1、軸對稱圖形的認識 桑 艷教學目標：知識與技能：讓學生初步認識軸對稱圖形的基本特征。過程與方法：通過觀察、操作活動等過程培養(yǎng)學生抽象思維和空間想象能力。情感態(tài)度價值觀：進一步發(fā)展學生的空間觀念，同時感受對稱圖形的美。教學重點：認識軸對稱圖形的基本特征。教學難點：能判斷出軸對稱圖形。教學過程：一、欣賞圖片，建立表象談話：同學們，你們去過游樂場嗎？這些玩具大家都玩過嗎？那你對這個場景肯定不陌生了，你能給大家介紹下這個游樂場里有哪些好玩的項目嗎？（請認識的學生介紹項目。）小結：你瞧，這個游樂場可好玩了，高高的上空有纜車、摩天輪，下面還有小火車、滑滑梯、飛機，孩子們在這里玩得可高興了，他們還在這兒放風箏

2、呢，這里不僅好玩，還藏著好多數(shù)學知識，想不想認識它們呢？這節(jié)課我們就要在這樣的游樂場里學習數(shù)學知識。二、互動新授1、小組合作，探究對稱。教師點擊蜻蜓風箏和蝴蝶風箏的圖形。談話：你看，這是在游樂場上的蝴蝶風箏和蜻蜓風箏，認真觀察，它們在形狀上有什么特征？（讓學生用自己的語言說。）教師小結并過渡：像這些物體，它們的左右兩邊是完全一樣的，我們把這種現(xiàn)象稱為“對稱”，在我們的生活中還有著許多這樣的物體，讓我們一起去欣賞下吧。（教師出示葉子、蝴蝶和天安門圖。）師生談話：從這些物體中，你發(fā)現(xiàn)它們都有什么特征呢？把你的發(fā)現(xiàn)在小組內說一說。學生自主交流。誰愿意來把你們組的發(fā)現(xiàn)說給大家庭？（學生在匯報時，教師盡

3、量鼓勵學生用自己的語言來表達，對學生一些不準確的表達無須過分強求，不必可以糾正。）2、教學“對稱”師：同學們剛才觀察得非常仔細，發(fā)現(xiàn)了這些各式各樣的圖形都有一個共同的特征，就是它們的左右兩邊都是完全一樣的。這種現(xiàn)象在數(shù)學上稱為對稱，這些物體就是對稱現(xiàn)象。3、剪一剪認識軸對稱圖形。（1）師：前面我們已經認識了對稱圖形，老師這里給每個小組都準備了一些紙張，大家能夠用剪刀試著剪出一個對稱圖形碼？在剪之前先想一想怎樣剪才能剪出對稱的圖形，然后動手試一試。學生小組合作，完成剪一剪。組織學生將自己小組剪出的對稱圖形進行展示并匯報各自的剪法。（2）引導學生明確剪對稱圖形的方法。要剪出一個對稱圖形，可以先把紙

4、張進行對折再剪，最后沿對折的地方打開，這就形成了一個對稱圖形。教師小結：像這樣剪出來的圖形都是對稱的，它們都是軸對稱圖形。同桌交流，將剪出的圖形對折，看看是否完全重合，說說同桌剪的是不是軸對稱圖形，怎樣判斷？教師引導：我們剪軸對稱圖形時，先要對折，那就是說，把你手上的圖形對折，如果能完全重合，就是軸對稱圖形。學生操作，判斷。指名上臺演示，說說判斷的理由。（展示時，教師注意讓學生從不同的方向，橫著、豎著、斜著的方向對折，感受不同角度進行判斷。）4、引導學生認識對稱圖形的對稱軸。談話：將對折的圖形打開，你有什么發(fā)現(xiàn)？（中間有一條折痕。）師：這條折痕就是這個軸對稱圖形的對稱軸。同學們，用鉛筆畫出你們

5、所剪圖形的對稱軸。學生認識對稱軸，畫出對稱軸。5、同桌之間互相找找剪出來的軸對稱圖形的對稱軸。學生找，互相說。6、說一說，在我們的周圍你能找出軸對稱圖形嗎？三、拓展延伸，鞏固深化1、指導學生完成教材第29頁“做一做”。說說哪些圖形是軸對稱圖形，說明理由。引導學生在頭腦中將圖形對折，看看是否完全重合。2、完成教材“練習七”的第1、2題。談話：生活中還有很多圖形是軸對稱圖形，老師收集了一些圖形，這里有軸對稱圖形嗎？你是怎樣確認的？出示第1題的圖形，讓學生小組交流，說說自己的看法，指名匯報。教師小結：這里的五角星，乒乓球拍和飛機的圖案對折后能完全重合，都是軸對稱圖形，你能指出它們的對稱軸嗎？（學生互

6、相指一指，并指名上臺指。）談話：我們接觸最多的10個阿拉伯數(shù)字里也有軸對稱圖形，你能找出來嗎？出示第2題的數(shù)字圖，學生尋找。交流匯報。四、課堂小結師：通過今天的學習，同學們有哪些收獲？軸對稱圖形說課稿 桑艷一、對教材的分析、理解，定位教學目標，找到教學切入點。1、教學內容。九年義務教育六年制小學新數(shù)學讀本第四冊第二單元第一課時P34、35對稱圖形。2、關于對稱圖形的知識點分析、定位。對稱是一種最基本的圖形變換，包括軸對稱、中心對稱、平移對稱、旋轉對稱、鏡面對稱等多種形式。在這課中出現(xiàn)的對稱圖形主要是軸對稱圖形，是平面圖形，且是一個圖形。用“對折”、“折痕的左右（上下）大小、形狀一樣”、“折痕兩

7、邊的圖形能完全重合”等描述作為對稱圖形的內涵，需要學生初步了解，并且通過操作，對對稱圖形有一點直觀性的了解。3、教學目標（1）經歷多種感觀、多種形式的參與，感知對稱圖形的特點，提高認識水平；（2）經歷觀察、操作和比較的過程，學會辨認對稱圖形，提高判斷能力；（3）經歷拼、畫、折、剪的操作，豐富學習方式，增強操作技能，體驗學習的快樂。4、教學重點：感知對稱圖形的特點，學會辨認對稱圖形的方法。5、教學難點：感知對稱圖形的特點，靈活地辨認對稱圖形。二、設計教法，預設學生學習過程。（一）多種學習形式，認識對稱圖形。1、直觀演示法，感知對稱圖形特點。2、動手拼一拼。解開對稱圖形的基本事實。3、點陣畫圖形，

8、加深對稱圖形的認識。（二）大眼睛找對稱，學會判斷對稱圖形的方法。（三）課外延伸，欣賞對稱事物，感受對稱美（四）剪對稱圖形，運用對稱圖形特點，創(chuàng)造對稱美。三、實際教學教學過程：一、欣賞圖片，建立表象二、互動新授1、小組合作，探究對稱。2、教學“對稱”師：同學們剛才觀察得非常仔細，發(fā)現(xiàn)了這些各式各樣的圖形都有一個共同的特征，就是它們的左右兩邊都是完全一樣的。這種現(xiàn)象在數(shù)學上稱為對稱，這些物體就是對稱現(xiàn)象。3、剪一剪認識軸對稱圖形。（1）師：前面我們已經認識了對稱圖形，老師這里給每個小組都準備了一些紙張，大家能夠用剪刀試著剪出一個對稱圖形碼？在剪之前先想一想怎樣剪才能剪出對稱的圖形，然后動手試一試。

9、學生小組合作，完成剪一剪。組織學生將自己小組剪出的對稱圖形進行展示并匯報各自的剪法。（2）引導學生明確剪對稱圖形的方法。要剪出一個對稱圖形，可以先把紙張進行對折再剪，最后沿對折的地方打開，這就形成了一個對稱圖形。教師小結：像這樣剪出來的圖形都是對稱的，它們都是軸對稱圖形。同桌交流，將剪出的圖形對折，看看是否完全重合，說說同桌剪的是不是軸對稱圖形，怎樣判斷？教師引導：我們剪軸對稱圖形時，先要對折，那就是說，把你手上的圖形對折，如果能完全重合，就是軸對稱圖形。學生操作，判斷。指名上臺演示，說說判斷的理由。（展示時，教師注意讓學生從不同的方向，橫著、豎著、斜著的方向對折，感受不同角度進行判斷。）4、

10、引導學生認識對稱圖形的對稱軸。談話：將對折的圖形打開，你有什么發(fā)現(xiàn)？（中間有一條折痕。）師：這條折痕就是這個軸對稱圖形的對稱軸。同學們，用鉛筆畫出你們所剪圖形的對稱軸。學生認識對稱軸，畫出對稱軸。5、同桌之間互相找找剪出來的軸對稱圖形的對稱軸。6、說一說，在我們的周圍你能找出軸對稱圖形嗎？三、拓展延伸，鞏固深化四、課堂小結師：通過今天的學習，同學們有哪些收獲？軸對稱圖形評課稿一總評本節(jié)課的設計力求體現(xiàn)新課程標準的精神，從學生的興趣出發(fā)，通過“感知操作體會”來獲取知識，遵循數(shù)學來源于生活，又應用于生活的理念，在培養(yǎng)學生實踐能力和審美能力上做文章，是值的我學習的一節(jié)課。二值的我學習的地方有以下幾點

11、：1、密切聯(lián)系生活實際，讓學生學有價值的數(shù)學。數(shù)學知識來源于生活，生活本身就是一個大課堂。我們要讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學中處處有生活。數(shù)學教學決不能脫離生活實際，進行枯燥乏味死記硬背的教學。因此，這節(jié)課桑老師從孩子們喜愛的話題入手，讓學生感受人們利用自然界的美創(chuàng)造出對稱的物體天安門、飛機、獎杯。感知物體的對稱性。在此基礎上抽象出軸對稱圖形，并通過觀察、操作、交流等一系列活動，體驗軸對稱圖形的基本特征。這一知識的形成層層深入，逐步從生活走向數(shù)學；后面的鞏固練習，讓學生用學到的知識判斷各種圖形是否是軸對稱圖形，又把數(shù)學融入了生活。真正實現(xiàn)了數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，讓學生學有價值的數(shù)學。2、

12、給學生自主發(fā)展的空間，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的能力。新課程倡導學生積極參與、探究、交流、合作等多種學習活動，使學生真正成為學習的主人。這節(jié)課，桑老師把學習的權利放給了學生，從一開始的感知，到進一步的深入理解，再到學生運用自己的體驗，創(chuàng)造出各種軸對稱圖形。整個的教學過程，都向學生提供充分從事數(shù)學活動和交流的空間。讓學生在這種空間下，和諧發(fā)展，真正培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的能力。3、為學生樂學創(chuàng)設了一種情境，關注學生個性發(fā)展，培養(yǎng)審美情趣。學習數(shù)學的過程應當成為積極的、愉快的、富有想像的過程。本節(jié)課從導入到新授，到練習操作，再到后面的美麗的軸對稱物體的欣賞，都為學生樂學、好學創(chuàng)設了豐富的情境。而讓學生動手“做”出軸對稱圖