改、編寫切實可行的教案不上課

3、；、教師不對已有教案進行至少三分之一以上改動的不上課；、教師對少數(shù)理解得很透切的課文不對教案進行百分之百改動的不上課；、教師不能將自己已寫好的教案熟記于心不上課；教師不帶激情不上課。 總之，我如果沒有做好充分的知識準備、能力準備、技巧準備、心理準備，就決不輕易上課。 3、做到了“三不上課”。 我所說的“三不上課”法即是：、當我去上課時，如果發(fā)現(xiàn)教室內(nèi)外有垃圾不上課；、發(fā)現(xiàn)學生不安靜不上課；、發(fā)現(xiàn)學生不預習不上課。以此培養(yǎng)學生的行為習慣，做到了既教書，又育人。 4、做到了“隨心所欲”導入課文。 我所說的“隨心所欲”導入課文指的是：、從每組課文前的“導讀”導入課文；、從課文前的“預習”導入課文；、

4、從課文前的“閱讀提示”導入課文；、從課文后的“思考·練習”導入課文；、從課文題目導入課文；、從課文的中心詞導入課文；、從課文的中心句導入課文；、從課文的中心段導入課文；、從課文的時代背景導入課文；、從課文相關的人物資料導入課文；、從課文相關的圖片資料導入課文；、從課文相關的文章導入課文；、從課文相關的文體導入課文。 5、課中充分體現(xiàn)新課改精神。 在課堂教學中，我努力體現(xiàn)新課改精神：、體現(xiàn)“多讀”；、體現(xiàn)“少講”；、體現(xiàn)以學生的思維為主體；、體現(xiàn)以學生的活動為主體；、體現(xiàn)以學生“突出”為主，以教師“淡出”為輔；、體現(xiàn)讓學生“你們認為應該怎樣學習？或你們認為應該怎樣思考？”的民主思想；、

5、體現(xiàn)把提問題的權利和義務交給學生；、把回答問題的權利和義務交給學生；、體現(xiàn)“融會貫通”教語文。 “融會貫通”教語文：a、將課前“導讀”與課文融會貫通教語文；b、將課前“預習”與課文融會貫通教語文；c、將課前“閱讀提示”與課文融會貫通教語文；d、將課后“思考·練習”與課文融會貫通教語文；e、將生字與課文隨文釋字融會貫通教語文；f、將生詞與課文隨文釋詞融會貫通教語文；g、將句子與課文隨文釋句融會貫通教語文；h、將課后的作文與課文融會貫通教語文；i、將本組課文的寫作要求與課文融會貫通教語文；j、將本組積累·運用中的寫作要求與課文融會貫通教語文；k、將本冊教材中的“讀寫例話”與課文

6、融會貫通教語文；l、將與課文有關的資料與課文融會貫通教語文；m、將與課文有關的音樂、圖片等與課文融會貫通教語文；n、將學生與課文有關的知識與課文融會貫通教語文；o、將學生與課文有關的生活經(jīng)驗與課文融會貫通教語文。 6、課后摘抄學生的聽課筆記，修補教案，分析得失，隨時動筆寫作。 每節(jié)課結(jié)束后，我都做到了摘抄學生的聽課筆記，及時將自己在教學中的新思路、新想法記下來，及時補充、修改、完善教案，及時分析自身教學的得失，及時記下自己的感悟、收獲，并及時動筆寫下教學隨筆、教學論文。 二、在“傳、幫、帶”中，努力實現(xiàn)教研。 在培養(yǎng)中青年教師的過程中，努力做到： 1、要求年輕的教師必須拜一名中老教師為師，全面

7、學習他們中老教師的優(yōu)秀經(jīng)驗和敬業(yè)精神； 2、要求教師采取多種形式的互幫互學，切實盡快提高自身的教育教學能力； 3、要求教師嚴格執(zhí)行“教學六認真”； 4、在每兩周一次的教研例會上，隨時將自己的教育、教學、教研意識傳達給全體教師； 5、要求教師每人每期聽課不少于20節(jié)。 6、要求教師必須每人每期至少上一次公開課； 7、要求教師每人每期必須至少寫一篇教育教學論文，力爭發(fā)表； 8、自己帶頭上公開課： 12月711日我參加縣學科帶頭人等培訓會及浙江省湖州市吳興區(qū)教育局趕宣漢縣教育教學交流活動回校后，及時傳達會議精神，并于本月13日帶頭上六年級第27課牛郎織女（二）的公開課。 在上公開課的過程中，我嚴格按

8、照我校上公開課的規(guī)定：做到了課前寫出詳案，并熟記詳案，交語文教研組所有教師審閱；課中認真上課；課后自評得失，參加聽課的教師必須人人評優(yōu)劣，并且盡可能做到少說或不說優(yōu)點，多說或只說存在的問題。 三、在下鄉(xiāng)培訓中，努力宣傳自己的教研意識。 今年我參加下鄉(xiāng)培訓共十一次，參培人數(shù)共計：1800多人。在下鄉(xiāng)培訓中，我努力宣講自己的教研意識。 1、主張教本色語文。 即是：、平平淡淡教語文。、簡簡單單教語文。、扎扎實實教語文。、輕輕松松教語文。 2、主張從讀課本中教學生學習寫作文。 辦法是：、進行“作文訓練”時，再讀課文，回味領會課文的真諦，指點作文的迷津； 、再讀課文，揣摩作家觀察生活、反映生活、突出主題的訣竅； 、重讀課本，把課本中豐富的語言材料按照習作的需要進行重新編排，組成一個新的習作原料庫； 、帶著作文的寫作要求再讀課文，揣摩課文的不同寫法，可以說是對癥下藥的良方； 、熟讀課文，反復玩味作者聯(lián)想和想象的技巧，有利于培養(yǎng)同學們聯(lián)想和想象的能力。 3、主張把教課文和學作文結(jié)合起來。 即是：、在閱讀教學中練筆；堅持讀寫結(jié)合，讓學生讀中悟