1、尊敬的領導、老師：大家好！我是,就老師執教的盤古開天地來談談我粗淺的感受，不當之處敬請包涵。盤古開天地是人教版三年級上冊第五組的一篇課文。岳老師借助課件古樸的基調，創設了一種古典文化的學習氛圍.引領學生感受中華傳統文化的燦爛。整堂課，岳老師以學定教，明確目標，以掌握字詞、豐富語言積累為教學重點，緊扣文本，有的放矢地開展了識字教學。個人認為主要有四個亮點值得學習：1、方法多樣，激發識字興趣。首先，岳老師通過播放短片以孩子們熟悉又喜愛的神話人物引出課題，調動了學生的學習積極性。而后的環節中，她還采用了開火車、肢體演示、觀察圖片、編字謎等方法幫助學生鞏固識字效果。值得一提的是，她借助多媒體演示了“降

2、”字的演變過程，再帶領孩子們按筆順書空，這樣不僅巧妙點撥了識記的方法，而且讓孩子們增長了見識，激發了學習漢字的興趣。2、分層識字，多種方法復現。結合學生的自學情況，岳老師設計了階梯式的識字教學，從帶拼音讀到去拼音讀，從讀生字到讀詞讀句，從讀正確到讀出節奏讀出味道，讓孩子們多次與生字見面，體現了識字“一回生二回熟，三回四回成朋友”的認知規律。她讓學生從句段中找出字詞，又把學習后的字詞送回句子中，這樣字不離詞、詞不離句，把字的音、形、義結合起來，更有利于學生感知、理解和掌握。3、分類識字，提高識字實效。這篇課文的識字量比較大，岳老師對識字教學內容進行了分類處理。比如“肢、肌、膚、血、液”，把生字連

3、詞呈現，讓學生讀認的同時發現這幾個詞語和身體有關，并啟發學生自主識記帶有“月字旁”的字，還舉一反三，以身體做演示復習已知的同偏旁的漢字。而“遼、闊、滋、潤”四個字則放入詞組中去學習，進而引導學生積累同類型的詞語。 “創、造”兩個字作為重點指導書寫的字，岳老師啟發學生觀察兩個字的部首，聯系字義引導學生體會“盤古開天辟地、創造萬物歷經了艱辛”，再抓住兩字的間架結構特點，指導學生提筆練習書寫，讓孩子們“把生字請到作業本上，深深地記在心里”。4、讀悟結合，隨文理解字詞。讀，是語文教學永恒的主題。本節課安排了三次讀課文：一是初讀課文，劃出生字，讀準字音，讀通句子；二是再讀課文，找出寫盤古“開天辟地”的句

4、段；三是默讀課文，找出中心句，提煉中心詞。每次朗讀都有明確的目標，識字閱讀的訓練由易到難，循序漸進。結合讀生字詞語，讀相關句段，岳老師啟發學生思考歸納出“開天辟地、頂天立地、創造天地”三個小標題，并記在書本相應的位置上，提醒學生讀書要“留下思考的痕跡”。岳老師教學生用查字典選擇釋義項來理解“混沌”，學生說法不一，就提示學生找出相關語句，聯系句子來選擇合適的意思。還指導學生聯系生活實際辨析反義詞“清”和“濁”、通過動作演示體會“掄”、“猛劈”和“使勁蹬著地”等，引領學生在具體的語言環境中識字學詞，理解體會詞語意思，感受祖國語言文字的魅力。總的來說，這節課扎實有效，值得我學習，也引發了我的一些思考：假如我來上這節課，我可能會創設神話風格的識字情境，把生字新詞設計成神話故事中的祥云來吸引孩子們的目光，啟發他們自主識記。“遼闊的大地”這一類的詞語，我就會呈現畫面讓學生再聯系生活，多說些同類型的詞語，這樣不僅豐富了學生的語言積累，更能讓他們直觀地感受到大自然的神奇美麗。還可以用學過的詞語來說句子，啟發學生把文中語言轉化為自己的語言。教語文不僅要教學生積累語言文字，還應教學生運用語言文字。以上就是