1、?小池塘?案例評析公開課文章:本文章的主要內容是關于?小池塘?案例評析公開課 ,歡迎您來閱讀并提出珍貴意見！現象1：師：小朋友們 ,你們知道現在是什么季節嗎？生：我知道現在是春天。師：春天到了 ,細心的你發現什么了？生：在上學的路上 ,我發現小草從泥土里鉆出來了。生：我發現柳樹發芽了。生：我感覺到天氣變暖和了 ,我們脫去了厚厚的棉襖 ,換上了薄薄的棉襖了。師：春天多美啊 ,老師想帶著小朋友們一起去郊外找春天 ,想去嗎？讓我們一起唱著?春天在哪里?出發吧。老師邊彈奏電子琴 ,邊領著小朋友們唱?春天在哪里?的歌。點評：歡快的音樂聲一下子把孩子們帶入了那春意昂然的大自然 ,孩子們盡情地歌唱著 ,仿佛

2、已經置身于郊外 ,聲音清脆而嘹亮。這一設計 ,激發了學生的學習興趣 ,創設了寬松的學習氣氛 ,為后面的學習打下了良好的根底。現象2：師：伴隨著歌聲 ,我們來到了郊外 ,小朋友快快看 ,你看到什么啦？揭開帷幕 ,露出了教師事先畫在黑板上的小池塘。生：我看到了小池塘。師：你看到的小池塘是怎樣的呢？生：我看到了美麗的小池塘。生：我看到小池塘的水清澈見底。生：小池塘邊上長滿了碧綠的蘆葦 ,長長的 ,像小池塘的睫毛。師：小朋友眼中的小池塘可真美呀！你還看到什么了？生：我還看到 ,有兩個小朋友也來池塘邊郊游了。生：我看到了小草變得嫩綠嫩綠的 ,草地上還開滿了五顏六色的小花。點評：教師用彩色粉筆在黑板上傳神

3、地將課文中的畫面簡潔明了地畫了出來。學生通過觀察交流 ,不僅發現了春天來臨時大自然的變化 ,而且通過自己的語言描述了大自然的美。既培養了學生的觀察能力 ,又培養了學生的口頭表達能力。現象3：師：小池塘就像一只明亮的大眼睛 ,他也在細心地觀察著大自然的變化呢！這只“大眼睛看到了什么呢？請小朋友們接著去讀一讀第二自然段。生自由讀。指名讀課文。師：誰來說說看 ,這只大眼睛白天看到了什么？晚上看到了什么？生：大眼睛白天看到了白云、太陽。晚上看到了星星。師：通過這只大眼睛 ,我們看到了那么多美好的事物。現在 ,就請小朋友們上黑板來貼一貼 ,把你認為最美的事物貼在這幅圖里 ,并能學著書上說一說。教師提供太

4、陽、白云、月牙、星星的貼圖 ,學生邊貼邊練習背誦相關語句。師：美麗的小池塘映出了白云、太陽、月牙、星星 ,還會映出些什么呢？那就請小朋友們將準備好的也一起貼到小池塘里來吧？也請小朋友們學著書上說一說你貼的像什么？生：貼飛機飛機從小池塘上飛過 ,像一只小鳥。生：貼月牙月牙倒映在小池塘里 ,像彎彎的香蕉。點評：一位教育家曾經說過：兒童的智慧就在他的指尖上。劉老師的這一設計 ,不僅激發了學生豐富的想象力 ,還讓學生在動手畫一畫、做一做的過程中發揮了他們動手的能力 ,使學生在自主、探究的過程中 ,體驗了大自然的美與語言文字的美 ,同時也解放了學生的雙手。總評：美國心理學家布魯納說：學習的最好刺激 ,乃

5、是對學科材料的興趣 ,要想使學生上好課 ,就得千方百計點燃學生心靈上的興趣之火。因此 ,激發學生的學習興趣已成為我們每一位老師備課時必備的一局部。在信息技術飛速開展的今天 ,我們老師在執教公開課的時候 ,似乎不用到課件便視為落伍 ,似乎不用到課件就無法將學生引入情境。因此 ,許多時候我們會為用課件而用課件。劉老師這節課就沒有用到課件。她用自己的雙手彈奏著活潑歡快的樂曲 ,讓學生唱著歌兒進入課堂；她用自己的雙手描繪美麗的圖畫 ,引領學生走進美妙的大自然。一切都那么樸素 ,一切都那么自然。著名科學家愛因斯坦曾經說過：“真理總是簡單的、樸實的、明白如話的。我們的教學 ,當然也要追求一種簡單、追求一種樸實 ,從而優化課堂教學 ,提煉教學藝術 ,給學生學習的快樂。我們更應該加強自身根本功的訓練 ,在課堂上 ,寫一手好字、也能彈奏一曲優美動聽的歌、畫一副簡單傳神的圖 ,讓我