1、有用的幼兒說課稿7篇幼兒說課稿 篇1 一、設計思路： 情感訓練無論在幼兒的日常生活訓練中還是主題活動訓練中，都應是一個不被忽視的主體，而且越來越受到老師和家長們的重視。我們結合主題活動"下雨啦"，在使幼兒知道天氣預報會給人們的生活供應便利的同時，加強情感訓練，我們本著如何關心幼兒理解、體驗別人的心情情感，培育幼兒想象力和制造力以及互愛、互助情感的目的，生成了綜合訓練活動心情預報。我想以本次活動為契機，更深化地了解幼兒的內心世界，并逐步引導他們的心靈更加漂亮、友善。 二、說教材 （一）教材分析 故事作為一種文學形式，布滿童趣，幼兒極易接受并產生深厚的愛好。以故事為主要形式的教

2、學活動，不僅能使幼兒增長學問和明白事理，而且能進展幼兒的聽說力量。 大班幼兒對故事尤感愛好，特殊是有他們喜愛的小動物做為主角，演繹幼兒生活中所熟識的感愛好的生活片段。故事心情預報題材新奇，構思奇妙，情節生動感人。運用天氣預報的形式來引出"心情預報"，揭示了森林中各種小動物和平相處，相互關愛的一種溫馨的場面，使幼兒感到親切、暖和，并迫切地想要融入到故事當中去，并引起了幼兒想要去探究求知的欲望。 （二）教學目標 語言故事活動的目的不僅是讓幼兒聽懂、理解故事情節，還要進展幼兒的規律思維力量和想象力量，更要讓幼兒從故事中體會明白事理，進展幼兒的口語表達力量。因此，我確定本次活動的目

3、標為： 1、通過看看、想想、議議、編編心情預報，關心幼兒理解和體驗別人的心情感。 2、進展幼兒的想象力和制造力，培育幼兒的互愛、互助情感。 （三）說教學重、難點： 本次活動的重點是：理解事故情節，能講解并描述畫面內容及表達自己的心情。 難點是：理解他人的心情情感，培育互愛的情感。 由于大班幼兒對故事活動的學習，已不僅僅是局限于聽故事，已由原來的喜愛傾聽故事漸漸過渡到想要加入到故事中，想要參加故事角色的行為、語言。所以通過讓幼兒從有疑問到自己去分析、推理、講解并描述、表達等活動中，在探究求知的過程中得到進展和提高。 三、說教法 充分運用多種教學手段來刺激幼兒的聽說力量。主要采納直觀法、設置疑問法

4、、觀看想象等。并通過了看電視、畫面講解并描述，播心情、說心情的主題活動方式，使活動流程層層有主線，體現目標和過程的整體性。 為什么要用法以上方法呢？由于直觀法是由幼兒的年齡特點和思維特點打算的。通過觀看電視畫面，讓幼兒挺直感受到故事中形象的人物化、敏捷化。引起學習的愛好，從而主動主動地參加學習，有助于幼兒更好地理解故事內容，同時為幼兒口語講解并描述做充分預備；其次通過設置疑問法，引導幼兒想問題并回答問題。再次通過觀看想象，讓幼兒通過觀看動物的心情與自己的心情實際聯系到一起，使幼兒的"說心情"成為探究、發覺的過程。 四、說學法 為了使目標真正落實到孩子身上，通過以上教法，由&

5、quot;看電視-分析、講解并描述畫面內容-播報心情-表現心情-情感體驗"的主題活動方式，引導幼兒由淺到深，按部就班，始終以聽說力量貫穿整過活動過程，以此來推動幼兒的學習主動性。 五、說活動預備 大電視一臺；猴子玩具一只；背景圖一幅；小鳥、小兔、綿羊、松鼠、梅花鹿、小鴨動物圖片各一；猴子、大象、青蛙、刺猬的心情圖各一幅。 六、說教學程序 第一環節：談話引題。 以談天談話的形式，建立一種親切溫馨的氛圍，讓幼兒了解天氣預報的基礎上提出仿照，引起仿照的愛好。通過仿照活動，讓幼兒感知"心情播報"，然后設疑引起探究欲望到揭示答案，很自然地由淺入深、由易到難、由詳細到抽象的把

6、幼兒帶故事情節當中。 其次環節：分析、推理故事。 這一環節是本次活動的主體部分，通過老師的提問，結合圖片，請幼兒進行大膽地猜想、想象和講解并描述中引發相互談論，并在談論中得到啟發，活躍了思維，把故事后半部分推理講解并描述出來。這樣做賜予幼兒高度的想象空間和發言自主權，克服了以往故事活動中，只求聽不求解的習慣。最終，依據幼兒推理出來的各種合理的故事情節，以設置疑問的方式引導幼兒在已有情感閱歷上去尋求答案，初步萌發相互關愛的情感。 第三環節：情感訓練。 這是本次活動的鞏固階段。通過當主持人播送別人或自己的心情，要求幼兒必需在聽懂理解故事內容的基礎上完成，還要求幼兒具備仔細觀看，并用連貫、完整的語言

7、來表達的力量。讓幼兒的愛好再度進入.，規律性思維得到了熬煉，使幼兒在開心的氣氛中通過"看、想、表演、聽、說"中思想得到了提高，關愛關心別人的情感得到了升華。 為了培育幼兒的制造性思維力量，在本環節中特地加入了用肢體語言來表現心情。引導幼兒通過思索，讓自己的思想來駕馭自己的動作表情，盡情地把自己的心情表現出來，但這種"盡情"是有條件的，那就是動作必需讓別的小伴侶看出來你表現的是哪一種心情。 第四環節：延長活動 這是本次活動的延長階段，在幼兒已經了解種心情及表現方式后，讓幼兒經過觀看心情欄上自己或他人的心情，在心情欄上把它畫出來，讓大家一起來關懷和關心心情不

8、好的小伴侶。繪畫內容完整正確地進行講解并描述。在畫之前要求幼兒先好好想一想，自己預備如何畫，并讓幼兒加入到所畫的角色中去，以此來形成心畫合一，達到鞏固的目的。 總之，本次活動將天氣和心情結合起來，奇妙地將幼兒感受別人心情與天氣預報聯系起來，同時設計提出問題，讓幼兒投入到情景中去，更好的體驗和感受。在設計此活動時，我考慮到這是個偏重語言領域的活動，于是我把幼兒的"留意聽"與"大膽說"作為設計這次活動的重點，力爭在問題的設計和提出上具有啟發性、開放性。同時，注意了語言、藝術與科學不同領域內容的整合和同領域的不同方面內容的整合以及多種活動方式的整合。活動過程中

9、，我留意用我的語言和眼神與孩子進行溝通，為他們創設了一種主動、主動的活動氛圍，充分調動了幼兒的想象力和制造力。但老師的隨機訓練力量和指導性語言的運用，還存在很多的問題，我會在平常的日常訓練中不斷反思自己的訓練行為，結合理論，努力使自己的摸索、實踐過程縮短，以便自己不斷地、快速地得以提高。 幼兒說課稿 篇2 幫人們做事”的道理。塑造了三個愛勞動的小動物和一個愛比美無事可干的公雞以及語重心長的長者老馬的形象。故事中角色對話簡潔明快，并且結構和語言多次重復，是與幼兒理解和記憶，從而使幼兒產生仿照的欲望。 為了更好的同幼兒一起進入角色，我采納了互動式教學模式，在老師與幼兒的問答中想象，猜想故事的進展，

10、從而達到共同完成教學任務。下面我從以下三方面詳細說說我的設計思路： 一、出示角色形象，吸引幼兒進入故事。 教學伊始，我和幼兒一起做手指操大公雞并問幼兒：今日大公雞來我們班做客，你們歡迎嗎？（出示公雞圖片）小伴侶大家好！你們看我漂亮嗎？哪漂亮？你能用語言夸夸我嗎？從而引導幼兒從“冠子”“羽毛”“腳”等方面來形容公雞的漂亮。 有的幼兒說“冠子紅紅的，大大的”有的說“身上的羽毛五彩繽紛的”有的說“腳是黃顏色的”等孩子描述完大公雞，我有仿照公雞說：“我還為自己編了首兒歌，你們想聽嗎？”孩子們高息的說：“想聽。”“公雞公雞真漂亮，大紅冠子花外衣，油亮的頸項金黃的腳，要比美麗我第一。”讓幼兒對故事中的公雞

11、有一個整體印象，為下文的猜想故事打下基礎。 二、逐一出示圖片，引導幼兒猜測故事的進展，和幼兒一同講故事。 待幼兒對故事中的公雞有了感性認知后，我開頭講解并描述故事的開頭，當講到公雞得意洋洋地唱完歌，問孩子：“請你猜想一下這只公雞要干什么去？”由于幼兒聽了兩遍兒歌很簡單回答出“比美去”“比美麗去”。接著出示“樹林”讓幼兒自由觀看思索：公雞來到了哪？觀察了誰在干什么？它會說什么？“啄木鳥”會和它比美嗎？讓幼兒真正進入到故事情境中來，猜想它們會說些什么。 由于幼兒知道公雞要和別人比美所以很簡單猜出：“啄木鳥，咱們比比誰美？”“啄木鳥正忙著給大樹捉蟲子，會和它比美嗎？”我又把問題拋給了孩子，他們始終認

12、為不會，從而猜出啄木鳥的話。在此引導幼兒用得意洋洋的語氣說公雞的話，用冷冷的語氣說啄木鳥的話，師幼共同分角色進行對話。放手讓幼兒依據第一幅圖講解并描述“果園”和“稻田”中比美的圖片，幼兒能按原有閱歷進行講解并描述。 最終引導幼兒思索：為什么它們不和公雞比美？有的幼兒說“它們不情愿和公雞比美”，有的說“它們正忙著呢”在回家的路上公雞遇到了誰？老馬會給它滿足的答案嗎？聽了老馬的話公雞會怎么做？幼兒很輕松的猜出了故事的結尾，整篇故事都給幼兒留下了寬闊的思索和想象的空間。 三、完整的觀看故事，進一步理解故事中蘊含的道理。 幼兒邊看圖邊講解并描述故事內容后，讓幼兒觀看碟片，在頭腦中進一步建立表象，為下節

13、課的復述故事和表演故事做好預備。同時故事中美麗的語言，對于豐富幼兒詞匯，進展幼兒的語言表達力量有很大的關心。看完故事后引導幼兒明白：美不美比完看外表，還要看能不能為人們做事。進而建立從小愛勞動的美德。原來在教學中還設計了談話“你能為別人做什么事？”讓幼兒懂得勞動是一件完榮的事，進而師幼共同演。 幼兒說課稿 篇3 一、說教材 1、分析教材的內容地位： 冬天到了，動物的蹤跡越來越少，螞蟻鉆進洞里，小燕子飛走了，這些現象無不引起幼兒的辦法。戶外活動時，他們會異口同聲的產生疑問：為什么小螞蟻不出來搬食物了？小燕子怎么不見了？呱呱叫的青蛙哪去了？動物們生活習性的改變讓幼兒產生奇怪。綱要中也指出中班幼兒能

14、夠主動照看動物，并運用多種感官感知觀看他們，了解其與人們的生活關系。因此為了順應幼兒愛好需要、進展需要，我認為通過活動動物怎樣過冬可以讓幼兒了解冬天對動植物們的生活習性產生的影響，以激發幼兒探究動物的愛好和愛惜照看動物的情感。 2、活動目標： 依據綱要和教學內容，結合幼兒的實際進展水平，我制定了適合幼兒最近進展區進展的三個目標： 1）、引導幼兒了解動物過冬的不同方式。 2）、培育幼兒的觀看力量，初步了解動物對環境的依存關系和適應特點。 3）、激發幼兒探究動物生活的愛好和關懷愛惜動物的情感。 3、活動的重點、難點： 依據綱要和幼兒的已有閱歷水平，我認為本次活動的重點是：幼兒能說出幾種常見動物是怎

15、樣過冬的？難點是知道動物過冬的幾種不同方式。 我通過利用直觀、生動形象的課件并以故事的形勢以及啟發性提問，是幼兒在好玩的情境中主動探究，從而形象直觀地了解動物是怎樣及其不同的過冬方式，使活動的重點得以有效的突破。 二、說教具、學具： 1、學問閱歷預備：幼兒和家長一起收集并記錄有關動物怎樣過冬的錄像、圖書，并豐富相關學問。 2、物質預備： 1）、課前引導幼兒畫出自己喜愛的一種動物。 2）、提前飼養白兔、毛毛蟲等動物，隨時帶領幼兒觀看記錄小動物生活習性的改變。 3）、和幼兒一起布置“動物過冬方式”的背景圖。 4）、課件動物怎樣過冬。 這些預備活動一是豐富幼兒的已有閱歷，便與幼兒在和同伴的爭論中大膽

16、、自主、歡樂的溝通；二是能在活動中突破中難點，便與幼兒理解。 三、說教法、學法： 1、教法：本次活動中運用了啟發提問法、引導發覺法、課件演示法、觀看法等，這些方法的運用，我克服老師說教的傳統形式，提出開放性的問題，讓幼兒通過觀看、探究、通過形象直觀的課件，讓幼兒在嬉戲中、歡樂中獲得學問，習得閱歷。 2、學法：活動中我引導幼兒運用嬉戲操作法、分類法、觀看法、歸納法來獲得學問。由于幼兒是學習的仆人，所以我創設各種環境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思索，全身心地主動地投入到探究中去，引導 幼兒自己歸納出動物過冬的不同方式，給幼兒自由呈現的空間。 四、說教學程序： 1、通過談話活動，引發幼兒

17、對動物怎樣過冬產生愛好。（4分鐘） 1）、小伴侶，冬天來到了，你知道人們是怎樣過冬的嗎？ 2）、小動物們是怎樣過冬的呢？ 這一環節中，幼兒已經收集過這方面的信息，所以就鼓舞幼兒大膽運用已有閱歷進行講解并描述，和同伴共享溝通的歡樂，在溝通中獲得新學問。 2、播放課件，以故事的形式引導幼兒了解動物怎樣過冬。（6分鐘） 1）、小灰兔遇到哪些小動物 2）、它們是怎樣過冬的？ 3）、小灰兔和誰的過冬方式一樣？ 這些開放性的問題，能激發幼兒說出故事里的動物們是怎樣過冬的。如，蝙蝠冬天睡大覺、小松鼠儲備糧食、小兔換厚的皮毛。 當幼兒說到蝙蝠睡大覺的時候，隨即豐富詞匯：冬眠。 這一環節中，課件的展現進一步激發

18、幼兒探究的愛好，而且生動形象地讓幼兒感知動物是如何過冬的。 3、引導幼兒總結動物過冬的幾種不同方式。（5分鐘） 提出問題爭論： 1）、蝙蝠在冬天靠冬眠來過冬，還有哪些動物也是靠冬眠來過冬的？如，蛇、青蛙、烏龜等。 2）、還有哪些動物和小松鼠一樣儲存糧食來過冬呢？如，蜜蜂、螞蟻等。 3）、哪些動物在冬天需要要加上后皮毛或羽毛來過冬呢？ 4）、小燕子用什么方式來過冬？還有水和小燕子一樣飛到南方去？ 鼓舞幼兒依據已有閱歷大膽的想象、思索，這些開放性的問題，是幼兒的發散性思維的已擴展，在溝通中總結出動物們不同的過冬方式。 4、請幼兒相互介紹溝通自己畫好的小動物的過冬方式。（5分鐘） 請你們拿出自己喜愛

19、的小動物，說說他們是用什么方式來過懂得，它和哪些小動物的過冬方式一樣？ 給幼兒自由爭論的時間，鼓舞幼兒大膽溝通，共享彼此的歡樂，在說中學，真正成為活動的仆人，發散了幼兒的思維，豐富了學問，進一步拓展幼兒的認知空間。 5、引導幼兒將自己手中的動物送到布置好的背景圖中，并貼在相應的過冬方式里，鼓舞幼兒相互檢查，小動物被送到的過冬方式是否正確。（3分鐘） 這一環節幼兒自己動手送小動物回家，不僅鞏固了幼兒所學的學問，了解了不同動物的過冬方式，而且有激發了幼兒愛惜小動物、探究討論動物的愛好。 6、延長活動： 1）、科學區供應動物圖片，引導幼兒相互溝通。 2）、墻飾中知道幼兒連續添畫各種過冬的動物。 幼兒

20、說課稿 篇4 一、設計思路： 老鼠娶新娘這個故事是中國傳統的民間故事，故事情節生動好玩，內容與我們以前聽過的“老鼠嫁女”很相像，老鼠村長找女婿，以及查找過程中出現的一物降一物的情節，不同的是最終老鼠村長的女兒嫁給了老鼠阿郎，以及老鼠阿朗娶新娘的過程中表現出來的聰慧機靈、鍥而不舍。故事畫面具有濃郁的“中國風”，且其中的童謠朗朗上口，蘊涵了許多中國的習俗。 二、分析作品：我覺得故事的核心是：“每個人都有自己的優勢，從而喜愛自己”。 二、說預備： 1、圖書ppt，太陽、云、風、墻、老鼠、貓的圖片。（知道自然事物之間的必定聯系，也就是老鼠村長找女婿的過程中出現的一物降一物的中的情節） 2、漢字：照、遮

21、、吹、擋、打洞、抓、揚長補短的漢字。（更好地熟悉到事物最強的地方） 三、說目標： 1、體驗童話故事書傳達的濃濃的民俗情，探知事物相克相生循環往復的好玩現象。（難點） 2、自信地表達自己的特長，真誠地觀賞同伴的特長。（重點） 四、說過程： 故事一開頭就是一首比較有中國民族風俗特點的歌曲喜洋洋來吸引幼兒，由于故事比較長，所以將故事分成三段式來演繹： （一）、激趣導入 1、觀賞音樂：聽了這段音樂，你覺得大家在干什么？ （喜洋洋的音樂） 2、引發對故事的想象。 喜洋洋音樂導入（出現且伴有一段喜慶的民間音樂旨在讓孩子初步感受中國的民風民俗） 五、觀賞理解 1、邊觀賞PPT邊聽故事。 2、理解爭論：你認為

22、誰是世界上最強的新郎？ 講故事以問題來穿情節，通過看看、聽聽、講講關心幼兒理解老鼠村長找女婿的過程中出現的一物降一物的故事內容。（難點的突破） 六、遷移感受 1、自己最強的特長 2、記住伴侶的特長。 3、讓自己變得更強。 4、回來故事。 5、玩嬉戲“抬花轎” 綻開爭論，最終村長女兒嫁給誰了？突出老鼠阿朗的聰慧機靈、鍥而不舍。最終，在喜慶的民間音樂的渲染中再次完整觀賞童謠，詣在讓幼兒進一步感受中國的民風民俗。最終一個環節的抬花轎恰好能釋放他們參加活動的熱忱，可以說，活動最終的支配的嬉戲既緊扣本次活動目標又敬重了幼兒的學習特點。 幼兒說課稿 篇5 一、說教材 音樂是表現心情、情感的最好方式。想讓喜

23、愛參與藝術活動，大膽表現自己的情感和體驗，查找合適的歌曲教材是至關重要的。歌曲小兔采蘑菇旋律美麗、內容生動形象，是一首敘事性的歌曲。在歌詞中包含了一個極富童趣、意義深刻的小故事。四段歌詞描繪了四個故事場景。第一段描述的是小白兔到樹林里采到了兩朵大蘑菇；其次段描述的是小白兔回家路上遇到小豬，聽說小豬生病了，它就把蘑菇送了一朵給它；第三段描述的是小白兔回家途中下雨了，小松鼠沒雨傘，小白兔把蘑菇當傘給小松鼠遮雨，第四段講解并描述的是小白兔回到家媽媽夸它是一只助人為樂的乖乖好小兔。歌曲內容淺顯生動，情節性強，唱起來瑯瑯上口，雖然歌詞有四段，但好記、易學，富有訓練性，是比較適合大班孩子學習的一首歌。 二

24、、說活動目標 通過這首歌曲的教學，可以提高幼兒的音樂水平，而且還可以對幼兒進行助人為樂的訓練。依據教材內容以及我班幼兒的實際狀況，我確定了本次活動的教學目標，這首歌曲分兩課時進行，這是第一課時的活動目標。 1。初步學會唱這首歌，理解歌詞內容。 2。在學唱這首歌的基礎上，表演歌曲。 3。訓練幼兒學會關心別人，做個助人為樂的好孩子。 三、說活動重難點 活動重點：理解歌曲內容，唱好歌曲，唱出休止音的停頓。 活動難點：制造性的表演歌曲的故事情節。 四、說教法、學法 1、教法：在傳統的教學中，歌曲教學始終是被人認為最簡單進行的，只要老師自己會唱，幼兒自然會跟著仿照。但在新綱要中，明確地強調幼兒藝術活動的

25、力量，是在大膽表現的過程中漸漸進展起來的。老師的作用應主要在于激發幼兒感受美，表現美的情趣，豐富他們的審美閱歷，使之體驗自由表達和制造的歡樂。因此依據教材內容我用了視聽唱法、嬉戲法進行教學。 第一種是視聽唱法：這種方法主要是依據幼兒的詳細形象思維占主要地位的特點和幼兒語言進展的特點而采納的。視就是引導幼兒去看去觀看，在自由、寬松的環境中，為供應形象生動掛圖，充分的刺激幼兒的視覺，引導他們輕松解歌曲內容。聽就是的語言啟發和的動人熏陶。唱就是指唱歌把握正確地唱歌方式，在體驗不同改變的同時，能有感情地進行演唱。 其次種嬉戲法：綱要中指出：供應自由表現的機會，鼓舞幼兒用不同藝術形式大膽地表現自己的情感

26、、抱負和想象，敬重每個幼兒的想法和制造，確定和接納他們獨特的審美感受的表現方式，共享他們制造的歡樂。因此，通過嬉戲，進一步讓幼兒在嬉戲中進展，在嬉戲中學習。 2、學法：談話法：活動中我幼兒交談，以故事形式綻開了談話，幼兒 輕松地進入了學唱歌曲的狀態。 觀看法：活動中為幼兒供應了掛圖、頭飾、背景圖，幼兒認真觀看，進一步理解歌詞內容。 嬉戲法：表演歌曲，玩小兔采蘑菇的嬉戲更能激發幼兒對藝術活動的愛好。 五、說活動過程 1、引入活動，激發愛好。 、預備練習：做律動：拍手挽花，拍手點頭。發聲練習 、用故事情節引入，激發幼兒唱歌愛好。 2、觀賞歌曲，學習歌曲。 、觀賞歌曲，理解歌詞內容。 、展現每幅掛圖

27、，邊看圖，邊說故事情節。 學念歌詞， 學唱歌曲 3、表演嬉戲。 、小結這首歌表現的故事情節和小伴侶在唱歌活動中的表現。 、訓練幼兒做個助人為樂的好孩子。 、出示兔子、小豬、松鼠頭飾，請幼兒表演。 、總結，賜予幼兒鼓舞。 4、延長活動 放小兔跳音樂，老師和幼兒一起出去玩“小兔采蘑菇”的嬉戲。 幼兒說課稿 篇6 活動目標： 1.能正確對待夜晚，培育幼兒樂觀、開朗的性格。 2知道白天和黑夜的不同特點，理解這是大自然的規律。 3愿意在"辯論"中大膽說出自己的想法，體驗自由表達的歡樂。 活動預備：掛圖，記號筆，紙，油畫棒 活動過程： 一、導入 一天里面除了白天就是夜晚，是嗎？（是的）

28、 白天小伴侶們在幼兒園里學本事，做嬉戲，那晚上在家干些什么呢？（看星空、唱歌、跳舞、看電視、跟爸爸媽媽談天.） 師小結：晚上的時候我們也可以做許多快樂的事，可以過得很開心，很有味道。 但是有一只兔子很不喜愛夜晚，（出示兔子）想想小兔為什么不喜愛夜晚？（怕黑，不能出去拔蘿卜，太暗，看不清.） 師小結：究竟小兔為什么不喜愛夜晚，我們來聽聽故事就知道了。 二、傾聽故事，初步理解故事內容，老師講解并描述故事第一部分 兔子喜愛白天.他倆吵累了，還是沒有結果，一起去找別的人來評評理。 1.那小伴侶們說兔子為什么不喜愛夜晚？（由于天一黑什么也看不清，只好去睡覺，所以兔子不喜愛夜晚。） 2.那假如小兔和貓頭鷹

29、找到了你，你會對小兔怎么說？（幼兒自由回答） 它們還找了誰呢，我們連續來聽下面的故事 老師講解并描述故事其次部分 它們找到了野牛.最終它們還找了誰來評理呢？（野牛、小鳥）出示圖片 野牛是怎么說的？（野牛：兔子說得對，白天是不夠。沒有白天，我就看不清哪兒有嫩嫩的青草，肚子就吃不飽了。） 小鳥是怎么說的？（小鳥：白天已經夠了，沒有黑夜，我們就不敢睡覺了。由于天黑，敵人看不清，我們才敢放心地睡覺。） 小兔和貓頭鷹還找了許多的動物伴侶為它們評理，可最終有沒有評出個結果？（沒有） 師小結：由于每個動物的生活習性都不一樣，有的動物是白天的時候出來活動的，而有的動物是到晚上的時候才出來的。 三、閱歷遷移，請

30、幼兒爭論：假如只有白天沒有黑夜會怎么樣？ 幼兒各自發表自己的觀點、看法 老師小結：白天與黑夜不停地在交替，沒有白天就沒有黑夜，這是大自然的規律，不管你喜愛白天還是黑夜，它都是存在的，所以不管是白天還是黑夜我們都要用開心的心情去面對，白天和黑夜一樣精彩，一樣讓人歡樂！ 四、活動延長 剛剛我們小伴侶說了晚上的時候可以看星星、看電視、做美夢.那接下來我們就把這些美妙的事畫下來。 活動反思（二）： 兔子不喜愛夜晚 在這一教學過程中我設計了四個環節，在第一個環節引題中我就挺直引入到了主題"白天與黑夜"。白天我們在幼兒園學習，那晚上在家做些什么？在其次個環節聽完故事提問時幼兒的主動性高

31、，在回答時幼兒的語言豐富、完整，在幼兒回答完后我對幼兒的評價不夠。第三環節是請幼兒爭論：假如只有白天沒有黑夜會怎么樣？大班的幼兒已經能接受白天與黑夜的這一自然現象，知道白天和黑夜一樣重要，無論少了白天還是黑夜將會給我們的生活帶來不便，幼兒都能用開心的心情去感受。所以在本活動中可以添加一些有關科學方面的學問，如：為什么會有白天和黑夜？白天和黑夜是怎么來的？ 四是請幼兒畫畫黑夜里一些有意義的事情，這一環節不應當肯定要請幼兒畫夜晚的情景，可以讓幼兒自由選擇，喜愛白天的人畫一畫白天的景象，喜愛黑夜的就畫畫黑夜的景色。這節課的主題就是讓幼兒了解白天和黑夜一樣重要。幼兒在回答完后都等著老師的小結時，我會持

32、續幾秒，這給人的感覺是將課堂氣氛顯得比較迷茫，是不應當出現的癥狀。老師拋出來的球，幼兒有生活閱歷，簡單理解的，就能引起幼兒想接住的愛好。反之，有肯定難度，有的幼兒就手足無措了。因此，老師的提問，肯定要把握幼兒的最近進展區。總的來說，對于故事的選材還有待斟酌，故事的題材較簡潔，幼兒很簡單就回答出老師提出的問題。其實老師可以對這個故事的深層含義進行挖掘，發掘出故事的內在價值，這樣對幼兒對老師都是一個力量上的提升。 幼兒說課稿 篇7 各位領導、各位老師大家好： 一、說活動教材 （一）教材分析： 小動物找家是明天版山東省教材小班上學期我的動物伴侶主題活動中得一節健康活動，本節活動是一個進展幼兒平衡力量

33、的體育嬉戲。在小班身體動作技能的練習中，平衡力量的把握是一個難點，也是練習的重點，因此，在本活動的設計中，我有意識增加進行平衡練習的機會，用反復嬉戲、增加情境、引發愛好的不同方法，對這一重點進行反復練習，關心幼兒把握平衡的基本技能。 （二）幼兒現狀分析 新綱要強調要關注幼兒的已有閱歷，因此我在活動開頭之前還對幼兒進行了現狀分析。小班的孩子年齡比較小，思維還處于直覺行動向詳細形象過渡的階段，他們對事物的理解往往要通過自己的親身活動來實現。同時，小班幼兒年齡小、自制力較差、留意力簡單分散。所以愛好也比較簡單轉移，因此，我就抓住孩子的愛好點，利用嬉戲及自己的親身體驗讓幼兒有愛好輕松歡樂的學習。 二、

34、說活動目標 訓練活動的目標是訓練活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。新綱要中指出：目標要注意全面性，要為幼兒一生的進展打好基礎。依據我們小班孩子的實際狀況和年齡特點,我確立了包含認知、力量、情感、等方面的目標： 1、練習走、爬、鉆、跑等動作，提高動作的協調性。 2、學會在走跑活動中愛護自己。 3、體驗勝利的歡樂。 本次活動的重點就是使幼兒練習走跑動作及學會在走跑活動中愛護自己，這在整節課的每個環節中都始終貫穿滲透。 本次活動的難點是學會在走跑活動中愛護自己，由于這些動作是本次活動的新授動作，所以在活動中以個別示范、個別練習、集體練習、強調復習等幾種方法來突破此難點，并用貼小紅花為嘉獎，鼓舞幼

35、兒主動表演，讓幼兒在表演的同時也加深了對走跑活動的記憶。 三、說活動預備 為了更好地服務于本次活動目標和完成活動內容，我做了以下預備工作： 1、小兔、小雞、小貓頭飾若干，小兔、小雞、小貓的房子。 2、歡快的音樂磁帶。 3、平衡木、地毯積木、山洞等等 四、說教法、學法 1、教法 綱要指出老師應成為學習活動的支持者、合、引導者，因此，在本活動中我主要實行了提問引導法，示范法這兩種教學方法。 對于這兩種方法的運用，我“變”以往教學的傳統模式老師說教，“為”以幼兒為主體，以啟發引導幼兒想問題、回答問題，進展了幼兒的思維力量和口語表達力量，以示范表演等手段對活動加以整合，使幼兒獲得更直觀的理解，充分調動

36、了幼兒的學習主動性，從而達到科學性、健康性、愉悅性的和諧統一。 2、學法 在活動中，引導幼兒運用觀看法、表演法來獲得學問，通過熟悉小動物的家讓幼兒用眼看、用嘴說、動腦思索，并能用動作進行表演，從而全身心地主動投入到活動中去。 五、說教學程序 結合小班幼兒的年齡特點及活動目標，我設計了以下三個環節： 1、提出問題，激發幼兒愛好。 首先，我對幼兒說“孩子的媽媽們來到這里和孩子們一塊嬉戲”告知孩子們“你們搬新家了，請大家一塊去參觀新家”活動中請三位老師扮演孩子的媽媽貫穿整節課。 2、練習走跑動作。 （1）先告知小伴侶：“請媽媽先回家看一下，告知我們怎樣回家“雞媽媽爬過草地（地毯積木），兔媽媽鉆過山洞，貓媽媽走過平衡木，只有這樣才能回到自己的家（即回家的路途是固定的）后三位媽媽一同跑回孩子中間。期間老師點出回家時的留意事項怎么走、怎么爬，怎么鉆，給幼兒以啟發。 （2）幼兒在觀看媽媽示范后，跟隨媽媽一同回家，體驗回家不同路