1、.?蝙蝠和雷達(dá)?教案單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。 教學(xué)目的：與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生

2、那么稱為“老師或“教習(xí)。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。 1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字；會(huì)寫12個(gè)生字；正確讀寫“清朗、敏銳、橫七豎八、障礙物等詞語。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的

3、關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。 2、朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容與要點(diǎn)，抓住重點(diǎn)詞句，理解科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的。3、理解飛機(jī)夜間平安飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)絡(luò)，產(chǎn)生熱愛科學(xué)、樂于觀察與探究的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：把握課文的主要內(nèi)容與要點(diǎn)，抓住重點(diǎn)詞句，理解科學(xué)家是怎樣從

4、蝙蝠身上得到啟示的。教學(xué)難點(diǎn)：理解飛機(jī)夜間平安飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)絡(luò)，產(chǎn)生熱愛科學(xué)、樂于觀察與探究的興趣。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入，設(shè)疑激趣1、老師引問：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？老師利用課件展示蝙蝠和雷達(dá)的圖片。2、學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料進(jìn)展介紹。3、老師播放課件，相機(jī)補(bǔ)充介紹蝙蝠和雷達(dá)的資料。1認(rèn)識(shí)蝙蝠：它生活在農(nóng)村的屋檐下或山洞里，蝙蝠是用耳朵和嘴巴探路的。它吃蚊子等昆蟲，因?yàn)樵谖蓍芟律睿匀藗兎Q它為“檐老鼠。它是人類的朋友。2理解雷達(dá)：雷達(dá)可以用來偵察敵情，飛機(jī)上裝有雷達(dá)，雷達(dá)是根據(jù)蝙蝠探路的方法創(chuàng)造的。4、老師小結(jié)并引問：同學(xué)們知道得真多，老師非常快樂，特

5、別想知道大家是怎么得到這些知識(shí)的。老師引導(dǎo)學(xué)生梳理歸納學(xué)習(xí)方法：閱讀課外書、上網(wǎng)查找、向別人詢問、細(xì)心觀察。5、老師引問：蝙蝠是動(dòng)物，雷達(dá)是電子設(shè)備，今天我們這篇課文為什么把蝙蝠和雷達(dá)放在一起呢？老師在“蝙蝠與“雷達(dá)中間寫上一個(gè)“和字。讓我們走進(jìn)課文，去探究其中的奧秘。二、初讀課文，整體感知1、今天我們采用什么方法來學(xué)習(xí)這篇課文呢？老師在學(xué)生交流、發(fā)言的根底上，概括出本課的閱讀方法和學(xué)習(xí)要求。2、出示自學(xué)提示：1讀一讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2認(rèn)一認(rèn)：學(xué)習(xí)生字，掌握字形。3說一說：讀了課文后，你知道了哪些內(nèi)容？4想一想：你還有哪些新的發(fā)現(xiàn)包括問題？請(qǐng)批注在書上。3、學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示進(jìn)展自學(xué)，老師

6、巡視指導(dǎo)。4、兩人一組合作將課文讀一遍，互相指出對(duì)方在朗讀中存在的問題。5、小組間交流自己的自學(xué)成果。三、交流反響，相機(jī)點(diǎn)撥1、檢測(cè)字詞。1出示生字卡片，檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。老師相機(jī)指導(dǎo)生字的讀音。指導(dǎo)利用形聲字法識(shí)記生字：請(qǐng)你仔細(xì)觀察“蝙、蝠這兩個(gè)字，看看它們有什么共同的特點(diǎn)。它們都是左右構(gòu)造的形聲字，都帶“蟲字旁。本課生字中的形聲字還有很多，同學(xué)們不妨利用形聲字法來識(shí)記生字。2詞語游戲：去除障礙。讀對(duì)一個(gè)詞語，便可去除一個(gè)“障礙。課件出示詞語：蝙蝠清朗捕捉飛蛾蚊子避開敏銳鈴鐺蒼蠅揭開推進(jìn)障礙物熒光屏橫七豎八3詞義方面，聯(lián)絡(luò)上下文理解“探路、敏銳、避開、清朗、障礙物、橫七豎八等詞語；結(jié)

7、合生活經(jīng)歷或資料理解“超聲波、熒光屏、無線電波等詞語。2、指導(dǎo)書寫。1說一說哪些生字在書寫時(shí)需要提醒大家注意。“揭里面不要多寫一豎，注意“礙右邊下部“寸上面還有一橫。2重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“蝙、蝠。師范寫，講解要領(lǐng)：“蟲字旁的“口寫得窄一些，提寫得短一些，兩個(gè)部分組合的時(shí)候，左邊的“蟲字旁略微靠上一些。我們中國(guó)的漢字幾個(gè)部分之間總是要互相禮讓，整個(gè)字才能漂亮。接下來咱們不妨也拿起筆，翻開生字本，把“蝙、蝠這兩個(gè)生字端端正正地寫一遍，注意寫法。學(xué)生認(rèn)真練習(xí)書寫，老師巡回指導(dǎo)。3、你能流利地朗讀課文嗎？指名逐段朗讀課文。4、你能嘗試概括一下這篇課文的主要內(nèi)容嗎？課文主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗(yàn)，揭開了蝙蝠能在

8、夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間平安飛行的問題。5、老師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法，也可以用把各部分的意思相加的方法，還可以用抓住要點(diǎn)的方法。第二課時(shí)一、過渡內(nèi)容，導(dǎo)入新課1、回憶課文的主要內(nèi)容。2、老師引導(dǎo)：上節(jié)課，同學(xué)們通讀了課文，認(rèn)讀、理解了生字詞，初步知道了這篇課文的主要內(nèi)容。這節(jié)課，老師將和大家一起來深化地閱讀?蝙蝠和雷達(dá)?這篇課文，希望大家能從作者深化細(xì)致的描繪中有新的體會(huì)和收獲。二、細(xì)讀理解，品味語言一探究蝙蝠夜間飛行的原因。1、師：科學(xué)家是從蝙蝠夜間探路的方法上得到啟示才創(chuàng)造雷達(dá)的，那么蝙蝠在夜間飛行探路的本領(lǐng)到底有多高？你能不能找

9、到課文中的句子來說一說。蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子；而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，它也能乖巧地避開。2、指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)蝙蝠飛行技術(shù)高超的贊嘆之情。3、再讀一讀這段話，看看哪些詞語表達(dá)了蝙蝠夜間飛行乖巧。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“無論從來沒即使也能，體會(huì)作者是如何運(yùn)用這些詞語把蝙蝠的飛行本領(lǐng)表現(xiàn)出來的。4、仿照作者的表達(dá)方式，夸一夸蝙蝠夜間飛行的本領(lǐng)。課件出示：蝙蝠飛行的本領(lǐng)真絕啊！無論_，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使_，它也能_。學(xué)生練筆，老師巡回指導(dǎo)。5、指名朗讀小練筆，比一比哪只蝙蝠的飛行本領(lǐng)高超。二交流實(shí)驗(yàn)過程。1、過渡：蝙蝠夜間飛行的本領(lǐng)

10、可真了不起，它到底是怎么做到的呢？為了弄清楚這個(gè)問題，一百多年前，科學(xué)家們做了一次試驗(yàn)。生齊讀第4自然段。2、出示重點(diǎn)語句，引導(dǎo)學(xué)生感悟作者用詞的準(zhǔn)確與精妙。課件出示：在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。1指名讀，談一談哪些詞語最重要。2學(xué)生交流，老師相機(jī)點(diǎn)撥。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“橫七豎八“許多繩子“許多鈴鐺，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。3、指導(dǎo)朗讀，讀出蝙蝠飛行的乖巧。4、請(qǐng)同學(xué)們用表格的形式來表達(dá)科學(xué)家三次試驗(yàn)的方式、結(jié)果、結(jié)論。學(xué)生填寫，老師指導(dǎo)。5、學(xué)生自由解答，老師引導(dǎo)修正后出示表格。師：請(qǐng)同學(xué)們把表格中科學(xué)家記錄的第二、三次的試驗(yàn)與課文的第5自然段進(jìn)展比照，你能發(fā)現(xiàn)作者寫作

11、的高超之處嗎？簡(jiǎn)潔明了、詳略得當(dāng)、富有變化。三提醒蝙蝠夜間飛行的機(jī)密。1、默讀課文的第68自然段，考慮：蝙蝠能在夜里飛行的機(jī)密是什么？2、指名匯報(bào)，用課文中的語句來說一說蝙蝠夜間飛行的機(jī)密。3、情境表演，展現(xiàn)蝙蝠夜間探路的過程。請(qǐng)三名同學(xué)分別扮演蝙蝠、超聲波、障礙物，根據(jù)老師提示進(jìn)展表演。師情境提示：這是一個(gè)漆黑漆黑的夜晚，一只蝙蝠出來找吃的。它漸漸地向前飛，邊飛邊從嘴里發(fā)出超聲波，超聲波像波浪一樣向前推進(jìn)，遇到障礙物了，超聲波就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立即改變飛行的方向。4、雷達(dá)與蝙蝠又有怎樣的關(guān)系呢？快速閱讀課文，完成填空內(nèi)容。雷達(dá)的天線就像蝙蝠的。雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像蝙蝠的。雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的。5、激趣續(xù)寫。師：又是一個(gè)漆黑的夜晚，蝙蝠飛呀飛呀，它發(fā)現(xiàn)前面有個(gè)很大很大的障礙物，正要繞過去，沒想到那個(gè)大家伙居然跟它親切地打起了招呼：“您好