1、精選優質文檔-傾情為你奉上征服學習中的隱性“殺手”大學生學習倦怠的調查報告一、引言我國高校一直給人們一種“嚴進寬出”的印象，但自1999年高校實行擴招以來，高等教育招生數和在校生規模持續增加，有效改善了“嚴進”的局面。高校擴招給學生提供了更多的受教育機會，畢竟，上大學，接受高等教育目前仍是學生們的夢想，在家長眼中，也是子女未來獲得更好發展的唯一途徑。然而，真正進入大學，大學生卻沒有有效地利用學校資源，對學習沒有興趣，不能積極主動的學習。厭學現象已是甚囂塵上，不僅對學生產生了很不利的影響，嚴重影響高校的教育質量，也制約著教學工作的正常進行。因此，這個問題已經引起越來越多教育工作者的廣泛關注。學習

2、倦怠是指學生在學習過程中,由學業壓力、心理壓力以及社會支持和應對資源缺乏引起的情緒、行為上的消極變化。它是當前大學生中存在的一種心理現象,對大學生的身心健康有著嚴重的影響。因而我們小組設計了關于大學生學習倦怠現狀的調查，旨在了解黃石市兩所高校在校大學生學習倦怠的程度、主要表現形式及產生的主要原因,為學校相關部門完善教學及管理,加強學風建設提供參考依據。二、方法與過程1、研究對象：本次調查以黃石市兩所高校（即湖北師范學院和黃石了理工學院）在校大學生為調查范圍。2、研究方法：本次調查主要采用文獻法、問卷調查法、以及訪談法。其中以問卷調查法為主，結合定性和定量的方法進行綜合的分析。（1）文獻法：搜集

3、國內外關于大學生的學習倦怠的相關研究資料，作為本次調查研究的基礎。（2）問卷調查法：本研究采用的工具為自編的調查問卷。問卷包括以下兩個部分：個人基本信息（性別、年級、家庭居住地）、選擇題（分別從大學生厭學的表現和原因）兩個大維度調查，共18個題目。（3）訪談法：問卷調查過程中，我們輔以訪談法，與部分同學進行了深入的訪談，以發現問卷中所體現不出的深層次因素。3、研究過程：我們調查隊先分為三個小組，分別在湖北師范學院黃石理工學院進行隨機抽樣調查，發放問卷52份，調查完畢當場回收52份，回收率為100%，剔除無效問卷后，有效問卷為51份，有效率為98%。其中，被調查女性占76.5%，男性占23.5%

4、。4 、數據分析。調查采訪數據由小組成員輸入SPSS11.5軟件系統進行統計分析，盡量保證數據分析的客觀性和精確性，具有一定的真實性和科學性。三、結果與分析通過問卷調查，我們分析了解了黃石市兩所高校大學生學習倦怠的現狀。（一）學習倦怠情緒明顯調查發現，在學習過程中經常或一直感到厭倦、沮喪和疲勞的占47%；很少或沒有出現過此類情緒的占53%。（二）學習不夠刻苦，不能充分利用時間 通過調查研究我們發現，僅有27.5%的學生不會經常曠課、遲到或找借口請假；上課時間認真聽講的僅占56.9%，而其他的43.1%是在學習其它學科知識、發呆睡覺或進行其它一些娛樂活動;能夠認真完成平時老師布置的作業的49%，

5、而認為無所謂或應付一下就行的占51%；能在課外時間主動學習的僅占49%，而51%的學生不能再課外時間主動學習。根據上面數據可知，大學生在學習過程中或多或少都出現過對學習感到懈怠的時候，通過本次調查分析，可以推測出以下幾個方面是大學生學習倦怠的因素：（一）大學生自身缺乏一定的學習動力，目標不明確，并且學習能力在一定程度上影響著他們學習的積極性。為了了解大學生的學習能力對他們的學習倦怠是否有影響、有多大的影響，我們這樣問道：“當你在自學過程中遇到困難時，你是否還會繼續學習？”結果顯示，學習能力經常會影響到51%的大學生，學習能力一直會影響到14%的大學生，也就是學習能力會較大的影響到這65%的大學

6、生，說明了學習能力對當今大學生的學習是具有一定的影響的，影響到他們的學習積極性，久而久之就產生了學習厭倦。一個合適的學習目標是推動大學生學習的重要動力，但大學生學習倦怠與學習目標到底有沒有關系？根據我們問卷的第九題結果顯示，我們了解到因為缺乏明確的學習目標而產生學習倦怠的大學生有67%，學習目標對剩下的33%的影響較少或沒有影響，67%的大學生足以值得我們的高度重視，因此大學生缺乏學習目標是一個亟待解決的問題。學習目標不明確，學習目的的認識不足，沒有樹立合適的人生目標。（二）家庭關系不和諧、父母教養方式不恰當根據問卷中12題“在你看來，家庭中的哪個因素最有可能會導致學生學業倦怠？”的調查情況來

7、看，家庭關系、經濟條件、父母教育方式、家庭文化氛圍都或多或少對學生產生學業倦怠有一定的影響。其中，由于家庭關系不和諧而導致的占41.2%。在和諧的家庭關系中，子女能以輕松的心態去學習。相反，不和諧的家庭中子女會倍感壓力甚至分心，從而無心學習，也就會產生學業倦怠。由父母的教育方式引起的占29.4%。家長是子女的第一任老師，也是影響孩子一生的老師，恰當的教育方式如民主型，有利于家庭的和諧，也能為子女提供一種民主化的教育，更能給學生的學習提供合適的指導。第三個是家庭文化氛圍不濃，所占比例是17.6%，濃厚的文化氛圍會給子女一種文化熏陶，讓其對學習產生自然而然的興趣，甚至可以成為一種習慣。最后一個是家

8、庭經濟條件不太好引起的，占11.8%。良好的經濟的支撐固然可以使學生的學習無后顧之憂，但即使經濟條件不太好，也并不能引起大多數學生學業倦怠，反而可能促進學生更加發奮學習。（三）教師的授課方式單一，疏于對學生的關心以及周圍不良的學習氛圍當問到“對于傳統的授課方式使得課堂氣氛沉悶時，你會選擇”，有19.6%的學生選擇“自學為主”，54.9%的學生選擇“大多數時間會去，但一般干自己的事”，甚至有7.8%的學生選擇“能逃就逃，找借口不去上課”，僅有17.6%的學生選擇“盡量跟著老師的節奏”。隨著高等教育民主化進程的加快和信息化時代的到來，高校作為知識載體的壟斷地位被打破，學生對老師傳授知識的依賴度也隨

9、之下降。但當前許多高校受傳統觀念的影響，教學改革步伐緩慢，仍然以課堂講授為主，講授系統知識。知識的陳舊和保守已經無法適應當代學生的要求，長此以往，學生產生學習倦怠在所難免。隨著高校對教師的考核制度更偏向于科學研究，使得眾多教師只對自己自己的科研成果格外重視，對學生疏于管理。在“班主任對學生學習的關心程度”一題中，有51%的學生選擇“對我們的學習漠不關心”，超過半數，15.7%的學生選擇“對學習不認真的同學及時進行引導”，只有33.3%的學生選擇“定期對全班學生進行關于學習方面的教導”，越來越多的老師不花時間和精力與學生交流，把大部分時間用在科研上面，甚至有的老師把主要精力用在校外掙錢上。這樣，

10、在學生產生學習倦怠的時候不能夠及時發現，進行教育引導。 “近朱者赤，近墨者黑”是眾人皆知的諺語。周圍的環境和氛圍可以在無形中對人產生自覺或不自覺的影響。對于“你周圍不良的學習情緒或狀態會不會影響到你的學習”一題，只有7.8%的學生選擇“不會影響”，17.6%的學生選擇“較少影響”，62.7%的學生選擇“在一定程度上影響”，11.8%的學生選擇“很大程度上會影響”。可以看到，被影響的學生占到絕大多數，因此可以得知學習氛圍是學生產生學習倦怠的一個重要原因。（四）在社會方面，受就業壓力和讀書“無用論”思想的影響近年來，“就業”成了一些主流媒體、網絡上頻繁出現的熱門詞匯之一，尤其是高校大學就業問題引起

11、了社會的廣泛關注和熱議，在校的大學生也不可避免地會受到種種影響。那么，在校大學生對于就業的選擇和自己在校的學習之間的關系是如何處理的呢？我們在問卷設計上采用了一個情景假設的題目：“假設你的家人已經為你找好了一份比較好的工作，你會怎么辦？”據調查結果顯示：60.8%的人選擇了“接收工作，認真努力學習提高技能，為勝任工作作準備”；31.4%的人選擇了“持保留的態度，如果自己找不到就接受”；2%的人選擇“接受工作，只等拿文憑”；還有2%的人選擇“拒絕工作，努力掌握技能，憑自己本領找工作”。很顯然，絕大數的大學生都傾向于要通過努力學習來提高自身的能力，只有極少數的學生會因為有了工作就放松了學習，從而對

12、學習持一種消極的態度。那么，對于這部分學生來說，良好的外部條件反而造成了他們在學業的倦怠。另外，對于一些非主流的社會價值觀，比如，“畢業就等于失業”，“讀書無用”，通過調查數據顯示：92.2%的人都持否定的關點，4%的人認為學習就是未來工作和文憑。因此，對于那部分產生學業倦怠的學生主要還是因為學習動機的不當，把學習作為獲取文憑、工作的手段，這種外部動機，長此以往發展就易使學生對學習產生倦怠。四、思考與建議通過此次調查的分析，黃石市兩所高校多數大學生在校期間出現學習倦怠的情況，有的甚至已經嚴重影響到他們正常的生活和學習，因而，學習倦怠會在很大程度上大學生自身素質的提高。那么，為了深陷學習倦怠的大

13、學生們早日回到健康和有序的生活與學習中來，筆者認為可以從以下幾個方面來改變當前的狀況：（一）大學生自身的努力首先，大學生本身要根據自己的興趣、專業、特長等確立一個長期目標，并在這個長期目標的基礎上設定若干個短期目標，學習有了目標就有了動力，腳踏實地，一步一個腳印的實現一個一個的短期目標，同時也體驗到了成功，學習興趣會更加濃厚。其次，在學習的過程中我們要不怕失敗，不僅要培養自己的自控能力與適應能力，還應當樹立正確的壓力觀。(二）家長不要給孩子太大壓力，盡可能為子女創造和諧的家庭環境有些家庭狀況或許無法改變，但有些是靠努力就可以盡量改善的。筆者認為避免學業倦怠主要在學生本人，但家庭也應該承擔一定的

14、責任，為子女的學習提供一個良好的學習環境。首先，父母要盡量營造一種和諧的家庭關系；另外，家長要盡量提高其素質，在家庭里創造一種文化的氛圍，并通過自己的學習了解科學的教育方式以引導子女，從而促進子女的學習。至于家庭經濟情況，可以改善則努力，不過就筆者而言，經濟條件固然重要，但也不應該受其左右。所以，歸根到底，學生自己才是決定性。（三）全面加強學校制度管理，營造積極健康的文化氛圍首先，全面深化教自改革。改革教學內容和教學方法，高校教學要摒棄本本主義，轉變教師觀念，打破傳統教學方式帶來的沉悶氣氛，提倡大學生獨立思考，獨立探索，學會綜合運用實踐知識，提高創新能力。教師與學生以研討、互動的形式進行交流學

15、習，活躍課堂氛圍并提高大學生創新能力。其次，完善學生管理體系。對學生的管理體現在多個方面，其中不可忽視的是教師，尤其是班主任、輔導員對學生的思想素質進行教育和引導。要加強教師職業道德教育，增強責任感，做到教書與育人相結合，使其主要精力從繁雜的事務性工作中轉移到學生的思想政治教育上來，多與學生溝通交流，使其了解學生學習倦怠的根本原因，幫助學生解除學習上的思想困惑。再次，營造積極、健康的校園文化環境。學生生存于校園，校園環境以其不可抗拒的力量影響著學生的心理及行為方式。積極進取，健康向上的校園文化環境和豐富多彩的文體活動，在調動廣大學生積極性的同時也會促使學生對學校形成強烈的歸屬感，進而增強其學習

16、的興趣。因此，高校必須重視校園文化建設，構建和諧校園環境，樹立良好教風、學風氛圍，從而讓學生的才能得到充分的發揮，讓學生的身心得到健康的發展。此外，學校要加強對大學生的教育，進一步加強大學生心理健康教育工作，切實提高大學生的心理素質，特別要根據大學生活的不同階段以及各層次、各學科特別是特殊群體學生的心理特點，有針對性的實施心理健康教育，使他們適應大學生活。同時要這種培養大學生遇到困難不低頭，遭受逆流而不屈不撓的進取精神，增強心理承受能力。五、結束語學習倦怠并不是一朝一夕的事，而是多年來一直存在。無論是對于學生個人的發展來說，還是高等院校教學質量而言都是有百害而無一利的。因而，這一隱藏的“毒瘤”應當被重視，而且需要社會、學校、家庭還有學生個人等各方面共同努力，才能使大學生走出學習倦怠的深淵。參考文獻1 白麗靈大學生厭學及現狀研究J赤峰學院學報(漢文哲學社會科學版)，2009(5)2 藥麗雯， 陰懷勇.關于大學生厭學問題的調查與分析J.蘭州大學學報(社會科學版), 2001,29(6)3 史偉，張琪. 大學生厭學現象的誘因透析與對策研究J.華章,2009(6)4 張燕. 大學生厭學情緒的人本化教育策略淺析J.職業教育研究, 2006(9)5 李玉運. 大學生厭學問題探究J.教育與職業, 2008(11)6 翟紅俠. 高等教育大眾化背景下