1、.?蝙蝠和雷達?教案單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。 教學目的：與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生

2、那么稱為“老師或“教習。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。 1、認識7個生字；會寫12個生字；正確讀寫“清朗、敏銳、橫七豎八、障礙物等詞語。語文課本中的文章都是精選的比較優秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的

3、關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創造和開展。 2、朗讀課文，把握課文的主要內容與要點，抓住重點詞句，理解科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的。3、理解飛機夜間平安飛行與蝙蝠探路之間的聯絡，產生熱愛科學、樂于觀察與探究的興趣。教學重點：把握課文的主要內容與要點，抓住重點詞句，理解科學家是怎樣從

4、蝙蝠身上得到啟示的。教學難點：理解飛機夜間平安飛行與蝙蝠探路之間的聯絡，產生熱愛科學、樂于觀察與探究的興趣。教學時間：2課時。教學過程：第一課時一、情境導入，設疑激趣1、老師引問：同學們，你們認識它們嗎？老師利用課件展示蝙蝠和雷達的圖片。2、學生結合課前搜集的資料進展介紹。3、老師播放課件，相機補充介紹蝙蝠和雷達的資料。1認識蝙蝠：它生活在農村的屋檐下或山洞里，蝙蝠是用耳朵和嘴巴探路的。它吃蚊子等昆蟲，因為在屋檐下生活，所以人們稱它為“檐老鼠。它是人類的朋友。2理解雷達：雷達可以用來偵察敵情，飛機上裝有雷達，雷達是根據蝙蝠探路的方法創造的。4、老師小結并引問：同學們知道得真多，老師非常快樂，特

5、別想知道大家是怎么得到這些知識的。老師引導學生梳理歸納學習方法：閱讀課外書、上網查找、向別人詢問、細心觀察。5、老師引問：蝙蝠是動物，雷達是電子設備，今天我們這篇課文為什么把蝙蝠和雷達放在一起呢？老師在“蝙蝠與“雷達中間寫上一個“和字。讓我們走進課文，去探究其中的奧秘。二、初讀課文，整體感知1、今天我們采用什么方法來學習這篇課文呢？老師在學生交流、發言的根底上，概括出本課的閱讀方法和學習要求。2、出示自學提示：1讀一讀：讀準字音，讀通句子。2認一認：學習生字，掌握字形。3說一說：讀了課文后，你知道了哪些內容？4想一想：你還有哪些新的發現包括問題？請批注在書上。3、學生根據自學提示進展自學，老師

6、巡視指導。4、兩人一組合作將課文讀一遍，互相指出對方在朗讀中存在的問題。5、小組間交流自己的自學成果。三、交流反響，相機點撥1、檢測字詞。1出示生字卡片，檢查學生對生字的掌握情況。老師相機指導生字的讀音。指導利用形聲字法識記生字：請你仔細觀察“蝙、蝠這兩個字，看看它們有什么共同的特點。它們都是左右構造的形聲字，都帶“蟲字旁。本課生字中的形聲字還有很多，同學們不妨利用形聲字法來識記生字。2詞語游戲：去除障礙。讀對一個詞語，便可去除一個“障礙。課件出示詞語：蝙蝠清朗捕捉飛蛾蚊子避開敏銳鈴鐺蒼蠅揭開推進障礙物熒光屏橫七豎八3詞義方面，聯絡上下文理解“探路、敏銳、避開、清朗、障礙物、橫七豎八等詞語；結

7、合生活經歷或資料理解“超聲波、熒光屏、無線電波等詞語。2、指導書寫。1說一說哪些生字在書寫時需要提醒大家注意。“揭里面不要多寫一豎，注意“礙右邊下部“寸上面還有一橫。2重點指導書寫“蝙、蝠。師范寫，講解要領：“蟲字旁的“口寫得窄一些，提寫得短一些，兩個部分組合的時候，左邊的“蟲字旁略微靠上一些。我們中國的漢字幾個部分之間總是要互相禮讓，整個字才能漂亮。接下來咱們不妨也拿起筆，翻開生字本，把“蝙、蝠這兩個生字端端正正地寫一遍，注意寫法。學生認真練習書寫，老師巡回指導。3、你能流利地朗讀課文嗎？指名逐段朗讀課文。4、你能嘗試概括一下這篇課文的主要內容嗎？課文主要講科學家通過反復試驗，揭開了蝙蝠能在

8、夜間飛行的原因，并從中受到啟發，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間平安飛行的問題。5、老師小結歸納主要內容的方法：可以用課題拓展法，也可以用把各部分的意思相加的方法，還可以用抓住要點的方法。第二課時一、過渡內容，導入新課1、回憶課文的主要內容。2、老師引導：上節課，同學們通讀了課文，認讀、理解了生字詞，初步知道了這篇課文的主要內容。這節課，老師將和大家一起來深化地閱讀?蝙蝠和雷達?這篇課文，希望大家能從作者深化細致的描繪中有新的體會和收獲。二、細讀理解，品味語言一探究蝙蝠夜間飛行的原因。1、師：科學家是從蝙蝠夜間探路的方法上得到啟示才創造雷達的，那么蝙蝠在夜間飛行探路的本領到底有多高？你能不能找

9、到課文中的句子來說一說。蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子；而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細的電線，它也能乖巧地避開。2、指導朗讀，引導學生讀出對蝙蝠飛行技術高超的贊嘆之情。3、再讀一讀這段話，看看哪些詞語表達了蝙蝠夜間飛行乖巧。引導學生關注“無論從來沒即使也能，體會作者是如何運用這些詞語把蝙蝠的飛行本領表現出來的。4、仿照作者的表達方式，夸一夸蝙蝠夜間飛行的本領。課件出示：蝙蝠飛行的本領真絕啊！無論_，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使_，它也能_。學生練筆，老師巡回指導。5、指名朗讀小練筆，比一比哪只蝙蝠的飛行本領高超。二交流實驗過程。1、過渡：蝙蝠夜間飛行的本領

10、可真了不起，它到底是怎么做到的呢？為了弄清楚這個問題，一百多年前，科學家們做了一次試驗。生齊讀第4自然段。2、出示重點語句，引導學生感悟作者用詞的準確與精妙。課件出示：在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。1指名讀，談一談哪些詞語最重要。2學生交流，老師相機點撥。引導學生關注“橫七豎八“許多繩子“許多鈴鐺，體會作者用詞的準確性。3、指導朗讀，讀出蝙蝠飛行的乖巧。4、請同學們用表格的形式來表達科學家三次試驗的方式、結果、結論。學生填寫，老師指導。5、學生自由解答，老師引導修正后出示表格。師：請同學們把表格中科學家記錄的第二、三次的試驗與課文的第5自然段進展比照，你能發現作者寫作

11、的高超之處嗎？簡潔明了、詳略得當、富有變化。三提醒蝙蝠夜間飛行的機密。1、默讀課文的第68自然段，考慮：蝙蝠能在夜里飛行的機密是什么？2、指名匯報，用課文中的語句來說一說蝙蝠夜間飛行的機密。3、情境表演，展現蝙蝠夜間探路的過程。請三名同學分別扮演蝙蝠、超聲波、障礙物，根據老師提示進展表演。師情境提示：這是一個漆黑漆黑的夜晚，一只蝙蝠出來找吃的。它漸漸地向前飛，邊飛邊從嘴里發出超聲波，超聲波像波浪一樣向前推進，遇到障礙物了，超聲波就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立即改變飛行的方向。4、雷達與蝙蝠又有怎樣的關系呢？快速閱讀課文，完成填空內容。雷達的天線就像蝙蝠的。雷達發出的無線電波就像蝙蝠的。雷達的熒光屏就像蝙蝠的。5、激趣續寫。師：又是一個漆黑的夜晚，蝙蝠飛呀飛呀，它發現前面有個很大很大的障礙物，正要繞過去，沒想到那個大家伙居然跟它親切地打起了招呼：“您好