1、空氣教學設計濟寧十三中  張家勝 一、 設計意圖9年級學生對空氣并不陌生，在小學的自然課上就已經了解了空氣的有關知識，但不夠準確。在還沒有接觸到壓強方面知識的情況下，學生理解燃燒紅磷法測定空氣中氧氣含量的實驗原理有一定的困難。為此，本節課將教學重點和難點定位在探究測定空氣成分的方法上。通過實驗，讓學生知道測定空氣中氧氣的含量的方法，初步理解空氣中氧氣含量測定的實驗原理，教學設計也是為突破這一難點展開。 二、教案  課 題空 氣 （第一課時）  教學目標知識與技能：了解空氣主要由氮氣、氧氣、稀有氣體和二氧化碳等組成，并知道其主要用途；通過實驗，知

2、道空氣中氧氣的含量。過程與方法：通過感受膠頭滴管吸水實驗，初步理解空氣中氧氣含量測定的實驗原理，知道氣體體積的測定的一般方法。通過對“測定空氣中氧氣含量”實驗的設計，培養學生的自主探究精神， 情感態度、價值觀：        在自主設計實驗探究的過程中，體驗探究的樂趣，保持和增強對生活中和自然界中科學現象的好奇心和探究欲，發展學習化學的興趣。 重點學生自主設計實驗，探究空氣中O2的體積分數。難 點初步理解測定空氣中氧氣含量的實驗原理。教學方法基于小組合作學習的實驗探究。 儀器藥品集氣瓶、燒杯、玻璃管、橡皮軟管、彈簧

3、夾、燃燒匙、橡皮塞、膠頭滴管、酒精燈、 水槽 、火柴。紅磷、蠟燭。教師活動學生活動設計意圖小實驗：將燒杯倒扣入水中活動：展示一個燒杯，并將其倒扣入水中。設置問題情景：燒杯里有什么物質？水為什么不能充滿整個的燒杯？思考回答：燒杯是空的回答：因為燒杯里有空氣。 讓學生意識到空氣的存在，初步認識到空氣會產生壓力，同時引入新課。 回顧：空氣的成分組織討論：你們知道空氣中含有哪些物質嗎？這些物質在空氣中的體積分數分別是多少？提問：在這些氣體中哪種氣體與我們生命活動聯系最緊密？如何證明它的存在？根據以前學過的有關知識和生活經驗，討論、交流。回答：氧氣。供給呼吸，支持燃燒。 了

4、解空氣與人類生活的緊密聯系。知道空氣主要成分。培養學生表達交流能力。為用燃燒法測定空氣中氧氣的含量實驗做鋪墊。小比賽：用膠頭滴管吸水提供：小燒杯、膠頭滴管，水。組織活動：看誰吸入的水多。提出問題并組織討論：1、  怎樣才能吸入更多的水？2、  每次吸入水的體積都相同嗎？3、  吸入水的體積與擠壓出的空氣有什么關系？   做一做，比一比。討論，集體交流。歸納小結，形成共識，得到啟示。由一個簡單的小實驗激發學生興趣。感受空氣占據一定的空間。空氣會產生壓力，把水壓進膠頭滴管。為測定一定容器內空氣中氧氣的體積的實驗打下基礎。探究活動：設計實驗

5、，用燃燒法測空氣中氧氣的含量1、  設置問題情景：氧氣的體積分數是多少，能不能用類似膠頭滴管吸水方式測定氧氣的含量呢？ 2、  組織學生設計實驗方案。3、  組織學生分組實驗。4、  組織學生交流、討論、解釋觀察到的實驗現象。分組討論，選擇實驗用藥品，設計實驗方案并相互交流。小組為單位進行實驗。匯報、交流實驗成果。發現問題用燃燒蠟燭、紙張、火柴的方法無法準確測量空氣中氧氣的含量。通過學生自主探究，體會當很難用機械的方法把空氣中的氧氣排出時，可以用點燃蠟燭（或紙張、火柴）的方法把氧氣消耗掉，定性的認識測定空氣中氧氣含量的方法。在體驗成功的喜悅和探究樂趣的同

6、時，發現新的探究問題。演示實驗：空氣中氧氣含量的測定1、提出問題，選擇什么物質才能比較準確的測出空氣中氧氣含量?引發進一步探究。2、介紹可燃物紅磷（展示紅磷樣品）。3、介紹實驗裝置。 4、  演示實驗，并組織學生觀察實驗現象。5、  利用等待集氣瓶冷卻的時間，組織學生預測、討論得出結論。（多媒體動畫演示集氣瓶未冷卻就打開止水夾的現象） 熟悉藥品、裝置。預測、觀察實驗現象。記錄實驗現象，完成探究報告。在觀察、思考、討論的基礎上進行交流，得出結論。   產生認知沖突，進一步激發探究欲望。提供資料，啟發學生對實驗結果作出合理的猜想。在前面兩

7、個小實驗的基礎上，初步理解空氣中氧氣含量測定的實驗原理，知道氣體體積的測定方法。介紹：介紹化學史知識多媒體課件配合：介紹拉瓦錫如何測定空氣中氧氣含量。 傾聽 對學生的實驗設計做激勵性的評價，增強其對事物認識的好奇心、求知欲。組織學生交流對空氣中各種氣體主要用途的認識，看圖歸納。交流、看圖 查漏補缺 組織學生小結。提出進一步探究的問題：1、空氣中的各成分是怎樣被發現的呢？ 2、地球上沒有空氣會怎樣？ 談這節課的收獲：從知識的獲得、認識氣體的途徑和測量氣體體積的方法等方面談。梳理知識，歸納方法，進行自我評價。把探究從課堂引向課外，進一步激發學生的探究欲望。 【板書設計】2.1   空氣一、證明空氣的存在二、空氣的成分氮氣（78%） 氧氣（21%）