1、 陶罐和鐵罐第二課時教學設計執教者：黃河一教學目標：知識和技能：正確、流利、有感情地角色朗讀。過程與方法：通過學習陶罐對鐵罐地奚落，了解鐵罐的傲慢無禮與陶罐的謙虛、寬容。通過發現故事的結果，認識到任何事物都有自己的優點和缺點。情感態度與價值觀：理解課文講的道理；學會全面地看問題，懂得發現別人的長處與正視自己的短處；學會尊重他人，與人和睦相處。二教學重、難點：重點：通過陶罐對鐵罐地奚落描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛不軟弱。難點：學習正確看待人和事物的方法以及怎樣與人和睦相處。三 教學課時：一課時教學準備：課件四：教學過程（ 一 ）導入新課同學們，今天我們繼續學習陶罐和鐵罐。看，我把他們請到

2、課堂上來了。這是陶罐，他在向你們問好呢？（出示課件）在我們的日常生活中經常看見他的家族成員。這是我們泡菜的壇子、這是漂亮的花瓶、這是我們喝茶用的茶壺和杯子可是他們都有一個共同點易碎。用他們的時候一定要小心。這是鐵罐，他的家族成員也很多。這是醫院里的氧氣罐，這是廚房里的煤氣罐，這是牛奶罐，油漆罐。他們都是鐵做的，非常堅硬。（出示課件）（二） 學習課文，感知人物特點 師：這兩個寶貝都住在國王的御廚里，他們的關系怎么樣？請翻到語文書27課，默讀第一段。找出相關詞語。生：奚落。師：什么意思呢？你能用其他詞語替換它嗎？生：嘲笑、譏笑、諷刺、挖苦師：原來，我們可以通過找它的近義詞來理解。鐵罐是怎么奚落陶罐

3、的？他奚落了幾次，課文里描寫得非常精彩。趕快找找吧。別忘了做上記號喲。師：找到了嗎？幾次呀？生：4次。師：第一次是怎么奚落的？誰來？ 你就是鐵罐子了。生：你敢碰我嗎？陶罐子！師：鐵罐子，你覺得陶罐敢碰你嗎？生：不敢。師：為什么？生：因為他會碎，我是鐵做的。師：所以你是故意的？生：是的。師：聽見了嗎？這是一只什么樣的鐵罐兒？生：傲慢。師：面對傲慢的鐵罐，陶罐怎么說？生：不敢，鐵罐兄弟。師：兄弟，別人叫你鐵罐，你叫他兄弟。同學們。這是一只什么樣的陶罐呀？生:有禮貌師：還有點兒謙虛。師：雖然陶罐很謙虛，可是鐵罐并不罷休。開始了第二次奚落。齊讀：我就知道你不敢，懦弱的東西。師：鐵罐帶著輕蔑的神氣。（眼

4、神提示）師：輕蔑。誰來學學輕蔑的樣子。生：學樣師：原來輕蔑就是目中無人，瞧不起別人。 現在把輕蔑的神氣帶進去再讀一次吧。師：陶罐子懦弱嗎？生：不懦弱。師：你從哪個詞語看出?生：爭辯。師：怎么爭辯的？齊讀：（略）師：這是什么號？生：師：為什么用？生：鐵罐叫他住嘴。師：鐵罐打斷別人的話，他這樣做對嗎？生：不對。師：當別人說話時該怎么做？生：認真傾聽，等別人說完后，在發表自己的意見。師：這是對別人的一種尊重。鐵罐尊重陶罐嗎？生：不尊重。師：別人和他講道理，他不聽，反而?生：惱怒了。師：惱怒的鐵罐說？生：齊讀第三次奚落。師：如果換了是別人，見他這么霸道，也許會和他吵起來，甚至打起來。可是面對惱怒的鐵罐

5、陶罐卻說？齊讀：何必這樣說呢？師:看來陶罐沒有生氣。這真是一只寬容大度的鐵罐。我還想聽一次。生:齊讀。師：什么是和睦相處呀？生：當遇到困難時，我們要 不要因為一點小事就 不要有了矛盾就 不要做一些有損團結的事，如：劃分界限、吵架、做惡作劇 師：老師相信我們班的孩子會和同學和睦相處的。 可是鐵罐懂得和別人和睦相處嗎？ 生：不懂得。師：是呀，他還想著變本加厲的奚落陶罐呢？生：齊讀第四次奚落。師：還大的口氣呀。誰再來一次。師：我們一起吧！師：鐵罐呀越來越不講理，越來越霸道，簡直不可理喻。陶罐怎么辦？生：不再理會。師：對，只有讓時間來說明吧。分角色讀一讀 同學們，通過鐵罐的幾次奚落，讓我們認識了一只謙

6、虛、大度的陶罐，同時我們也認識了一位自以為是，蠻橫無理的鐵罐，讓我們再來回味一下他們的對話吧！男同學你們是傲慢的鐵罐，女同學是謙虛的陶罐。說一說 此時此刻，陶罐和鐵罐一定給你留下了深刻的印象。你喜歡誰呢?為什么？演一演：謙虛、寬容、大度的陶罐偏偏遇上了一只自以為是，蠻橫無理的鐵罐，多么有趣的故事呀！請兩個同學現場表演一下吧！師：故事沒結束呢，隨著時間的流逝，世界上發生了許多事情喲，這里有一個罐子。孩子們，這是誰呀?生：陶罐子。師：人們可高興了，為什么呀？生：因為他是古代的東西，可有價值了，是古董文物，可值錢了。師：是呀，從今以后，等待他的就是寬大的博物館，明亮的櫥窗，絡繹不絕的游客。可是，陶罐想到的卻是？生：鐵罐。師：他對人們說 (出示課件）人們找到鐵罐了嗎?生：沒有。師：為什么？生：（資料袋）師：雖然鐵罐很堅硬，但是時間久了他也會（氧化） 雖然陶罐容易碎，但是時間越久越有（價值）（三 ） 小結學了這個故事我們明白了，原來任何事物都有自己的優點和缺 點。人也是一樣。說說你發現了誰的優點，你有缺點嗎?（先同桌交流，在匯報交流。） 說一說 略 拓展延伸師：學了這個故事，你還想到了什么？