1、全國中小學“教學中的互聯網搜索”優秀教學案例評選教案設計小學科學金魚一、 教案背景1，面向學生： 中學 小學 2，學科：科學2，課時：13，學生課前準備：每組：2-3條金魚，裝載玻璃缸里。1只滴管、少許使用色素調制的紅水、少許魚食。每人一張記錄單。教師準備：2-3條金魚；互聯網。二、 教學課題1、魚類有適應水生環境的結構，具有生命體的基本特征。2、金魚用鰭游泳，用腮呼吸。3、金魚和螞蟻具有相同的生命特征。三、 教材分析三年級上冊科學教材最主要的目的就是培養學生的科學觀察能力，通過這一冊的教學，要形成學生基本的觀察能力。本課是繼植物單元后動物單元的第六課，在前面的活動中，學生已經了解我們要用科學

2、的觀察方法，是指學生用感官去觀察事物，觀察要有序。本課指導學生按順序觀察金魚的身體結構，并把觀察到的及時記錄。本課重點通過觀察金魚，培養學生記錄、描述的能力。記錄能有力促進學生探究能力的提高，也使交流時語言，邏輯更有序。通過對學生的了解，一部分學生能畫出金魚，但是魚鱗、魚鰭畫得不準確。還有一小部分學生畫得都不像金魚。結合學生的不同特點，為了提高學生觀察記錄的實效，也為學生交流描述時更清晰，我對記錄單進行了改進。為能力強一些的孩子提供的記錄單上只有魚缸，能力弱一些的孩子記錄單中我增加了金魚外輪廓圖，這樣對于學生來說省去很多時間。記錄單后都增加了兩個問題“金魚的身體分部分？金魚是靠什么運動的？”讓

3、學生觀察后進行小結和梳理，也為交流做準備。為了交流活動中學生能按順序清楚地描述金魚的外部結構，引導學生按記錄表中的順序進行描述“通過觀察我發現：金魚的身體是什么樣子的？身上長著什么？我還發現：金魚的身體分部分？金魚是靠什么運動的？”。 四、 教學方法本課的教學設計以“如何培養學生觀察、記錄、描述 的能力”為主題展開。為了更好地實現這一主題，在對本課進行教學設計時選擇了建構主義學習理論作為本課的指導思想與理論依據。（1）關注學生已有經驗 “學生不是空著腦袋進教室的”，而是基于原有知識經驗背景的建構。教師在進行教學設計前，應充分了解學生的已有經驗，再針對地進行教學設計。本課在教學之前了解了學生對金

4、魚的認識以及他們的記錄能力 ，有針對性地進行了教學設計。（2）充分發揮學生的主體作用學習是一種積極主動的建構過程，這就要求科學課堂教學中善于激發學生的好奇心和求知欲，使學生主動積極的學習。在教學設計時，通過每個活動后生成的這些新問題“我們見過什么樣子的金魚？金魚的外形是什么樣的？在游動中鰭的作用？”， 激發學生主動參與的積極性。 五、 教學過程 一、談話導入，激發興趣1、教師出示金魚圖片百度搜索引出課題（板書課題：金魚）學生了解各種各樣的金魚，說一說這些金魚是什么樣子的？（分別是絨球、鶴頂紅、珍珠、龍睛、水泡等）2、設計意圖：了解原有知識，調動積極性，引入本課話題，為進一步觀察與作鋪墊。二、觀

5、察金魚的外形和運動1、教師出示兩幅金魚圖片百度搜索 和 （用文字描述哪里不一樣）（1）提出問題學生發現兩幅畫中的金魚外形不一樣，從而提出問題：金魚的外形是什么樣子的呢？（2）觀察方法學生說一說我們應該怎樣觀察，觀察的順序是什么？教師引導（按順序觀察）學生回答（預設：認真仔細的觀察；把金魚的樣子畫下來；從頭到尾的順序; 從整體到部分的順序觀察)2、簡單介紹觀察記錄單（1）學生開始觀察金魚，記錄3、巡視參與學生的小組觀察活動匯報交流觀察（1）學生利用幾分鐘時間整理自己的記錄單，小組交流：怎樣清晰地描述我們的觀察結果？（2）一個學生進行匯報其他同學作為小老師，注意傾聽，結束后提出自己的疑問，或者針對

6、發言進行補充。4、出示金魚正確結構圖 百度搜索 “金魚的身體結構、運動器官”學生按順序介紹金魚外形：金魚的身體分三部分：頭、軀干、尾，用鰭游泳，有胸鰭、背鰭、腹鰭、臀鰭、尾鰭。教師適時板書5、總結概括，形成概念學生適著在大家發言的基礎上總結概括金魚的結構特征？觀看的同時，學生再次修改自己的觀察圖（紅色筆）出示結構圖。百度搜索三、觀察金魚的結構和作用1、教師引導學生提出新的問題（1）學生提出問題：金魚的水中游動時，身上的鰭都起到什么作用呢？（2請同學們再一次觀察金魚在水中是怎樣游動的，它的鰭起到什么作用呢，把發現記錄到記錄表中。（3）學生觀察（4）全班交流（5）看錄像，了解鰭的作用，播放錄像鰭的

7、作用。百度搜索（6）學生指出：金魚用鰓呼吸，播放錄像金魚在水中呼吸百度搜索（7）把觀察后的金魚養在教室中，分組飼養，指導學生繼續觀察金魚的進食生活習性等，獲取更多信息。注意平時的看護，保證金魚存活。2、設計意圖：1、培養學生帶著問題，有目的的觀察并記錄，激發學生積極主動地參與根據學生需求，有效的指導。培養良好的觀察方法與習慣，在仔細觀察的基礎上，認真記錄。2、培養持續觀察能力關注學生活動中的問題給學生時間，從觀察畫圖思維轉換成語言思維3、在不斷觀察交流中，構建概念。培養概括能力自我修正， 培養自醒能力，也是一種良好的學習方法。4、培養持之以恒的觀察習慣，良好的觀察習慣是我們每一個人必須具備的一

8、種最起碼的科學素養。了解金魚在外形和運動方面的信息。作業布置比較螞蟻與金魚的相同點與不同點，填寫維恩圖設計意圖：初步體會動物具有相同的特點。板書設計金魚背鰭 尾 頭尾鰭鱗臀鰭腹鰭胸鰭六、 教學反思金魚一課教學內容多，而且難度較大，所以在上課時我已經將四部分內容整合為三部分，這樣降低了難度，使教學內容在40鐘內有效地進行。而本課的重點內容觀察金魚的呼吸部分，我在教學過程中沒有只把看到現象，作為衡量這部內容成功與否的唯一尺子，而是引導學生學會探究的方法，先讓他們分析猜測，然后像科學家一樣想辦法驗證自己的想法，我覺得，這才是科學課真正要達到的。對于金魚呼吸實驗，由于金魚是有生命的動物，讓它乖乖的吸入紅色食用色素調制的水，真的太難了，所以課上出現了部分小組沒有成功的現象，但我不希望這樣而影響學生探究能力的形成，我告訴學生科學家在做實驗是也經常失敗，我們才失敗一次，沒關系。同時我出示課件，讓學生通過觀看課件了解金魚呼吸的過程，盡量彌補實驗失敗對學生造成的影響。 記錄單1我觀察的金魚年 月 日 年級 班 姓名 金魚的身體是什么樣子的？身上長著什么？ 請你畫下來： 通過我的觀察，我發現：1.金魚的身體分 部分，分別由