1、高等職業教育攝影測量與遙感技術專業教學基本要求專業名稱攝影測量與遙感技術專業代碼540603招生對象普通高中畢業生/ “三校生”（職高、中專、技校畢業生）/退役士兵。學制與學歷學制：三年制；學歷：專科。就業面向1. 職業領域攝影測量與遙感技術專業畢業生主要面向測繪、國土資源、城鎮規劃、環境保護、交通運輸、水利、林業、煤炭、石油、海洋等行業或領域。2. 工作崗位主要職業崗位：攝影測量。相近職業崗位：地理信息數據生產、數字測圖、工程測量、地圖制圖。發展崗位：通過 510年的工作或進修深造可勝任：測繪隊隊長、項目經理、工程師、 總工程師等崗位。培養目標與規格1. 人才培養目標培養德、智、體、美全面發

2、展，具備良好的職業道德和科學文化素養，掌握必備的攝影測量與遙感技術理論知識，具有像片控制測量、像片調繪、空三加密、影像立體測圖和遙感圖像 處理等熟練的專業能力，在測繪、國土資源、城鎮規劃、環境保護、交通運輸、水利建設、林 業監測、煤炭、石油等行業生產一線，能勝任測繪產品生產與組織管理工作的高端技能型人才。2. 職業核心能力像片控制測量；像片調繪；空三加密；影像立體測圖；遙感圖像處理；大比例尺地形圖測繪；4D產品生產；攝影測量與遙感項目技術設計、產品質量檢查與技術總結。3. 畢業生應具備的基本素質熱愛祖國、熱愛人民、熱愛測繪事業、具有良好的文化、身體和心理素質，具備良好的人 際溝通交流和團結協作

3、能力。具備遵紀守法、愛崗敬業和安全生產的能力，具有較強的學習能 力、分析判斷能力、解決問題能力，具有一定的創新能力。4. 畢業生應具備的知識本專業必需的文化基礎知識；計算機基本知識；相關的國家法律、法規知識，攝影測量與遙感規范及有關技術規定的知識；常用測繪儀器設備的操作知識；地理信息數據數據采集與成圖的知識；地圖編制知識；像片控制點布設與施測的方法與知識；像片判讀與調繪的基本知識；解析空中三角測量的基本知識；數字攝影測量的基本知識；(11) 遙感圖像處理與應用知識；(12) 地理信息數據采集與處理知識；(13) 攝影測量與遙感測繪成果質量檢查與驗收的知識；(14) 攝影測量與遙感測繪項目管理的

4、基本知識；(15) 安全生產常識。5. 畢業生應具備的能力常用測繪儀器使用與維護的能力；計算機應用能力；大比例尺地形圖測繪的能力；像片控制點選刺與測量的能力；各類地形要素調繪與地形圖補測的能力；像片控制點加密的能力；4D (數字高程模型DEM數字線劃圖DLG數字正射影像圖 DOM數字柵格影像圖 DRG 產品生成的能力；遙感圖像的處理與應用的能力;普通工程測量能力；制作專題地圖的能力；（11）攝影測量與遙感項目技術設計書、技術總結、質量檢查報告的編寫能力；（12）攝影測量與遙感測繪成果的檢查與驗收能力；（13）相關專業文獻資料的檢索能力；）安全生產、項目管理的初步能力。6. 畢業生應具備的職業態

5、度具有較強的社會責任感和事業心；具有良好的思想品德和道德意識，遵紀守法；具有良好的職業道德，具備誠信品質、敬業精神和責任意識；具有求實創新的科學精神、刻苦鉆研的實干精神和團結協作的團隊精神。職業資格證書學生在校期間必須考取攝影測量員（工）（中級或中級以上）職業資格證書。學生還可根據就業需要，考取與攝影測量與遙感技術專業相關的職業資格證書（中級或 中級以上）。課程體系與核心課程一、課程體系架構圍繞攝影測量與遙感技術專業高端技能型人才培養目標，參照攝影測量員（工）職業崗位 的任職要求，以測繪和攝影測量與遙感行業現行法律、法規、政策規定和技術規范為依據，并 體現相近職業崗位（群）的任職要求，緊貼攝影

6、測量與遙感技術領域的最新發展變化，構建課 程體系。從學生基本素質、職業能力培養與可持續發展等方面設置課程。表1攝影測量與遙感技術專業課程體系架構教學模塊課程設置說明基本素質公共基礎課程課程體系架構中的課程是攝影測量與遙感技術專業主要專業能力培養拓展能力培養計算機程序設計計算機制圖（CAD計算機圖形圖像處理測繪基礎數字測圖控制測量GNSS定位測量地理信息系統技術應用遙感技術應用攝影測量基礎攝影測量外業數字攝影測量地圖制圖地籍與房產測量測繪工程管理工程變形測量工程測量城市遙感近景攝影測量設置的專業課程。其中，公共 基礎課程按照教育行政主管部 門和各校的要求自行進行設 置。表中前面帶“ *”號的課程

7、 和拓展能力培養課程，各院校 可根據自身辦學特色和學生的 就業需要進行設置。同時由于 各院校服務面向的不同，可按 照自身的需要調整和設置職業 能力拓展課程。頂崗實習（半年以上，從事與本專業相關的測繪工作）二、專業核心課程及簡介1. 核心課程攝影測量基礎、控制測量、數字測圖、遙感技術應用。2. 核心課程簡介攝影測量基礎。攝影測量基礎是攝影測量與遙感技術專業的核心課程，建議開設70學時。課程的教學目標是通過講授攝影測量的基本知識、基本理論，使學生掌握航空攝影測量 的基本作業方法和工作流程，具備攝影測量內外業工作的能力。主要學習攝影測量基本概念、單張像片解析、立體像對解析、解析空中三角測量、數字攝

8、影測量、攝影測量外業等基本知識，熟悉攝影測量內外業工作流程。控制測量。控制測量是攝影測量與遙感技術專業的核心課程，建議開設60學時。課程的教學目標是培養學生從事控制測量工作應具備的知識和技能。通過課程學習具備建立滿足 測繪大比例尺地形圖精度要求的測圖控制網的能力，建立滿足像片控制測量要求的像片控制網 的能力，建立滿足工程建設精度要求的施工控制網的能力和建立以監測建筑物變形為目的的專 用控制網的能力。主要學習各類工程控制網的布測方法，學習控制測量儀器的基本結構、性能、使用方法和 檢校方法，學習橢球測量的基本理論、控制成果概算、像控點布設與施測、高斯投影、坐標換 帶和數據處理方法。同時，學習誤差的

9、基本理論、精度評定等教學內容。數字測圖。數字測圖是攝影測量與遙感技術專業的核心課程，建議開設60學時。課程的教學目標是通過講授數字測圖的基本原理和作業方法，使學生掌握數字測圖的基本知識， 具有大比例尺數字地形圖測繪的能力。主要學習地形測量的基本理論與方法、數字測圖基本概念、數字測圖前準備、圖根控制測 量、野外數據采集、內業計算機成圖、地圖數字化、數字測圖技術設計與檢查驗收、數字地形 圖應用基本知識和技能。 遙感技術應用。遙感技術應用課程是攝影測量與遙感技術專業的核心課程，建議開設90學時。課程的教學目標是通過講授遙感技術的基本理論知識，培養學生掌握遙感圖像處理的基本方法與技能，能承擔遙感圖像處

10、理、分類、制圖及應用的基本工作，掌握使用遙感方法 制圖的作業過程和基本技能。主要學習遙感成像原理與遙感圖像特征、遙感數字圖像處理、遙感圖像分類、遙感專題制 圖、遙感應用、高分辨率遙感影像處理及制圖方法，熟練掌握運用遙感處理軟件進行遙感圖像 處理和分類、以及制作專題圖的技術流程和方法。三、教學進程安排各個院校可以根據本校的辦學特色自行教學安排，但實踐教學與理論教學比應達到1:1。專業課程的學時數及教學進程可參考表2。表2攝影測量與遙感技術專業教學進程課程 類別序號課程名稱學時/周數學期123456專 業 主 干 課 程1計算機制圖（CAD50502測繪基礎80803計算機程序設計60604數字測

11、圖60605計算機圖形圖像處理60606攝影測量外業50507地圖制圖60608攝影測量基礎70709控制測量606010GNSS1位測量505011地理信息系統技術應用808012數字攝影測量606013遙感技術應用9090專 業 拓 展 課14測繪工程管理505015地籍與房產測量606016工程測量606017近景攝影測量606018工程變形測量505019城市遙感5050實 踐 教 學 環 一節一20測繪基礎課程實訓2周2周21數字測圖實訓3周3周22攝影測量基礎實訓2周2周23計算機圖形圖像課程設計1周1周24地圖編制實訓2周2周25控制測量與GNSSt位測量實訓3周3周26地理信息

12、數據生產實訓2周2周27數字攝影測量實訓2周2周28遙感技術應用實訓3周3周29頂崗實習和畢業設計20周20周注：1.教學進程中，課時為建議課時。2. 各院校可根據各自的辦學特色、就業面向等教學需要進行進程和課時的相應調整。3. 高等數學需比一般工科專業的學時數多。專業辦學基本條件和教學建議一、專業教學團隊1. 專業師生比1:402. 師資力量專業專職教師基數3人（以 50名學生組建1個班為例）。3. 師資結構專業專職教師應具有高等學校教師任職資格；研究生學歷或碩士及以上學位比例不低于 20%具有高級專業職稱者不低于20%具有“雙師型”教師比例達50%企業兼職教師數量應與專業專職教師同比配置。

13、專業核心課程應由中級及以上專業技術職稱和較豐富實踐經驗的“雙師型”專職教師擔 任；企業兼職教師應具有中級及以上專業技術職稱，承擔的專業課程課時比例50%每年不少于 20%的專職專業教師進行相應的企業生產實踐或繼續教育，提高教師的綜合 素質和實踐教學能力。二、教學設施教學用房和教學行政用房應滿足教育部教發20042號文件發布的普通高等學校基本辦學條件指標（試行）之規定。以50名學生組建1個班為例，進行實驗實訓設備的配置。1. 實訓設備的配置要求專業機房。50臺計算機及滿足教學要求的攝影測量與遙感、測繪軟件。主要實訓儀器配置。 開展實訓教學時，以46人組建1個實訓小組為宜。 數字攝影測量 工作站硬

14、件、軟件及配套設施1臺套/組。基礎測繪實訓儀器標準配置。應配置普通水準儀12臺套、精密水準儀 8臺套、全站儀12臺套；2 及以上全站儀1臺套/組；GPS/RTK接收機1臺套/組；經緯儀1臺套/組。有條件 的院校配置測量機器人、三維激光掃描儀等設備。2. 校內實訓場所建設應按照“教、學、練、做” 一體化的模式，建立具有集教學、培訓、技能鑒定、技術開 發與社會服務等功能的校內實訓場所，滿足攝影測量、數字測圖、控制測量等實訓教學需要。為避免風雨天氣干擾日常課堂實訓教學，有條件的院校可建立室內實訓場所。3. 校外實訓基地建設通過校企合作，共同建立校外實訓基地，應體現學生系統化職業能力訓練的要求。三、學

15、習資源1. 教材教材選用。使用高職高專教材，優先選用優秀規劃教材。教材建設。根據各校攝影測量與遙感技術專業的服務行業，與企業共同開發“工學結合”校本教材。2. 圖書與本專業相關的書籍生均不少于10冊，期刊雜志不少于 5種。3. 數字化（網絡）資源具備檢索本專業及相關學科的各種信息資源的條件；具備利用現代信息技術開展教學的條件；應建設與完善核心課程網絡教學資源。四、教學方法、手段與教學組織形式根據攝影測量與遙感技術專業實踐性強和強調學生動手能力培養的特點，以學生為中心， 實施教學方法、手段和教學組織形式的教學改革。以實際項目為導向，開展現場教學，重視實 踐教學、項目教學和團隊學習，提高學生學習的

16、積極性和主動性。1. 教學方法與手段以攝影測量員的職業崗位能力和職業素質培養為核心，實行任務驅動、項目導向等多種形 式的“做中學、做中教”教學模式。組織攝影測量與遙感行業企業專家參與課程教學設計，充 分發揮校內外實訓基地的優勢，促進教學環境與工程環境、課堂與實訓基地的一體化，促進課 程教學目標要求、教學內容和教學實施與攝影測量與遙感項目的生產計劃、組織與實施、成果 與驗收的一致性，突出學生在實際工程環境下職業能力和素質的培養。教學方法可采用“興趣 教學法”、“任務驅動法”、“案例教學法”、“分組討論法”和“現場教學法”等。課程教學過程中，把多媒體教學、網絡教學等現代教育技術和現代信息技術作為提

17、高教學 質量的重要手段，重視優質教學資源和網絡信息資源的利用。2. 教學組織形式教學組織應“以學生為中心”，根據學生特點，激發學生學習興趣。公共基礎課程：建議采用傳統教學形式組織教學；專業主干課程：建議采用“教、學、練、做”一體化的形式組織教學；實習實訓課程：建議采用“任務驅動、項目導向”等形式組織教學。五、教學評價與考核應建立和完善考核評價制度。以能力為核心，以攝影測量員職業資格標準為依據，以學生 應具備的基本理論知識、技能水平和職業能力評價為重點，采取理論知識考試、技能操作考核 和自我評價相結合的評價方式。針對各階段的教學內容，由校企專兼職教師對學生的學習過程 和學習結果進行考核。實施學生評教、同行互評、行業企業和社會有關機構評教，促進教學水 平和教學質量的提高。六、教學管理根據人才需求狀況和畢業生跟蹤調查，掌握攝影測量與遙感技術專業人才市場的需求動 態，調整人才培養方案。教學計劃管理。根據攝影測量與遙感技術專業高端技能型人才培養的要求，制定人才培 養方案、課程教學標準，進行課程教學設計，制定教學實施方案。并根據教學評價與反饋意見， 不斷優化教學方案。教學運行管理。發揮校內攝影測量與