1、幼兒園早期閱讀課題實施方案整合多種教育優勢，開展早期閱讀活動陽城縣東城幼兒園 畢利利早期閱讀能提高孩子的語言邏輯組織能力，是孩子社會化發展的重要教育形式，在閱讀中，孩子將逐步了解各種相應的社會規則，這對其學會做人學會做事、學會與人共處有著重要作用。幼兒園應“利用圖書、繪畫和其他多沖方式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和前書寫能力”。通過閱讀能夠有效刺激孩子的大腦、開發其智力，是促進孩子大腦神經組織發育的最佳方式之一。我園部分幼兒來自外地，農村，由于原有家庭的生活、文化環境等因素影響，大多家長缺乏對早期閱讀的足夠和正確認識，幼兒的社會交往范圍相當局限，因此他們的語言表達、前閱讀和前

2、書寫等方面的能力普遍較差。如何通過開展多種形式的早期閱讀活動，對其進行全語言教育，使這些幼兒不再錯過一生中語言發展的關鍵期，為其智能和社會化的發展打好基礎，就顯得格外迫切和重要。為此，我園針對我們的目前情況提出“整合多種教育優勢，開展早期閱讀活動”這一研究課題，目的是通過開發和利用各種社會資源，營造幼兒園良好的閱讀環境，寓閱讀于游戲、教學及一日生活的各個環節之中，充分發掘幼兒生活中的閱讀內容，開展豐富多彩、形式多樣的早期閱讀活動，切實培養幼兒的閱讀興趣和良好的閱讀習慣。 一、研究的對象及方法。對象：東城幼兒園全體幼兒 方法： 1文獻資料法：查閱并學習早期閱讀方面的相關理論和經驗性資料，更新教師

3、教育觀念，提升教育教學理念。 2調查研究法：通過家長會及與家長的個別談話了解家庭早期閱讀的情況，搜集社會上可供幼兒園開展早期閱讀活動的教育資源，不斷豐富早期閱讀活動的內容。3行動研究法：在課題研究的過程中，通過幫我早讀書與實踐的結合，不斷提高課題研究的實踐能力和水平。二、早期閱讀實施目標1、培養幼兒閱讀的興趣，引發幼兒閱讀的愿望。2、創設適宜閱讀的環境，養成良好地晨讀習慣。   3、養成基本的早期閱讀常規，如：翻書的方法以及如何取放圖書，愛護圖書等。     4、豐富幼兒的生活經驗，為幼兒的閱讀做好物質準備。  &

4、#160;   5、愿意與小朋友與老師簡單交談圖書的內容。     三、 實施方案與途徑   1、根據幼兒年齡特點，精心選擇適合幼兒閱讀的色彩鮮艷、形象具體、直觀、富于情趣的圖書。      2、培養幼兒閱讀的興趣，每天利用晨午間，區域活動讓幼兒看圖書。幼兒自由地挑選圖書翻看，隨意翻看，知道正確的閱讀姿勢和書是怎么拿著。      3、班內創設適合本班幼兒年齡的閱讀環境（包括看圖講述圖片，供幼兒邊看邊說），

5、閱讀區放置適合幼兒的畫報、圖片、照片、圖書等，會指認書本上的物體。      4、堅持正面教育的積極影響，培養幼兒做事善始善終，養成良好的閱讀習慣如：     （1）從書架上拿書，(2)看完書是否放回原處，(3) 幼兒不撕搶圖書。(4) 不把圖書亂放或仍在地上。(5) 一次只拿一本書，并認真閱讀3-5分鐘。     5、從了解圖書的結構入手，進而對圖書的閱讀感興趣。      6、為幼兒創設輕松自由的語言交流環境如開展每周一至兩次談話活動，或讓幼兒簡單講述圖書情節等，鼓勵幼兒大膽的在眾人面前交流見聞。進而使幼兒愿意與老師進行簡單交談，愿意與小朋友一起閱讀圖書。      7、家園共同培養，形成家庭教育與幼兒園教育的協調統一。四、實施步驟 1研究準備階段 （構建課題 確立課題 制定課題方案） 2實施階段 第一階段 營造豐富的閱讀環境，激發幼兒閱讀的興趣。第二階段 整合主題性教育，提高幼兒多元閱讀的能力。 1、充分挖