1、.綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看

2、來(lái)，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。 成長(zhǎng)足跡與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?jiàn)，“老師一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。 【教學(xué)目的】 其實(shí),任何一門(mén)學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知

3、識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫(xiě)作程度,單靠分析文章的寫(xiě)作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。 1引導(dǎo)學(xué)生理解5篇課文的內(nèi)容。2引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)小學(xué)生活的深沉感情，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。3引導(dǎo)學(xué)生用習(xí)作的形式表達(dá)自己對(duì)母校、老師、同學(xué)依依不舍的感情。4.指導(dǎo)學(xué)生制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。5引導(dǎo)學(xué)生懂得成長(zhǎng)需要自己的努力，頁(yè)離不開(kāi)學(xué)校的關(guān)心、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

4、1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己對(duì)母校、老師、同學(xué)的依依惜別之情。2.引導(dǎo)學(xué)生讀“閱讀材料，聯(lián)絡(luò)自己的生活，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。3.指導(dǎo)學(xué)生制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。【教學(xué)準(zhǔn)備】 學(xué)生：自主讀“閱讀材料；回憶小學(xué)生活。老師：搜集班級(jí)“成長(zhǎng)足跡的材料。【課時(shí)安排】 67課時(shí)。教學(xué)過(guò)程 第1課時(shí)讀懂?難忘的啟蒙?老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)?新來(lái)的王老師?教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案老師活動(dòng)學(xué)案學(xué)生活動(dòng)微課設(shè)計(jì)指導(dǎo)一、回憶小學(xué)生活，導(dǎo)入課堂。約5分鐘1.談話導(dǎo)入。不久，我們就要辭別美麗的校園，辭別朝夕相處的老師、同學(xué)，讓我們翻開(kāi)記憶的匣子，說(shuō)說(shuō)我們一起走過(guò)的日子吧！ 2.板書(shū)“回憶兩字，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约涸谛W(xué)六年里和同學(xué)之間、老師之間

5、發(fā)生的一些事情。 3.板書(shū)“難忘兩字，是啊，和同學(xué)們、老師們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候，每天都會(huì)有新穎的事發(fā)生，每刻都會(huì)有心靈的碰撞城這些事中，你最難忘的是什么事？請(qǐng)同學(xué)們概括地說(shuō)一說(shuō)，并簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)它為什么令你難忘。 4.看了這個(gè)主題，你有什么想法？對(duì)于本次綜合性學(xué)習(xí)有些什么初步的理解？1.學(xué)生回憶自己在母校的六年學(xué)習(xí)生活，說(shuō)說(shuō)在這六年里讓自己難忘的老師和同學(xué)、難忘的校園生活、難忘的一節(jié)課或難忘的一次活動(dòng)等。2.學(xué)生一起暢談自己的成長(zhǎng)故事，共同尋找班級(jí)“成長(zhǎng)的足跡 ，搜集材料。 3.根據(jù)“成長(zhǎng)足跡這一主題，在小組內(nèi)談?wù)勛约旱目捶?，為活?dòng)的開(kāi)展做鋪墊。談話導(dǎo)入活動(dòng)主題，使學(xué)生更容易參與進(jìn)來(lái)，拉近了學(xué)生與這次活

6、動(dòng)的間隔 。二、學(xué)習(xí)?難忘的啟蒙?。約15分鐘 1.引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀?難忘的啟蒙?一文，并交流感受。 2.出示問(wèn)題，檢查學(xué)生自學(xué)效果： 1“啟蒙是什么意思？ 2“我的啟蒙老師使“我受到了哪些啟蒙教育？ 3“從這種寬嚴(yán)之間，我們這些小學(xué)生頁(yè)領(lǐng)悟到了老師們沒(méi)有明說(shuō)的某些道理。 這句話中的“寬指的是什么？“嚴(yán)指的是什么？ 4從作者回憶的三件事中，你感悟到了什么？1.學(xué)生自讀?難忘的啟蒙?一文，小組內(nèi)交流自讀感受。2.根據(jù)老師出示的問(wèn)題再讀文章，并聯(lián)絡(luò)上下文理解重點(diǎn)字詞、句子的意思。讓學(xué)生自主閱讀并討論交流問(wèn)題，可以提升學(xué)生自主閱讀的才能。三、學(xué)習(xí)?老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)?。約10分鐘 1.引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀?老師

7、領(lǐng)進(jìn)門(mén)?一文，并交流感受。 2.出示問(wèn)題，檢查學(xué)生自學(xué)效果： 1作者回憶了一件什么事？ 2文章的結(jié)尾有什么特點(diǎn)？ 3從哪里可以看出田老師“很有口才，文筆很好？ 4作者通過(guò)這個(gè)故事表達(dá)了怎樣的感情？1.學(xué)生自讀?難忘的啟蒙?一文，小組內(nèi)交流自讀感受。2.根據(jù)老師出示的問(wèn)題再讀文章，并聯(lián)絡(luò)上下文理解重點(diǎn)字詞、句子的意思。3.班級(jí)里討論答復(fù)老師出示的問(wèn)題。使學(xué)生自主研讀短文，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能。四、學(xué)習(xí)?新來(lái)的王老師?。約10分鐘 1.引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀?新來(lái)的王老師?一文，并交流感受。 2.出示問(wèn)題，檢查學(xué)生自學(xué)效果： 1作者回憶了一件什么事？ 2王老師是怎樣對(duì)待“差生的？ 3從你認(rèn)為王老師的做

8、法對(duì)嗎？為什么？1.學(xué)生自讀?新來(lái)的王老師?一文，并交流自讀感受。2.學(xué)生用自己的話說(shuō)車這篇文章的主要內(nèi)容。3.學(xué)生議論自己是否贊同王老師的做法。使學(xué)生自主研讀短文，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能。教學(xué)過(guò)程 第2課時(shí)讀懂?忘不了的笑聲?作文上的紅雙圈?教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案老師活動(dòng)學(xué)案學(xué)生活動(dòng)微課設(shè)計(jì)指導(dǎo)一、談話導(dǎo)入課堂。約5分鐘談話導(dǎo)入。同學(xué)們，在小學(xué)生活中，老師的教導(dǎo)讓我們記憶猶新，同學(xué)的笑聲頁(yè)永久地留在我們的記憶里。接下來(lái)，我們?cè)匍喿x兩篇文章?忘不了的笑聲?和?作文上的紅雙圈?，會(huì)引起你的哪些回憶？1.學(xué)生回憶六年生活中難忘的事情，小組內(nèi)暢談交流。2.學(xué)生從兩篇文章的題目，提取兩篇文章的主要信息。談話導(dǎo)入

9、課堂，更能激發(fā)學(xué)生探究課文的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 二、學(xué)習(xí)?忘不了的笑聲?。約15分鐘1.引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀?忘不了的笑聲?一文，并交流感受。 2.出示問(wèn)題，檢查學(xué)生自學(xué)效果： 1說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。 2文章通過(guò)笑聲表現(xiàn)了同學(xué)的什么特點(diǎn)？3文章表達(dá)了怎樣的感情？4你指導(dǎo)本班同學(xué)的什么特點(diǎn)？能選擇適宜的角度把他們的特點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)嗎？1.學(xué)生自主閱讀?忘不了的笑聲?這篇文章，畫(huà)出自己不懂的詞語(yǔ)和句子。2.學(xué)生通讀文章，在小組內(nèi)交流老師出示的問(wèn)題。3.學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出辦理某個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)，師生點(diǎn)評(píng)。通過(guò)交流發(fā)言，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)才能。 三、學(xué)習(xí)?作文上的紅雙圈?。約15分鐘1.引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀?

10、作文上的紅雙圈?一文，并交流感受。 2.出示問(wèn)題，檢查學(xué)生自學(xué)效果： 1作者回憶了一件什么事？ 2你從作文上的“九十八個(gè)紅雙圈想到了什么？3作者在文中贊頌的是什么？1.學(xué)生自主閱讀?作文上的紅雙圈?這篇文章，畫(huà)出自己不懂的詞語(yǔ)和句子。2.學(xué)生通讀文章，在小組內(nèi)交流老師出示的問(wèn)題。通過(guò)讓學(xué)生自主閱讀文章，鍛煉學(xué)生提取課文重要內(nèi)容的才能。 四、交流感受，升華情感。約5分鐘1.引導(dǎo)學(xué)生再讀兩篇文章，交流感受。2.學(xué)生談?wù)勛约涸谛W(xué)學(xué)習(xí)生活中的難忘的事。1.學(xué)生在小組內(nèi)交流閱讀這兩篇文章后的感受。2.學(xué)生在班級(jí)暢談自己在小學(xué)學(xué)習(xí)生活動(dòng)的難忘的事。學(xué)生暢談自己對(duì)課文的感受，可以加深 五、教學(xué)反思。小學(xué)生

11、活令人難忘，六年來(lái)，學(xué)生從天真爛漫的幼兒成長(zhǎng)為身心強(qiáng)健的少年，這既是學(xué)生自己努力的結(jié)果，也浸透著學(xué)校、老師的心血。這六年是學(xué)生在人生道路上開(kāi)場(chǎng)起步而永遠(yuǎn)難忘的歲月。在即將畢業(yè)的時(shí)候，以“難忘小學(xué)生活為主題開(kāi)展一系列綜合性活動(dòng)，把師生情、同學(xué)情以及對(duì)母校的感謝之情表達(dá)出來(lái)，并且永久珍藏，成為美妙的回憶，是師生共同的需求。教學(xué)過(guò)程 第3、4課時(shí)回憶“難忘的事教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案老師活動(dòng)學(xué)案學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖/微課設(shè)計(jì)指導(dǎo)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)習(xí)作欲望。約5分鐘談話導(dǎo)入。六年了，我們聆聽(tīng)著老師的教導(dǎo)，與同學(xué)一起學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、游戲。今天，就讓我們的思緒盡情馳騁，從記憶中搜尋最讓你心動(dòng)的情景，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)那一個(gè)個(gè)令

12、人印象深化的老師、同學(xué)，分享那一件件難以忘懷的事1.學(xué)生在小組內(nèi)容暢談自己小學(xué)生活中難忘的事情，并說(shuō)出為什么讓自己難忘。 2.學(xué)生在班級(jí)交流自己在小學(xué)生活中難忘的事，師生點(diǎn)評(píng)。讓學(xué)生暢談交流自己在小學(xué)生活中難忘的事，為學(xué)生這次習(xí)作打好根底。 二、自由交流，引出要求。約15分鐘1.引導(dǎo)學(xué)生翻閱自己近年來(lái)寫(xiě)的日記，把心里特別想說(shuō)的內(nèi)容簡(jiǎn)要地記錄下來(lái)。2.小組講述，老師引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思，有條理地講述。3.指名講述，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，給出建議。1.學(xué)生翻閱自己近年來(lái)寫(xiě)的日記，為習(xí)作尋找素材。2.學(xué)生把自己選擇的素材進(jìn)展整理，在老師的指導(dǎo)下理清習(xí)作思路。3.認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的講述并評(píng)議。讓學(xué)生整理習(xí)作素材，理清

13、習(xí)作思路，為寫(xiě)好習(xí)作打根底。 三、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。約10分鐘1.指名讀題，指導(dǎo)審題。2. 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)交流內(nèi)容開(kāi)場(chǎng)習(xí)作。3.學(xué)習(xí)前面五篇閱讀文章的寫(xiě)法。1.認(rèn)真讀題，弄清習(xí)作要求。2. 學(xué)生各自總結(jié)自己的交流內(nèi)容，將交流內(nèi)容化作習(xí)作內(nèi)容。3.回憶前面五篇閱讀文章的寫(xiě)法，并運(yùn)用到自己的習(xí)作之中。讓學(xué)生讀題、審題，是為了讓學(xué)明確習(xí)作要求，習(xí)作時(shí)做到心中有數(shù)。 四、修改并完成習(xí)作。10分鐘1引導(dǎo)學(xué)生自改自評(píng)。1老師出示學(xué)生的一篇習(xí)作。請(qǐng)同學(xué)們找一找其中寫(xiě)得好的地和缺乏的地方。2師用符號(hào)標(biāo)注文章中寫(xiě)的好的地方，并在班級(jí)展示讀。2.引導(dǎo)學(xué)生互換習(xí)作。引導(dǎo)同桌之間交流各自的習(xí)作，并用符號(hào)畫(huà)出自己欣賞的語(yǔ)句，

14、說(shuō)說(shuō)好在哪里。對(duì)于寫(xiě)得不好的語(yǔ)句，提出中肯的意見(jiàn)1.認(rèn)真閱讀老師出示的學(xué)生習(xí)作，說(shuō)出自己比較欣賞的語(yǔ)句，并就習(xí)作的缺乏指出提出中肯的意見(jiàn)。2.同桌互換習(xí)作，交流修改意見(jiàn)。讓學(xué)生自主評(píng)閱習(xí)作，是對(duì)學(xué)生評(píng)閱才能的提升，使學(xué)生對(duì)自己的習(xí)作有更明晰的認(rèn)識(shí)。教學(xué)過(guò)程 第5課時(shí)共同尋找班級(jí)“成長(zhǎng)的足跡教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案老師活動(dòng)學(xué)案學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖/微課設(shè)計(jì)指導(dǎo)一、暢談自己的成長(zhǎng)故事。約15分鐘導(dǎo)語(yǔ)：成長(zhǎng)的過(guò)程中，有鮮花，也有荊棘；有歡笑，也有淚水。這六年中，發(fā)生過(guò)多少令人沖動(dòng)、喜悅、憂愁和傷心的事啊，但無(wú)論酸甜苦辣，都將成為珍貴的回憶。讓我們暢談自己成長(zhǎng)的故事，與同學(xué)分享快樂(lè)。 學(xué)生在班里暢談自己的成長(zhǎng)故事，其

15、他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。讓學(xué)生暢談自己的成長(zhǎng)故事，為搜尋班級(jí)“成長(zhǎng)足跡做準(zhǔn)備。 二、共同尋找班級(jí)的“成長(zhǎng)足跡。約15分鐘1.引導(dǎo)學(xué)生搜集班級(jí)的材料照片、獎(jiǎng)狀、實(shí)物等。2.引導(dǎo)學(xué)生分類整理這些材料。3.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)材料籌備制作班級(jí)的紀(jì)念冊(cè)。4.做好班級(jí)紀(jì)念冊(cè)的籌劃，并將任務(wù)分配到各個(gè)小組或每個(gè)學(xué)生。1.學(xué)生以小組為單位搜集班級(jí)的照片、獎(jiǎng)狀、實(shí)物等。2.學(xué)生分類整理資料。3.學(xué)生根據(jù)材料確定紀(jì)念冊(cè)的各個(gè)欄目名稱，做好班級(jí)紀(jì)念冊(cè)的籌劃。并把相應(yīng)的任務(wù)分解到各個(gè)小組或每個(gè)學(xué)生。也可以先確定班級(jí)紀(jì)念冊(cè)的欄目，再搜集相應(yīng)的資料。讓學(xué)生尋找搜集班級(jí)“成長(zhǎng)足跡，為下邊制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)做準(zhǔn)備。 三、教學(xué)反思。這節(jié)課是讓學(xué)

16、生圍繞“成長(zhǎng)足跡展開(kāi)交流。這一環(huán)節(jié)老師可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，參與到活動(dòng)中來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生有條理地籌劃“制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)這個(gè)活動(dòng)，把主動(dòng)權(quán)都教給學(xué)生，老師適時(shí)引導(dǎo)即可。教學(xué)過(guò)程 第6、7課時(shí)制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案老師活動(dòng)學(xué)案學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖/微課設(shè)計(jì)指導(dǎo)一、導(dǎo)入課堂。約5分鐘導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們即將分開(kāi)生活了多年的母校，辭別朝夕相處的同學(xué)，必定有些依依不舍。為了給母校留下一個(gè)永久的紀(jì)念，建議大家每人挑選一張自己認(rèn)為最有意思的生活照片，聚集成一本“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)送給母校。你們同意嗎？但是，光有照片還不夠，建議你們各自為自己的照片寫(xiě)一點(diǎn)說(shuō)明，附在其中，好不好？生齊說(shuō)好1.學(xué)生準(zhǔn)備自己最有紀(jì)念意義的生活照片

17、。2.學(xué)生為自己的生活照片寫(xiě)一段自己最想說(shuō)的話，可以和組內(nèi)的同學(xué)交流后再寫(xiě)。讓學(xué)生準(zhǔn)備自己的生活照片，拉開(kāi)了“制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)這個(gè)活動(dòng)的序幕，且充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。 二、范例及講評(píng)。約10鐘1.老師出示問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生交談：1你為什么帶這張照片來(lái)？2它有什么特別的意義？3它能說(shuō)明什么？2.老師出示講評(píng)重點(diǎn)：有無(wú)詳細(xì)內(nèi)容，是否介紹清楚。提示：圍繞一個(gè)意思要有詳細(xì)內(nèi)容，把特點(diǎn)介紹清楚1.學(xué)生拿著自己的照片做簡(jiǎn)要回憶，想想自己選擇這張照片的原因和自己拍這張照片時(shí)的情境。2.學(xué)生在小組內(nèi)討論交流自己選擇照片的原因，先在組內(nèi)做評(píng)價(jià)，再在班級(jí)匯報(bào)。讓學(xué)生交流為什么選擇自己帶的照片，是為了使學(xué)生回憶

18、照片里的故事，與大家共同分享。 三、合作討論，制作相冊(cè)。約20分鐘  1.引導(dǎo)學(xué)生討論紀(jì)念冊(cè)內(nèi)容。1 小組討論。2 集中小組建議     預(yù)設(shè)：如，“師恩難忘“ 同學(xué)情深“個(gè)性特點(diǎn)“ 集體榮譽(yù)“運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上“藝術(shù)天地“ 美妙祝愿“離別贈(zèng)言等。3紀(jì)念冊(cè)的形式：班級(jí)紀(jì)念冊(cè)是為了留下美妙回憶，所以形式可以多樣?？梢允菚?shū)刊式的紙制班級(jí)紀(jì)念冊(cè)，也可以是網(wǎng)頁(yè)式的多媒體班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。不管是哪一種形式的班級(jí)紀(jì)念冊(cè)，都要充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的聰明才智，努力做到圖文并茂，有的還可以用實(shí)物。老師要鼓勵(lì)有創(chuàng)意地制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。    2.合作編輯。3 選取制作負(fù)責(zé)人    提名美編、資料搜集人、文字編輯、審稿人等。    每個(gè)學(xué)生要做的：上交一張照片寫(xiě)上自己的特點(diǎn)