1、有用的幼兒園說課稿大班模板匯編七篇幼兒園說課稿大班 篇1 一、說活動教材： 彩色的夢是省幼兒園課程，小班第四主題，次主題三的一節語言訓練活動課。這首兒歌內容簡潔，布滿童趣,形象鮮亮突出,簡單引起幼兒學習的愛好，符合幼兒的年齡特點和學習特點。 二、說活動目標： 訓練活動的目標是訓練活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。新綱要中指出：目標要注意全面性，要為幼兒一生的進展打好基礎。為了讓幼兒在活動中體驗歡樂、在活動獲得進展，依據小班幼兒年齡特點及認知進展的實際狀況，我確立了以下目標： 1、感受兒歌中描述的事物與顏色的關系； 2、理解兒歌內容并學習朗誦。 三、說重難點： 依據活動目標及小班幼兒認知力量

2、進展的實際狀況，我把重點定位于：感受兒歌中描述的事物與顏色的關系，這在整節課的每個環節中都始終貫穿滲透。 本次活動的難點是：理解兒歌內容并學習朗誦。 四、說活動預備： 為完成教學目標，突破重難點，我做了以下預備工作： 1、學問預備：引導幼兒熟識相關事物的顏色； 2、物質預備：彩色的夢錄音； 小草、紅花、白云、小伴侶的圖片頭飾及課件。 五、說教法、學法： 1、教法： 綱要中指出，老師應成為幼兒學習活動的支持者、合、引導者。依據小班幼兒年齡特點及認知進展的實際狀況，遵循新課程所提倡的基本理念，在本活動中我主要實行了提問法，引導法，互動表演，角色扮演等教學方法。 對于這幾種方法的運用，我“變”以往教

3、學的傳統模式老師說教，“為”以幼兒為主體，以啟發引導幼兒想問題、回答問題，進展了幼兒的思維力量和口語表達力量，以形象、生動、直觀的方式，再現兒歌中所描繪的景象，加以角色表演等手段，對活動加以整合，使幼兒獲得更直觀的理解，充分調動了幼兒的學習主動性，從而達到科學性、健康性、愉悅性的和諧統一。 2、學法： 本次語言訓練活動采納的主要學法是觀看法，角色表演法等。 讓幼兒觀看圖片并伴隨適當提問，引導，讓幼兒逐步熟識兒歌，從而使幼兒獲得更易接受的挺直閱歷。幼兒運用觀看得到的閱歷，聯系實際，理解兒歌內容并學習朗誦。 在活動中，引導幼兒運用觀看法、表演法來獲得學問，通過對圖片的觀看，讓幼兒用眼看、用嘴說、動

4、腦思索，并能進行角色表演，從而全身心地主動投入到活動中去。 六、說教學過程： 課堂教學是幼兒語言學問的獲得、技能技巧的形成、以及智力、力量的進展養成的主要途徑。為了達到預期的教學目標, 結合小班幼兒的年齡特點及活動目標，我對整個教學過程進行了系統的規劃,遵循目標性、整體性、啟發性、主體性等一系列原則進行教學設計,設計了三個主要的教學程序。 1、出示小草、紅花、白云、小伴侶的圖片，激發幼兒對兒歌的愛好。 首先，我出示圖片，激發幼兒對兒歌的愛好。提問：“這是什么，它在干什么”。由于小班幼兒無意留意占優勢，有意留意才開頭萌芽，經提問后再開頭說兒歌，旨在引起幼兒的無意留意，培育幼兒的有意留意。 2、利

5、用圖片，加入動作，朗誦兒歌。 （1）出示圖片，引導幼兒來觀看畫面，提出問題：“小草在干什么，它做得什么夢，夢是什么顏色的？”引導幼兒完整的朗誦。讓幼兒將圖片與頭飾對應。然后依次講解并描述后面的兒歌句子。 （2）在幼兒初步理解兒歌的前提下，為了讓幼兒能加深對兒歌記憶，我又引導幼兒學一學小草，紅花，白云，小伴侶的動作，讓小班幼兒能大膽參加活動。 利用分段教學讓幼兒理解兒歌，在觀看這個形象直觀的圖片的過程中，幼兒能清楚地感受到這個兒歌的完整性，從而直觀的理解了兒歌。 3、復述兒歌，引導幼兒了解感受兒歌中描述的事物與顏色的關系。 以不同事物的口吻講解并描述兒歌來吸引幼兒仔細聽，幼兒對于小草，小花都特別

6、感愛好，不自覺的便會仿照。不用刻意的去記憶，學起來也特別輕松，從而跟著老師順當地進入下一環節的學習。 4、請幼兒分角色表演，朗誦兒歌。 （1）請幼兒依據自己的喜好選擇并戴上小草，紅花，白云，小伴侶頭飾，分別扮演兒歌中的角色。 通過幼兒分角色的表演，既增加了他們對兒歌的理解，又讓他們在親身感受體驗的過程中獲得了表演的愉悅性。 （2）老師在幼兒表演后準時提示，正確的朗讀發音。 “少成若天性，習慣成自然”，幼兒期不僅是智力早期開發的重要階段，更是語言進展，口語表達的關鍵時期。這樣不僅使幼兒鞏固了對兒歌的記憶，還有助于幼兒加深對閱讀及傾聽良好行為習慣的養成。 （3）老師小結本次語言活動，依據實際狀況對

7、表現良好的幼兒賜予表揚。 這三個教學環節,既遵循了教學規律,由易到難，符合幼兒認知的特點,指導幼兒觀看、操作、獵取新知,同時注意培育幼兒思維和語言力量,在教學過程中通過讓幼兒動口、動眼、動腦為為主的學習方法,使幼兒學有有愛好,學有所獲。 七、說活動延長： 引導幼兒想像：還有誰會做夢，它的夢是什么顏色的？試著用兒歌中的語言模式說出來。師幼歸整教學具，將圖片，頭飾投放到表演區供幼兒連續表演。 有助于培育幼兒疼惜玩具，養成“原物放回”的良好習慣。在表演區中，讓幼兒交換扮演兒歌中的角色，進一步加深其對原兒歌的理解，并在嬉戲中，感受兒歌中描述的事物與顏色的關系，進展提高想象力及語言表達力量。 幼兒園說課

8、稿大班 篇2 一、教材分析 小伴侶們，大家好，今日我們學習一首新詩歌"搖籃"，這首詩具有奇異特別的想象，將大海、天空、花園、媽媽的手這些美妙的景色比方成搖籃，描寫出了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種安靜、溫馨的意境。要想讓幼兒理解和體會到詩歌中的內容，感受詩歌的美，就必需對詩歌中所提到的各種景色和事物有所了解，知道它們之間的依存關系。這是理解這首詩歌的學問基礎也是本次活動的學問點。 老師在課前可以利用散步活動、談話活動引導幼兒觀看熟悉詩歌中所提到的這些事物，如天空和花園，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為詩歌教學的開展奠定了情感基礎。 依據素養訓練中"提高審

9、美觀，提高感受美、表現美的情趣和力量。"的要求，及幼兒園語言教學的任務，制定了四個教學目標 。 1、培育幼兒喜愛自然、喜愛生活的美妙情感情感。 2、引導幼兒能大膽表達，進展口語表達力量，培育觀賞為學作品的愛好和想象力。 3、在理解詩歌內容的基礎上，體會詩歌安靜、溫馨的意境，初步嘗試感情的朗誦詩歌。 4、初步學習用法動詞：飄、翻、吹，進行仿編詩歌的嘗試。 教學的重點是：理解詩歌的內容初步學習朗誦。這是依據了語言的訓練意義指出：語言是熟悉世界的重要工具，它能促進幼兒熟悉力量的進展，提高審美觀。這首詩歌含有豐富的學問性，用詩一般的語言描述了許多美妙的情景，是幼兒熟悉世界了解世界的好教材。幼

10、兒只有理解了作品的內容感受到詩歌的美，才能在感情上產生共鳴進行朗誦。 難點：正確用法動詞，依據詩歌的結構及語言心情進行詩歌創編。語言訓練能激發起幼兒對文學作品的愛好，培育思維力量、口語表達力量。語言的感*彩對幼兒有很大的感染力。作為大班幼兒有了肯定的理解語言、表達語言的基礎，幼兒往往不滿意于對一首詩歌的朗誦，他們有想表達自己的想法，有創編的渴望。可是這種渴望要變成實踐行動，幼兒靠自己是難以實現的，必需有老師的引導和關心，因此這是本次教學活動的難點所在。 二、教學方法 針對教材內容和分析我主要運用了嬉戲法、視聽結合法和分段跟誦法三種教學方法。 第一種嬉戲法，同中學校不同的是幼兒園的基本活動形式就

11、是嬉戲，幼兒在嬉戲中進展在嬉戲中學習。 綱要明確的提出了"創設一個自由寬松的語言、交往的環境，支持、促進、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談、體驗語言溝通的樂趣。"還提出了讓幼兒"想說、敢說"。那么嬉戲法恰恰能完成綱要的要求，激發幼兒想說、敢說的愿望。我設計了三個不同的嬉戲貫穿于整個教學活動中，協作嬉戲運用制作了教具掛圖和小圖片。首先，在課題導入 部分運用了音樂小嬉戲"仿照動作"。隨著音樂引導幼兒仿照白云飄等動作，用動作理解詩歌中的動詞。在理解詩歌的內容和它那特別的想象時，設計了嬉戲"送寶寶回家"。通過這個嬉戲

12、讓幼兒理解詩歌中描述的各種事物之間的聯系。最終，在活動結束之時運用了音樂表演嬉戲"歡樂寶寶"。 其次種是視聽講結合法，主要依據了幼兒的詳細形象思維占主要地位的特點，和幼兒語言進展的特點而采納的。 就是引導幼兒去看、去觀看。在自由、寬松且寧靜的環境中，為幼兒供應了探究性強的的小圖片和形象可愛、顏色艷麗的大掛圖。這些都充分的刺激了幼兒的視覺感官，引導幼兒進行細致的觀看。聽就是老師的語言啟發、引導、示意和示范。我在教學中主要運用了究因性和啟發性提問，比如："誰會是寶寶的搖籃？""你想想還會有那些寶寶？誰又會是他們的搖籃？"。在教學中為了讓幼

13、兒充分體驗詩歌的美，在示范朗誦時，配上了美麗的"夢幻曲"聲情并茂的朗誦，充分刺激了幼兒的聽覺感官。講就是指幼兒的講解并描述。幼兒通過在嬉戲中自由結伴講、分組講，充分表達自己的愿望。在反復的表達講解并描述中理解詩歌的內容，從而能有感情的進行朗誦。而且這樣能滿意每個幼兒的愿望，充分注意了個別差異。視聽講結合的方法能充分的調動幼兒的各種感官，讓幼兒處于主動的學習狀態中。 第三種方法就是分段跟誦法，在幼兒自由探究獵取學問的同時利用大圖片進行了分段跟誦的方法 由于形象的的圖片很簡單在幼兒的頭腦中引起對詩歌內容的表象，通過直觀形象的感知獲得學問，符合幼兒的認知特點。由于這首詩歌描寫了4

14、個不同的場景，完整教學不利于幼兒的記憶，分句又會破壞了詩歌的完整性。所以，選用分段跟誦法，每一段設計幾種不同形式的提問，使幼兒熟識理解記憶詩歌中的語句。 以上三種教學方法交替用法，相互補充，協作用法顏色艷麗的圖片，適合幼兒操作的小圖片和美麗的音樂，充分發揮了這兩種教學方法的作用。 幼兒園說課稿大班 篇3 一、說教材 1，教材分析 彩色的雨是一首美麗悅耳、布滿童真童趣的散文，它運用了比方、排比、等修辭手法，描寫了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨點比方成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黃色的、藍色的雨衣，象一片片彩色的云，那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花，那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船，這些生

15、動的比方構成了一組組排比句，增加了散文的韻律美。同時，散文中把構成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動態都描繪的繪聲繪色，作品不僅畫面感強，想象豐富，而且語言凝練，韻律和諧，有較強的音樂性，即愿意躺幼兒觀賞彩色的雨的漂亮景色，又可以讓幼兒觀賞散文的意境美、語言美，在這同時又能激發幼兒動手制作彩色的雨的劇烈愿望，因此這篇彩色的雨適合大班幼兒進行教學。 2，幼兒狀況分析 我班幼兒口語表達力量較好，表達事物連貫、詳細、口語化，進入大班以來已學會了一些散文，如云彩和風兒、叮咚叮咚的琴聲等，對散文的語言美，意境美有了肯定的了解，學習散文有肯定基礎，但由于幼兒年齡小，生活閱歷貧乏，對事物的理解力量較弱，

16、尤其對散文中的精練的語句所表達的畫面理解有肯定的困難，因此讓幼兒學會用散文中的美麗語句來回答問題，更好的進展幼兒的口語表達力量，培育幼兒的藝術思維。同時，我班幼兒的動手操作力量較強，在藝術方面的進展比較協調，為突出幼兒的動手力量也書記了動手操作的內容，發揮幼兒的想象力和思維力會恰當運用各種材料制作“彩色的雨”，呈現雨中即景來符合散文美麗的意境，因此我設計了這節綜合訓練活動課。 3，重點、難點 熟識散文內容，感受散文中的美麗語句，感受比方、排比的生動韻律，深化理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比方成自然界事物的表現手法，培育幼兒的藝術思維力量。 4，教學目標 1，關心幼兒學習的散文，感受散

17、文中的美麗語句，體驗散文的美麗意境。 2，關心幼兒深化理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比方為自然界事物的表現手法，培育幼兒的藝術思維。 3，通過講講、做做的活動，會恰當的運用各種草料制作“彩色的雨”，呈現雨中即景，體驗同伴相互合作的歡樂。 5，教學預備 1、教具；彩色的雨圖片一幅，錄音機。 2、學具：油畫棒、紅豆、綠豆、黃豆、掛歷紙、皺紋紙、臘完紙、火柴棒、膠水、剪刀等。 二、說設計 1，教法 我采納直觀教學法、提問談話法、爭論法、動手操作法來進行教學，通過直觀教學法視聽結合觀賞，讓幼兒更好的把握散文的內容，通過談話法，關心幼兒理解散文中的比方、排比的美麗語句，進展幼兒的口語表達力量，

18、通過爭論法讓幼兒自由發揮想象力和思維力更好的體會作品的意境，通過動手操作法，培育幼兒的動手力量和相互合作精神。 2，學法 依據“按部就班，層層深化”的教學原則，我通過“晴天、雷雨”的天氣改變來到如課題；“視聽結合整體感知”；“啟發引導分段理解”；“激發愿望大膽制作”的學法，讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、做做，讓幼兒能輕松的獲得學問，達到教學目的。 3，教學程序 1，導入活動：師生律動出場；請幼兒觀賞散文，初步理解作品的意境。 2，幼兒觀賞散文，老師提問。 3，觀賞散文，感受散文中的美麗意境和好玩的比方。 4，老師提問，引導幼兒用散文中的美麗的句子來回答。 5，再次完整的觀賞一遍散文，體驗散文的

19、美麗意境。 6，幼兒動手操作，會恰當的運用各種材料制作彩色的雨景圖，體驗合作的歡樂。 4，活動結束 幼兒園說課稿大班 篇4 一、說教材。 （一）說設計意圖： 低垂著耳朵的小兔子這是一個情節好玩，形象鮮亮突出，語言中透露著嘲笑和鄙視，簡單吸引幼兒的學習愛好，又可以拓展孩子的想象力；其二是現在的孩子由于受生活環境限制，缺乏與四周人相處的閱歷，普遍存在對四周事物缺乏感情的行為，所以這一內容既符合幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要。故事極具創意，從問題-沖突-解決都布滿童趣的處理方式，故事描述小兔子由于個體差異而受到別人的嘲笑，于是它想盡種種方法讓耳朵豎起來，其實是帶出小伙伴們與小兔子之間的關系。小伙

20、伴們不僅沒有勸慰小兔子，反而三番兩次地嘲笑小兔子,于是制造出了更多的問題。最終小兔子通過醫生的點撥，明白了其中的道理，于是接受了這個事實，并用很樂觀的看法來對待，結果反而受到了別的小伙伴的歡迎。這個故事和生活比較貼近，又能服務于幼兒的生活，讓幼兒在講解并描述中懂得每個人各有優點，符合大班幼兒的年齡特點和學習特點。這個故事同樣也適合我們廣闊的家長和老師，讀后發人深省。 （二）說活動目標： 幼兒園訓練指導綱要在語言領域中提出："進展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到主動應答的環境"以及要"鼓舞幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受，進展

21、幼兒語言表達力量和思維力量。"活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。依據大班幼兒年齡特點及實際狀況，確立了情感、認知、力量方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。 1、讓幼兒知道每個人都有自己的獨特性，應當用樂觀的看法去熟悉的對待它。 2、通過觀看畫面理解故事內容，能夠結合相關動詞短句講解并描述故事情節。 3、訓練幼兒懂得接納自己、接納別人。 （三）說活動重、難點： 本次活動的教學重點是使幼兒懂得每個人都有自己的獨特性，應當正確熟悉和對待它。教學難點是幼兒理解故事內容，結合圖片運用相關動詞講解并描述故事情節。 二、說活動預備。 為了更好地服務于本次的活

22、動目標，完成活動內容，我作了以下預備： 低垂一只耳朵的小兔子圖片，教學圖片一套，故事課件一套。角色頭飾若干。 三、說教法。 訓練心理學認為"學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更精準有效地把握學習對象。"依據幼兒的學習狀況，本次活動我運用了直觀法、提問法、猜想爭論法等教學方法。 為什么要采納以上方法呢？ 采納直觀法是由于這個年齡段的幼兒思維具有明顯的詳細形象性特點，屬于典型的詳細形象性思維。從幼兒熟悉事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言訓練中貫徹直觀性原則特別重要。以看圖片、看課件的形式挺直刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發幼兒學習的愛好

23、。 采納提問法是由于提問能引導幼兒有目的地、認真地觀看，啟發幼兒主動思維。我運用啟發性提問讓幼兒將看到的詳細形象的圖片或課件用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。提問法是語言活動中都能用到的方法。在教學中，我嘗試將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發式、開放式的提問。假如你是小兔子布布，伙伴們取笑你有一只低垂著的耳朵，你會怎樣？你會用什么方法讓低垂著的耳朵豎起來呢？等等這些問題既能啟發幼兒的思維，又能讓幼兒依據自己的生活閱歷表達自己的想法。 猜想爭論法爭論能開拓幼兒的思維，是激發幼兒言語的重要方法，而言語是幼兒學習閱讀和檢驗閱讀力量的基本手段。運用猜想爭論能滿意幼兒的奇怪心理，

24、促使幼兒主動言語，最終有效地完成教學目標。 四、說學法。 遵循幼兒學習的規律和幼兒的年齡特點，在綱要新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，變過去的"要我學"為現在的"我要學"。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中把握活動的重、難點。幼兒將運用觀看法、爭論談話法等。觀看法是幼兒通過視、聽覺感官主動參加活動，幼兒通過觀看圖片和課件挺直獲得印象。猜想爭論法是幼兒在爭論、猜想中自由自在地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。 五、說活動過程。 結合幼兒園訓練工作原則和本次活動的目標，我設計了以下四個環節： 1、

25、出示主要角色圖片，引起幼兒愛好，引出課題。 2、結合圖片，分段觀賞故事，理解故事內容。 3、看課件，完整觀賞故事，遷移閱歷，使幼兒懂得每個人都有自己的獨特性。 4、幼兒進行角色表演。 幼兒園說課稿大班 篇5 一、教材分析 我今日說課的內容是大班語言：談話；秋天多么好。談話活動是培育幼兒學習在肯定范圍內運用語言與他人進行溝通的語言訓練活動類型。在這個教材中要求老師引導幼兒圍繞秋天的天氣、景色、動植物的改變、人們在大自然界中的活動等，把自身觀看到的、感受到的用語言表達出來。這就需要幼兒要有豐富的有關學問閱歷，因此本次活動的學問點是：秋天的氣候和花草樹木的改變、幾種農作物的豐收和小動物的活動、人們的

26、服裝改變等主要特征。為此，在課前采納多種形式如家長帶幼兒到郊外去秋游，日常生活中老師引導幼兒觀看等。讓幼兒觀看到、感受到大自然的改變，豐富有關的學問閱歷。另外再啟發幼兒一同上網或去圖書館查閱資料，探究大自然的奧妙，搜集具有秋天特征的圖片等。引起幼兒進行談話的愛好和主動性。這一學問點在整個學問結構中占基礎地位，也是整個教學活動能否順當開展的關鍵所在。 綱要所提出的要讓幼兒愿意與人交談，講話禮貌；能留意傾聽他人講話，能清晰的說出自身想說的事。為此制訂三了教學目標： 1、激發幼兒喜愛生活、喜愛大自然的美妙情感。 2、引導幼兒運用已有的學問閱歷圍繞主題大膽回答與溝通，進展口語表達力量，培育幼兒留意傾聽

27、的'好習慣。 3、豐富詞匯：秋高氣爽、凋謝。 重點：圍繞談話主題運用已有的學問閱歷進行回答、溝通。重點制定的依據是：綱要中也提出要讓幼想說、敢說。語言力量是在運用的過程中進展起來的；，因此我們的訓練重點并不是教幼兒記憶大量的詞匯，而是讓幼兒能愿意與人溝通，能大膽在眾人面前連貫表達自身的想法。另外，作為大班幼兒思維已經由直覺行動性向詳細形象性過度，形象思維已經快速進展，加上時常的實踐學習，已普遍能組織簡潔的句子，具有能與同伴進行交談的力量。 難點：較連貫的表述將話內容。談話需要幼兒有肯定的生活閱歷，圍繞一個主題談出自身的見解和感受。幼兒受思維和語言進展的影響，要布置好內容的挨次，組織簡潔

28、的語句，較連貫的進行談話，對幼兒來說有肯定的難度，而幼兒又具有擅長挑戰的心理，這就象跳一跳就能夠得到的果實，因此經過肯定的努力也可以完成。所以這是本次教學活動的難點。 二、教學方法 針對教材內容和分析我主要運用了談話法和嬉戲法。 第一種談話法，談話法貫穿于整個教學活動中，是談話課必需的教學方法。首先，我運用了啟發聯想式的提問和幼兒進行一問一答的談話。比方：秋天究竟是什么樣？秋天里的天氣有什么改變？等激發幼兒對已有的學問閱歷的表象。其次，運用了自由結伴等形式進行個別談話，并啟發幼兒將零散的學問閱歷進行歸納，能教連貫的表述出來。另外，幼兒學習語言的特點所提到：幼兒的語言是在與成人交往過程中形成和進

29、展起來的，其學習語言的基本方法是仿照。因此我的談話就力求從一般話的運用、詞匯的運用和語速、語態、語音等方面，給幼兒一個良好的典范。 其次種方法嬉戲法，同中學校不同的是幼兒園的基本活動形式就是嬉戲，幼兒在嬉戲中進展在嬉戲中學習。綱要明確提出了創設一個自由寬松的語言、交往的環境，支持、促進、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談、體驗語言溝通的樂趣。還提出了讓幼兒想說、敢說。那么嬉戲法恰恰能完成綱要的要求，激發幼兒想說、敢說的愿望。首先，在教學中創設嬉戲的情景，支配漂亮的秋天環境，將有關秋天的特征的圖片和實物展現給幼兒，讓幼兒在富有嬉戲的情景之中學習。其次，在引導幼兒進行探究性談話的時候我設計了嬉

30、戲，照下金色的好秋天，請幼兒把自身對秋天印象最深的景色和事物挑出來，進行自由的拼圖引導幼兒之間相互交談，嬉戲給幼兒充足發揮的空間，在自由的空間中幼兒獨立考慮，相互爭論，自由結合，同時也有利于老師的指導。 以上兩種教學方法在活動中交替用法、相互補充，使教學活動動靜交替。留意了幼兒口語表達力量的的培育，重視了幼兒活動過程中的情感體驗和看法傾向。 幼兒園說課稿大班 篇6 今日我說課的內容是山東省幼兒園大班活動教材第五主題房子大觀中的次主題二里的教學活動四走小路，這節教學活動，我預備從以下幾個方面來說： 一、說教材 1、教材分析 本節課是幼兒園大班的學習內容-排序。排序這部分學問幼兒已經學習過，在這基

31、礎上再連續學習按顏色、外形等規律特征進行排序，教材要求讓幼兒通過觀看、操作進行自主發覺其規律特征。 2、教學目標分析 依據本班幼兒的實際學習狀況和對教材要求的了解，我擬定了這節課的活動目標為： （1）能按兩種以上規律進行排序。 （2）能夠自創兩種或兩種以上的規律進行排序。 3、教學重難點分析 依據本節課的教學任務，我認為本活動的重點是讓幼兒能夠按兩種以上規律進行排序。而教學難點是讓幼兒自創兩種或兩種以上的規律進行排序。 二、說教法和學法 大班幼兒具有肯定的動手操作力量，新舊學問遷移的力量，這些力量為本節課的學習做好了充分預備。遵循新課程所提倡的基本理念，本節課采納了如下教法和學法： 1、情景引

32、入法： 課堂上通過生動的談話、創設情境等，使幼兒提高學習愛好，產生探究新知的。 2、觀看法： 活動中通過支配幼兒觀看兩種范例，引導幼兒發覺兩種簡潔的排序規律，建構學問系統。 3、自主探究法： 幼兒在認知的基礎上，通過供應學習材料，讓幼兒進行動手操作，體驗和探究按兩種規律特征進行排序的過程。 三、說教學流程 本節教學內容我預備從以下幾個環節來完成： 1、聽音樂師幼互動，激發幼兒的愛好。 2、出示小貓，師幼談話激發幼兒排序的愛好。 （1）引導幼兒按肯定規律裝扮小貓。 （2）引導幼兒觀看在我們四周有哪些按肯定規律擺放的的物體。 3、引導幼兒自創規律排序。 （1）老師創設情景：小貓蓋了一座新居子，它想

33、請小伴侶幫它鋪幾條有規律的小路，請小伴侶們想一想幫它鋪一條什么樣的小路即有規律，又好看呢？ （2）幼兒自創規律鋪小路，老師巡回指導。 4、活動延長 讓幼兒用實物，按肯定的規律排序。 四、教學效果猜測 本節課利用創設情境的形式導入，能激發幼兒的學習愛好，課堂氣氛肯定會非常活躍。而且我依據幼兒的學習基礎起點，先讓幼兒觀看兩種簡潔的排序規律，然后讓幼兒查找其中的規律，順著幼兒的“學”來“導”，在“導”中讓幼兒探究，完成未排完的圖形，建立學問表象使幼兒得到啟迪，悟到方法，把學習的主動權交給同學自己，信任課堂能夠真正成為幼兒學習的舞臺，讓幼兒在玩中、在動手操作中感知的學問是最深刻也是最堅固的。課中再通過

34、“鋪小路”，讓幼兒全身心投入到動手操作中，在動手操作中探求，體驗和鞏固，肯定會加深幼兒對排序的熟悉，同時又培育了幼兒動手操作的力量，拓展了幼兒的思維，內化了所學的學問，還培育了幼兒創新的力量。 幼兒園說課稿大班 篇7 熟悉球體 一、教材內容分析 幼兒天生具有劇烈的奇怪心，對四周事物的探究和求知欲望也特殊強，新綱要強調"科學訓練應親密聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現象作為科學探究的對象"。日常生活中，幼兒其實已接觸許多球體玩具，例如皮球、羊角球、乒乓球等，對它們非常感愛好，但對幼兒來說，他們很難完全用幾何角度來理解立體圖形，往往把平面幾何圖形和立體相混淆，因此，我設

35、計了本次活動，讓幼兒通過親身經受探究，試驗和操作感知球體的特征，獵取有關球體的科學閱歷。激發幼兒探究愛好，培育其關懷四周事物的習慣。 二、幼兒進展狀況分析及目標制定 大班幼兒探究欲望增加，能較好地運用語言與同伴、成人進行溝通與溝通，會用自己喜愛的方式表達自己的熟悉和情感。因此，為了滿意幼兒認知、力量、情感進展的需要。我確定本活動目標為： 1、能運用多種感官，動手動腦，探究問題，培育幼兒的探究愛好和探究力量。 2、通過觀看比較，在操作活動中初步熟悉球體的特征。 3、引導幼兒運用爭論、溝通、等方式進行討論，體驗與同伴探究交往的樂趣。在嬉戲中體驗幾何形體的好玩。 三、本活動的重點是： 讓幼兒在自主的

36、探究活動中，感知球體的基本特征。對于突破重點采納的方法：豐富幼兒的閱歷，放手讓幼兒自己去嘗試，在實際操作中來解決；建構主動有效的師生互動，生生互動. 本活動的難點是： 如何讓幼兒在探究、溝通中進一步了解球體的特點，進展幼兒的觀看力、空間想象力量。對于突破難點采納的方法：創設寬松的活動氛圍；運用鼓舞表揚；榜樣示范；個別指導。方法手段注意操作性、感受性、體驗性。 四、活動預備 活動預備是為詳細活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得進展的。綱要指出"供應豐富、可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探究供應活動的條件"因此，我將預備： 1、大量的幾何形體玩具，皮球、乒乓球。 2、橡皮泥、報紙等可塑性操作材料（延長活動