1、標準文案大全聽課記錄第三單元觀察物體一.單元教學目標：1 .在觀察簡單物體的實踐活動中，體驗從不同的位置觀察 物體所看到的形狀可能是不同的，發展空間觀念。2.結合觀察簡單物體的過程，體會最多能看到物體的三個面，并能直觀辨認從正 面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀。二.單元 教學分析：本單元的學習內 容是一年級下冊“觀察物體”的發展，從兩個方向觀察簡單物體發展到從三個方 向觀察簡單物體，進一步發展學生觀察物體的空間經驗和空間觀念。在這個單元 學習中，學生將經歷觀察物體的過程，體驗到從不同的位置觀察物體所看到的物 體形狀可能是不同的，最多能看到物體的三個面；并能正確辨認從正面、側面、 上面觀察到

2、的簡單物體的形狀。三.教學課時：本單元課時安排：3課時。看一看（一）備課人 鄒艷華1、通過觀察活動，體驗站在不同的位置觀察物體看到的形狀不一 樣，最多能看到物體的三個面。2、知道物體的正面、右面和上面，能辨認從正面、右面和上面觀 察到的簡單物體的形狀。3、積極主動參與觀察活動，發展空間觀念。教學重難點教學準備課件學具1、最多能看到物體的三個面。2、知道物體的正面、右面和上面, 能辨認從正面、右面和上面觀察到的簡單物體的形狀。教學過程師：今天我們來觀察物體，你們猜一猜要觀察什么物體呢？（有的學生說電視機，有的學生說房子，還有一位學生說外星人。全班同學笑了，課堂氣氛輕松活躍。）師：同學們學習離不開

3、自己面前的課桌，老師上課離不開講臺。今天老師就請大家觀察這張講臺，從不同的角度觀察它，能看到什么？片段二師：下面我們分五個小組活動，請第一小組先到前面來觀察這張講臺。（學生安靜下來）你們各自選擇一個位置觀察，再交換位置觀察，說一說你發現了什么。（師指導這個小組學生變換觀察的角度，進行有序的觀察，為其他小組的觀 察活動起示范作用。）第三小組上來觀察時，班上最調皮的陽志江同學繞過桌子的右面，一下子就 鉆進了講臺下層的格欄里躺下了。師：你在干什么呀？陽：老師您瞧，我在觀察講臺桌的下面。我躺在里面，只看見桌子的下面，其他 面都看不見了。（我贊許地對他點點頭，學生觀察的興致更高了。）師：剛才同學們從不同

4、角度觀察了講臺，先在小組內交流。師：哪一個小組先匯報？請說一說你們是站在哪個位置觀察的，看到了什 么？（學生的小手舉得高高的，急于把自己的想法告訴大家。）生1:我們小組的同學站在這里看（他指了指講臺桌的左右，一位同學插嘴 說：這是旁邊。另一位學生又說：這是右面。）師：你們認為哪種說法好？師：你們小組真能干，同學們還有補充的嗎？師：你們觀察得真仔細，還有不同的嗎？師：站在哪里可以看到5個面？你示范一下，行嗎？（生站到桌子上）師：你敢于說出自己的想法，也不錯。通過實地觀察，發現了站在不同的位 W看到物體的形狀是不一樣的，對于長方體來說，最少可以看到它一個面，最多 /以看到它三個面。師：（打開書本第

5、26頁）圖中老師、淘氣、笑笑分別看到講桌的哪一面，先 口一想，再連一連，做完后把你的想法與同桌進行交流。師：你真是一個善于觀察，勤于思考的孩子。片段二師：觀察長方體形狀的物體，不論它的大小，最多只能看到它的三個面。現 k每人都拿出一個自備的長方體，看看這個結論是不是正確的，然后，再打開書 本第26頁，找一找怎么稱呼所看到的三個面。自己看書認識長方體的上面、右面 卜口正面。師：誰能幫他解決問題？板書設計修改及補充內容題目但 但 （一）備課人卓敬敏教學 目標1、經歷用正方體搭簡單物體，并從止面、右麻和上面觀察它的活 動，辨認簡單物體的正面、右面和上面的形狀。2、在搭擺和觀察物體的過程中，體驗從同一

6、個方向看/、同物體， 它們的形狀可能相同；正面與一種形狀對應的物體不是唯一的。3、培療動手實踐能力，發展空間觀念。教學重難點1、在搭擺和觀察物體的過程中，體驗從同一個方向看不同物體， 它們的形狀可能相同；正面與一種形狀對應的物體不是唯一的。2、培療動手實踐能力，發展空間觀念。教學 準備課件學具課時 安排1教學過程（一）創設情境，復習引入師：同學們平常喜歡玩什么？生：積木、健子等。師：今天我們來玩積木，好嗎？師：看，這是什么？（出示一個長方體、一個正方體積木）誰能說出它的正面、右面及上面的形狀？同桌互相指著說一說。師：同學們說得很對。今天有一個好消息要告訴大家，我們的朋友智慧老人 要過生日，請我

7、們去他家做客，笑笑、淘氣已經去了，我們快點走吧。（電腦演示：智慧老人的家，笑笑、淘氣、機靈狗把三個正方體積木一字擺 在桌子上。）（二）組織活動，探究新知師：同學們，你們敢和笑笑他們比比，看誰擺得更好嗎？（學生開始擺物體）師：看，我們擺得也很不錯。今天我們就與笑笑他們一起來學習觀察由正方 體搭成的簡單物體。活動1:看一看，連一連。師：請認真觀察自己搭的物體，是什么形狀？生：長方體。師：你們能指著說出自己搭的長方體的正面、 右面、上面分別是什么形狀嗎？生：長方體的正面是由三個小正方形拼成的長方形；右面是一個小正方形； 上面是由三個小正方形拼成的長方形。師：針對觀察到的形狀，你們有什么發現？生：從正

8、面和上面看都是由三個小正方形拼成的長方形。師：觀察得很仔細！想一想，笑笑、淘氣、機靈狗他們看到的分別是什么形 狀呢？請試著連一連。（電腦驗證結果）活動2:搭一搭、看一看。師：同學們搭得好，看得細，下面請你用 3個小正方體搭一個你喜歡的物體， 看一看所搭物體的正面、右面、上面分別是什么形狀。請在小組內交流，比比看， 哪一組動作最迅速，搭的形狀最多，觀察得最準確。（全班匯報，用實物投影演示各種搭法。）（三）鞏固新知，創新發展師：（電腦出示，教材28頁練一練第1題）笑笑也搭了 2個物體。從上面看，看 到的是什么形狀？請同學們試著連一連。（集體匯報）師：（出示28頁練一練第2題）這是淘氣搭的，你能回答

9、淘氣的問題嗎？師：看看所搭物體，從上面、正面、右面看，看到的各是什么形狀？告訴你 的同桌。師：（出示29頁練一練第3題）智慧老人也搭了很多形狀的物體。（語音出示智 慧老人的話：同學們，歡迎你們的到來，用你們的火眼金睛來辨認一下吧！）師：同學們好眼力！老師為你們的表現感到驕傲！看智慧老人還有什么要求。（語音出示：小朋友們，你們能用正方體搭一搭、想一想，還有什么樣的物體從 正面看到的形狀是圖A?什么樣的物體從正面看到的形狀是圖 B?）生：從正面看到的形狀是圖 A,可以這樣搭：（圖略）生：從正面看到的形狀是圖B,可以這樣搭：（圖略）（四）課堂總結這節課你有哪些收獲？有什么出色的表現？和你的好朋友說一

10、說。（五）思維拓展用自己的畫筆把這個物體的正面、右面、上面三個面分別畫下來，送給今天 的老壽星一一智慧老人，感謝他幫我們學會了知識，增長了智慧。板書設計修改及補充內容題目節日廣場備課人丁香香教學目標1、培養應用乘法解決簡單實際問題的能力。2、進一步體會從不同角度觀察物體，會得出不同的形狀。教學重難點教學 準備1、培養應用乘法解決簡單實際問題的能力。2、進一步體會從不同角度觀察物體，會得出不同的形狀。課件學具課時 安排1教學過程（一）創設情境，引入新課師：同學們，國慶節期間，你們有的外出旅游，有的在本市游玩，你們都看到了什么，有些什么感受？生1:我和家人到倘甸玩，發現釣魚、游泳的特別多，非常熱鬧

11、。生2:我們全家出去旅游，一路上我都感到節日的氣氛，我想說：祖國媽媽， 您的生日真美麗！師：國慶節，不僅我們市，全國上下都是一派喜氣洋洋。現在我們一起走進“節日廣場”，再次感受一下節日的喜悅。（板書課題：節日廣場）（評析由學生感興趣的事說起，引入“你看到了什么？想到了什么”的話題。 學生爭相把看到的、想到的說出來，表現欲望非常強烈，激發了學生的學習興趣。） （二）探索學習師：請同學們認真觀察“節日廣場”圖，你看到了什么？生1：我看到節日廣場上空飄著氣球，各種鮮花張開笑臉。生2:我看到人民在載歌載舞，許多游玩的小朋友在拍照。生3:我還看到有些少先隊員在烈士紀念碑前敬禮。師：同學們看到了祖國富強、

12、人民歡慶的景象，那你能根據看到的景象提出 乘法問題嗎？請按從上到下、從左到右的順序仔細觀察。生1:空中有4把氣球，每把有8個，一共有多少個？就是求4個8。4X8=32或 8X4 = 32。一共有32個氣球。師：（指正）應該說“ 4束氣球”，不要說“ 4把氣球”。（評析教師要及時糾正學生用錯的數量詞，規范數學語言。）生2:有多少盆花？也就是求4個8,用4X 8或8X4來算。生3:不對。只能說圍在外面的花有幾盆。因為方框內的花與外面的花不一樣多。要用乘法算，就只能說圍方框的花有幾盆，就是 4個8,可以用乘法。還可以 再問方框內花有幾盆，就是求3個4,用4X3= 12。不能用乘法求全部的花。師：大家

13、討論一下剛才這位同學的說法有沒有道理。大家討論后，進一步明確加數相同的加法才能寫成乘法。（評析 學生討論學生自己提出的問題，讓學生用自己的思維方式進行驗證，更能激發學生的探究欲望，思維會更有深度，不僅訓練了學生的口頭表達能力， 同時加強了對數學概念的理解，使學生感受到加法與乘法之間的聯系，有助于知識的遷移，提高學習的效率，并在合作探索中不斷發展初步的創新精神和實踐能 力。）生4:跳舞的有多少人？橫看是3個6,列式6X3=18人，豎看是6個3,列式相 同。生5:我求跳舞的人是用2X9=18,我是把跳舞的人從中間分開，每邊都有藍、 黃、紅三種顏色的人。生6:照相的有幾人？求3個4用乘法。生7:空中

14、飛的小鳥有幾只？求3個5,列式3X5= 15。生8:紀念碑前有多少少先隊員？ 2個8, 8X2=16。生9:紀念碑前的鮮花有多少朵？ 5個6, 6X5=30。師：同學們真會動腦，發現了這么多的乘法問題，那請你們在課本上找到每 個算式相對應的圖畫，把算式寫在旁邊。（評析 從學生的回答可以看出，學生觀察仔細，主動積極，教師給學生提供 了熟悉的節日場景，使學生看到在日常生活中存在著計算“相同加數的和”的問 題，以幫助學生理解乘法的含義。）師：同學們，在節日中，少先隊員在烈士紀念碑前，敬上隊禮，他們會對烈士說 什么呢？生：叔叔您的血不會白流，我們會好好學習，長大把祖國建設得更好。師：今天的幸福生活是多

15、少烈士用鮮血、生命換來的。我們不能忘記烈士，更不能辜負烈士的熱血，要好好學習，長大后才能把祖國建設得更美！（評析教師及時利用教材提供的場景對學生進行思想品德教育，關注學生情 感、態度的發展，對他們進行學習興趣、自信心等方面的培養，將德育教育滲透 到平時的學習與生活中。）師：請問下面三幅圖（課本31頁）各是誰看到的？連一連，說一說每一幅圖 是從紀念碑哪個面看到的。生：第一幅圖是從正面，第二幅是從側面，第三幅是從上面看到的。（三）實踐與應用師：今天走進節日廣場，感受到祖國的欣欣向榮，還發現了許多數學知識， 在我們平時的生活中你還能發現哪些乘法問題？生1:每輛出租車有4個輪子，6輛出租車有幾個輪子？

16、 4X6=24 （個）或6X4 =24 （個）。生2:我的舅舅10月2日結婚，請了 25桌，每桌10人，有多少來賓？可以列為 10X25或25X 10,結果我不會算。師：好，今天我們就上到這兒，大家回去尋找身邊的乘法問題，把它記在成 長袋里，如果遇到不會計算的乘法，可暫時存進問題銀行，也可以請教父母或與 老師討論。教學內容：P18 P19教學目標1克和1千克的觀念，知道1千克二10001、在具體的生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立2、在建立質量觀念的基礎上，培養學生估量物體質量的意識。3、通過操作、觀察，使學生知道如何使用秤，培養操作和解決問題的能力，增強生活意識。教學重點

17、：初步建立千克、克的質量觀念。教學難點：靈活運用千克、克這兩個單位。教具準備多媒體課件、新版1角硬幣若干、1千克大米6袋、200克紅豆6袋、500克花生6袋、2千克沙子6袋、蘋果6個、100 500克、800克沙子若干袋、盤秤6臺。教學過程：一、課前準備學生到超市進行有關物品重量的調查活動，并完成下表。“克與千克”家庭實踐調查表物品名稱物品重量二、從生活中引入師：前幾天，同學們到超市對我們日常生活中常見的物品的重量進行了調查，通過調查你有什么收獲?生1:我知道一包糖果重400克。生2:我調查到一包方便面 105克。生3: 一袋家庭裝洗衣粉是 3千克。師：剛才同學們所讀到的“克”、“千克”就是國

18、際上所統一使用的重量單位。(板書：克和千克)二、在生活中學習1、認識秤。(1)師：你們是怎樣知道這些物品的重量的？生：直接看物品包裝袋上所標識的重量。師：這個方法不錯，但很多物品沒有包裝袋，比如雞蛋，蘋果等物品，要知道它們的重量怎么辦呢？生：可以用秤來稱。師：對，要想知道物品準確的重量可以用秤來稱。生活中你見過哪些秤？(2)學生自由說生活中常見的秤。教師課件展示并介紹生活中常見的秤。(3)詳細介紹盤秤的使用方法(課件展示)A、觀察秤面，說說秤面上有些什么？B、介紹秤面中如何來分大格、小格，且它們各表示多少重量的克數。C識秤練習。說出課件展示的稱面上重量克數。2、建立“克”與“千克”的概念。(1

19、)師：同學們調查知道表示物體有多重用“克”和“千克”作單位，那么1克有多重呢？(板書：1克)(2)讓學生掂一掂1枚1角錢的硬幣，說說感覺如何？(3)學生舉例說一說日常生活中哪些物品大約重1克？(4)師：那么1千克又有多重呢？(板書：1千克)(5)讓學生掂一掂1袋1千克重的大米，與1枚1角錢的硬幣比較，說說感覺如何？(6)稱一稱1千克大米，看盤秤指針變化，并在盤秤上做個記號。3、“克”與“千克”之間的關系。師：“千克”與“克”是兩個不同的質量單位， 那么1千克會是多少個1克呢？咱們來做個實驗吧。 這兒有標有不同克 每小組派一名代表來拿物品放在盤秤上稱，使它們的重量剛好是1千克，再把裝袋上所標識的

20、重量加起來，完成記一說你發現了什么？“克與千克”小組活動記錄表每包重量100克袋200克袋500克袋800克袋總重量克師：從以上實驗你們發現了什么？(板書：1千克=1000克)4、小結：生活中較輕的物品我們用“克”作單位，較重的物品我們用“千克”作單位。三、在生活中實踐師：請每個小朋友掂一掂、估一估這袋紅豆有多重？(學生活動)師：小組合作稱一稱這袋紅豆到底有多重？生：200克。師：請每個小朋友再掂一掂這袋花生有多重？（學生活動）師：小組再稱一稱這袋花生到底有多重？生：500克。師：請你們再掂一掂這袋沙子有多重？（學生活動）師：稱一稱這袋紅豆到底有多重？生：2千克。師：那1個蘋果有多重呢？請同學

21、們先掂再稱，再說說大約多少個這樣的蘋果是1千克。四、應用拓展師：老師為同學們帶來了一段動畫片巧陪玻璃杯，你們想看嗎？動畫：星期天，小豬和機靈狗一起到花狐飲料屋去喝飲料。小豬不小心打爛了花狐的玻璃杯。花狐想敲小豬一筆100個玻璃杯。面對一地的碎玻璃，誰也說不清打爛了多少個玻璃杯。讓學生伸張正義，自由發言，為小豬出主意。再放動畫：機靈狗想出一個巧主意，先把一個完好的玻璃杯稱一稱它的重量（200克），再稱一稱玻璃碎片的重量讓學生算一算小豬應該陪幾個玻璃杯。五、課后小結通過本節課的學習有什么新的收獲？學了新知識有何感想。還有什么不懂的地方。課后反思：克和千克對于二年級學生來說是兩個既陌生又熟悉的概念。

22、在課前我讓學生到商場進行了一次實踐調查活動，使感受到身邊處處有數學，同時讓學生初步建立克和千克的質量概念。讓學生了解克和千克單位之間的進率，我并訴學生1千克=1000克，而是讓學生通過做實驗，總結得出1千克=1000克。充分體現了新課標所提倡的過程性目標分，學生通過掂一掂、估一估、稱一稱，對克和千克的質量概念進一步加深認識，并培養了學生的估計意識。課 讓學生為小豬出主意，培養了學生的發散性思維和解決問題的能力，增強了生活意識，體會知識的應用價值。學 快的學習氛圍中，由始至終都處于積極的學習狀態。學生變被動為主動，真正成為數學學習的主人。練習課教學內容：P18 P19教學目標1、在具體的生活情境

23、中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克二10002、在建立質量觀念的基礎上，培養學生估量物體質量的意識。教學重點：初步建立千克、克的質量觀念。教學難點：靈活運用千克、克這兩個單位。教學過程：1 .按從大到小的順序排一排：(1) 6000克 8 千克 9000 克(2) 4噸 7千克 3900千克 4200千克2 .小紅家到學校的距離是 876米，她每天上學往返2次，一共要走多少米？3 . 一只羊重50千克，一頭駱駝重450千克，那么8頭羊和一頭駱駝哪個重？重多少？4 .今天是星期三，再過 8天是星期幾？如果今天是 12月23日，再過20天是幾月幾日？1 噸

24、有多重教學內容：P21 P22教學目標1. 結合具體情境，感覺并認識質量單位，了解1噸的實際質量，初步建立噸的質量觀念。2. 掌握1噸=1000千克，并能進行簡單五年級倍數與因數撰寫公開課教案是每個教師都必需熟悉的一項工作，好的公開課教案能夠激發同學興趣，培養同學多方面的能力，有效提高課堂教學效率。本站提供的這套小學數學倍數和因數公 開課教案符合新課標的規范，思路清晰，結構合理，適合同學的年齡特征，與素質教育的要求相吻合，具有科學性、實用性等優點。教學內容：蘇教版(義教課標數學)四下第70-71的例題以和72頁“想想做做”的1-3頁。 教學目標：1,通過操作活動得出相應的乘除法算式，協助同學理

25、解倍數和因數的意義；探索求一個數 的倍數和因數的方法，發現一個數倍數和因數的某些特征。2、在探索一個數的倍數和因數的過程中培養同學觀察、分析、概括能力，培養有序考慮能 力。3、通過倍數和因數之間的互相依存關系使同學感受數學知識的內在聯系，體會到數學內容 的奇妙、有趣。教學重點：理解倍數和因數的意義。教學難點：探索求一個數的倍數和因數的方法。教學準備：每桌準各 12個一樣大小的正方形，每人準備一張自身學號的卡片。設計理念：通過競猜、操作、比一比誰寫得多，找朋友等形式多樣的活動激發同學持續的學 習興趣；同學通過獨立考慮、合作文流進行自主探索；教師引導同學掌握數學考慮的方法。 教學過程：一、智力競猜

26、引入新課1”讓同學進行“智力競猜”一一春暖花香的季節，公園里許多人在劃船，一條船上有兩個 父親兩個兒子，但總共只有 3個人，這是怎么回事呢 ？(局部同學能猜出三個人分別是孫子、 爸爸、和爺爺)2。孫子、爸爸、爺爺的名字分別是韓韓，韓有才、韓廣發。請同學以韓有才為中心介紹一 下三個人的關系。同學可能會說出“韓有才.是爸爸”，“韓有才是兒子”的語句，這時引導同學說出“誰是誰的爸爸”“誰是準的兒子" 。|3、二上述“父子關系”是一種互相依存的關系;在表述時一定要完整。并向同學說明自然數 中某兩個數之間也有這種類似的依存關系一一倍數和因數。設計說明：“智力競猜”走同學喜歡的形式，因為每個同學

27、都有爭強好勝之心，“競猜”有兩個作用，一是激發同學的學習興趣，二是以此引出“相互依存”的關系，為理解倍數和因數 的相互依存關系作鋪墊。二、操作發現理解概念1、師：“智慧從手指問流出，通過操作我們能發現許多的知識。請同桌同學拿出課前準備 的12個同樣大小的正方形，試一試能擺出幾個不同的長方形，并考慮一下其中蘊涵著哪些 不同的乘除法算式。”2、請同學匯報不同的擺法，以和相應的乘除法算式。(乘法算式和除法算式分開寫 )再向同學說明：假如一個圖形經過旋轉后和另一個圖形一樣，我們就認為這兩個圖形是一樣的，讓同學特重復的圖形和算式去掉。(板書三十乘法算式，和幾十相應的除法算式)設計說明；讓同學寫出蘊涵的乘

28、除法算式符合同學的知識基礎，同學有的可能用乘法表示， 也有的可能用除法表示；讓同學將旋轉后相同的去掉，這是一次簡化，很多同學并不知道， 需要指導，這樣可以使同學認識到事物的實質。3、讓同學一起看乘法算式 4X3=12,向同學指出：12是4的倍數，12也是3的倍數，4是 12的因數，3也是12的因數。4、先請一個同學站起來說一說.然后同桌的同學再互相說一說。5、讓同學仿照說出 6X2=12和12X1=12中哪個數是哪個數的倍數， 哪個數是哪個數的因數。6、同學相互出一道乘法算式，并說一說誰是誰的倍數，誰是誰的因數。同學可能會出現0X( )=0的情況，借此向同學說明我們研究因敷和倍數一般指不是。的

29、自然數。設計說明：倍數和因數是全新的概念，需要教師的“傳授、講解” ，需要同學的適當“記憶” 中一重復、仿照。當然，要使同學真正理解還必需舉一反三，通過互相舉例可以逐步完善同 學對倍數和因數的認識，同時使同學明確倍數和因數的研究范圍。7、以4X3=12與12+3=4為例，向同學說明后面的除法算式是由前面的乘法算式得到的， 根據這個除法算式可以說誰是誰的倍數，誰是誰的因數，說好后再讓同學試一試其他幾個除法算式中的關系。8、練習：根據下面的算式，說說哪個數是哪個數的因數，哪個數是哪個數的倍數5X4=20 35 +7=5 3+4=7(1)同學回答后引發同學考慮：能不能說20是倍數，4是因數。使同學進

30、一步理解倍數是兩個數之間的一種相互依存的關系，必需說哪個是哪個的倍數，因數也同樣如此。(2)通過3+4=7使同學進一步理解倍數和因數都是建立在乘法或除法的基礎之上的。設計說明：乘法和除法是一種互逆的關系，在學習中應該溝通它們之間的聯系；通過三道練習可以鞏固剛剛獲得的對倍數和因數的認識，將融會貫通落到實處。三、探索方法發現特征1、找一個數的因數。(1)聯系板書的乘除法算式觀察考慮12的因數有哪些，井想方法找出15的所有因數。(2)同學獨立考慮，明白根據一個乘法(除法)算式可以找出15的兩個因數，在同學充沛交流 的基礎上引導同學有條理的“一對一對”說出15的因數。 用“一對一對”的方法找出 36的所有因數。可能有的同學根據乘法算式找的，也有的同 學是根據除法算式找的，都應該給予肯定。(4)引導同學觀察12、15、36的因數，說一說有什么發現。一個數的因數個數是有限的，其中最小的因數都是1,最大的都是它自身。設計說明：先布置同學“找一個數的因數”可以使同學利用操作得到的算式進行，觀察，這 樣比較自然,=而且為于找一個數的因數指明了方向。同學交流時突出了方法的多樣性，=既可 以根據乘法算式想，也可以根據除法