1、日月潭(第二課時）教學設計城關鎮恩村小學 韓芳晶 【教學設計說明】本課用優美的文字描述了我國臺灣省日月潭的美麗的風景，介紹了日月潭的具體位置，字里行間洋溢著作者熱愛日月潭、熱愛祖國寶島、熱愛祖國大好河山的真摯感情。課文的語句準確、優美；文章結構清晰，字美情濃，如詩如畫的自然景觀讓人有身臨其境之感。教學前教師可細細品味咀嚼。教學中，要結合多媒體課件創設情境，著力通過表情朗讀的訓練，來引導、幫助學生學習和領會語言文字，豐富學生的內心體驗，提高學生審美情趣的同時提升人文素養。【教學目標】1.通過教學，使學生了解我國臺灣省的日月潭是個風景優美的地方，教育學生熱愛祖國的寶島臺灣。2、感受日月潭的秀麗風光

2、，培養學生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文意思。【教學重難點】1、通過重點句段的分析、講讀，讓學生感受到日月潭的美麗風光。2、激發學生積累好詞佳句的興趣。【教學過程】一、激趣導入 （出示中國地圖）同學們，你們知道臺灣在哪兒嗎？（學生指出）是的，這就是我們祖國寶島臺灣，那里有許多風景名勝，其中有一個非常美麗的地方日月潭。今天，我們就隨作者去那里游覽一下吧！二、揭示課題，初讀課文，了解大意。 板書課題，齊讀課題。 教學生字“潭”，讀了課題，你想知道什么？歸納學生的問題。（板書：在哪 的由來 樣）你們真會提問題。老師就帶著大家一同去日月潭看看，再讀讀課文

3、，相信這些問題你們一定能自己解決。 播放配樂及風光片的課文朗讀，學生邊欣賞邊思考以上問題。 聽讀后談感受并逐個簡要回答問題。（因本班學生比較活躍，讓學生說時注意控制課堂紀律） 小黑板出示本課重點詞語。師：為了更好地游覽風景，把這些詞語讀準，并能夠理解它們的意思，好嗎 ？ 環繞 仙境 建筑 朦朧 清晰 隱隱約約 童話 附近 倒映 茂盛 吸引 風光秀麗 名勝古跡 學生自由讀，指名讀，開火車讀。 學生以喜歡的形式自由讀課文，再次感受日月潭風光之美。三、精讀課文，品詞析句。、學習第一段。師：課文的第幾段告訴我們日月潭在哪里？、學生默讀，畫出有關句子。、詞句訓練：出示地圖，了解臺灣的位置。讓學生明白臺灣

4、是大陸不可分割的一部分。誰能用自己的話說說日月潭的地理位置？（師要肯定學生的發言并作出點評與歸納）日月潭在（ 理解“群山環繞”、“樹木茂盛”。（課件演示文中插圖幫助理解詞語的意思）朗讀指導。2、學習第二自然段。師問：日月潭的名字是怎么來的呢？學生默讀第二段。自由小聲讀，畫出寫日月潭名稱來歷的句子。全班交流，并指導朗讀。日月潭的水有什么特點？課件演示光華島。出示句子：小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。、日潭是什么形狀的？像什么？月潭是什么形狀的？像什么？（課件演示）北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。、比較句子：北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮

5、，叫月潭。 通過比較讓學生學會準確用詞，月亮有時圓有時彎，“彎彎的”不僅寫出了月潭的形象，而且表達很準確。太陽雖然不會變，但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對應，讀起來有美感。、用“因為所以”來說說日月潭名稱的來歷。學生自由準備指名說同桌互說。D、學習說比喻句，鼓勵學困生也能說出簡單的比喻句。師范讀。指導學生朗讀與背誦。3、師過度：日月潭她不僅名字取得好聽，她還是個愛美的小姑娘，在不同的時間，不同的天氣要換上不同的新衣裳。你們能不能通過自己的朗讀來把日月潭的美表達出來？（自由讀第三、四自然段）劃出自己認為寫得美的句子。糾正字讀音“薄薄”的霧念“baobao(第二聲）”。師在追問：你認為什么時候的日月

6、潭最美？ 學習清晨時的日月潭多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色：A、指名讀，找一找：清晨湖面上景色是怎么樣的？湖水中景色怎樣？B、啟發說話：湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子？（學生自由說。）C、湖水中有些什么？這些景物怎么會在水里的？（理解“倒映”）D、這倒映，看上去模模糊糊的，不清晰，書上用什么詞語來描繪的？（理解“隱隱約約”。）E、清晨，湖中的景物為什么“隱隱約約”的？（體會詞語的意思）F、指導有感情地朗讀。薄薄”、“隱隱約約”讀得輕一點。（體會清晨，日月潭的清新、朦朧之美。） 課件出示中午及雨中的日月潭A、覺得雨中的最美的同學站起來讀一讀句子。a、把你覺得用的貼切的詞語畫下來，讀一讀。（

7、朦朧）b、看到“蒙蒙細雨中的日月潭”的景色，你有什么感受？（注意引導學困生回答）c、指導朗讀，“同桌比賽讀，看誰讀得最有美感，最能體會它的美。B、認為晴天中午最美的同學站起來讀。（配樂及風光圖）師肯定讀得體現了美。a、指出讀這部分文字時應音調可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美。男女生賽讀，讀中感悟其清晰之美，所有美麗的景物都展現在游客的眼前。b、找出這段話中的一對反義詞。（清晰-朦朧）練習用“朦朧”說一句話。對舉手造句的學生多用鼓勵的語言。C、老師想請同學做導游，介紹日月潭的美麗風光，誰愿意？先請一個同學說，然后同桌互說。（說話練習，注意回憶這一部分內容）D、把你喜歡的句子再自己讀一讀。4、日月潭光風如此美，怪不得吸引了無數游客，大家齊讀最后一段。理解“吸引”一詞，學習用“吸引”造句。5、配樂齊讀全文，整體感受日月潭之美。（以上可以按學生說的順序來解析。）四、拓展小結1、臺灣還有很多的美麗風景，今天你游覽了日月潭，你肯定有很多話說，那么你想對臺灣的小朋友說些什么？（學生自由發言，訓練口語交際能力。）2、課后你也