1、第二課時(shí) 適合的才是最好的看一看讓學(xué)生觀看小品“我的一天”（請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分別表演小學(xué)生的一天的學(xué)習(xí)生活和中學(xué)生的一天的學(xué)習(xí)生活）議一議分小組討論，談看后的感受，比較初中與小學(xué)的學(xué)習(xí)生活有什么不同。（學(xué)生講完后，教師歸納出初中與小學(xué)的學(xué)習(xí)生活相比的新特點(diǎn)。）試一試看誰背得好1、在規(guī)定時(shí)間內(nèi)背誦一段文字，看誰背得又快又好。2、 規(guī)定時(shí)間內(nèi)用規(guī)定方式背誦同一段文字，看誰背得又快又好。（通過這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生明白每個(gè)人的學(xué)習(xí)方式是不同的，而學(xué)習(xí)方式本身沒有好壞可言，只有適合與否。）測一測根據(jù)氣質(zhì)選擇學(xué)習(xí)方式、 讓學(xué)生做一份氣質(zhì)測試表，測出自己的氣質(zhì)類型。、 教師公布不同氣質(zhì)的人在選擇學(xué)習(xí)方式時(shí)應(yīng)該注意的問

2、題。（通過這個(gè)活動(dòng)，進(jìn)一步讓學(xué)生明白只有選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，才能有助于自己的學(xué)習(xí)。猜一猜你知道我是哪一科的教師。、 請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)模仿班級(jí)中任課教師的上課方式。、 讓同學(xué)來猜他們模仿的是哪位教師，（通過這個(gè)活動(dòng)一方面讓學(xué)生進(jìn)一步了解教師的上課的不同方式，另一方面讓學(xué)生明白：如果我們能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)方式，并結(jié)合教師的教學(xué)方式，就更容易找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，從而獲得更好的學(xué)習(xí)效果。）第三課時(shí) 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)教師： 你若是動(dòng)物園中的一只大猩猩當(dāng)然 ，如果你不愿意當(dāng)大猩猩，就由我來當(dāng)因?yàn)檫@并不是我們要討論的關(guān)鍵。好了，不管誰來當(dāng)大猩猩，我們最想知道的是，如果高處掛著香蕉，大猩猩又無法爬上去，它會(huì)怎么辦？

3、（學(xué)生回答）：略教師： 大猩猩會(huì)找來一塊石頭踩到上面，然后再伸手（如果可以叫做“手”的話）去拿自己最喜歡吃的香蕉。如果沒有石頭，那也不要緊，它可能還會(huì)找到一根樹枝。去把香蕉捅下來！人類（注意！“人類”可是包括你和我的現(xiàn)在我們不扮大猩猩了）肯定比大猩猩聰明。對(duì)于這一點(diǎn)，你不會(huì)置疑吧？可惜的是，當(dāng)我們學(xué)習(xí)時(shí)，似乎并不如大猩猩聰明了我們竟然忘了去尋找和借助一些工具，來提高我們的餓學(xué)習(xí)效率，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。此時(shí)我們倒像是笨熊，費(fèi)力地跳呀蹦呀，急啊轉(zhuǎn)啊，又累又辛苦，卻始終摸不到香蕉，最后只好無奈地對(duì)自己說：香蕉一點(diǎn)也不好吃！其實(shí)你才不這樣認(rèn)為呢！面對(duì)誘人的香蕉，大猩猩和笨熊有了截然不同的反應(yīng)，同時(shí)他們的結(jié)

4、果也大不相同。而我們學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢？下面請(qǐng)看一幅漫畫：提問：1、這幅畫說明了什么問題？2、你有過這樣的體驗(yàn)嗎？3、你愿意做畫中的那一位？（學(xué)生回答）：略教師： 從漫畫中我們可以看出：面對(duì)學(xué)習(xí)，兩個(gè)同學(xué)有了完全不同的表現(xiàn)。尋找其原因，我們發(fā)現(xiàn)：A、 越不會(huì)學(xué)越不愛學(xué)越學(xué)不好越不愛學(xué)-越不會(huì)學(xué)B、 越會(huì)學(xué)越愛學(xué)越學(xué)得好越愛學(xué)-越會(huì)學(xué)那么，為什么會(huì)有這么大的區(qū)別呢？讓我們?cè)趤硭伎家粋€(gè)問題？如果一個(gè)獵人不相信山里有兔子，他會(huì)盡心盡力地去找兔子嗎？（學(xué)生回答）：略教師： 對(duì)，他當(dāng)然不會(huì)！你和我也不會(huì)！誰去找，誰就是傻瓜啦！可是山里到底有沒有兔子呢？我們仔細(xì)觀察后會(huì)發(fā)現(xiàn)：有的人學(xué)得輕松，而且成績

5、好；而有的人學(xué)得很累，卻成績不佳這說明學(xué)習(xí)是有方法的！山里是有兔子的！兩位同學(xué)的差別，就在于“相信”和“不相信”！活動(dòng)體驗(yàn)1你看一眼就能記住下面這串?dāng)?shù)字嗎？18161412108642（學(xué)生參與活動(dòng)）教師： 回答“能”的同學(xué)，祝賀你們！因?yàn)槟銈円呀?jīng)具備一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的人的基本條件相信學(xué)習(xí)是有方法的！回答“不能”或不敢回答的同學(xué)，也同樣祝賀你們！因?yàn)榻裉炷銈儗囊粋€(gè)不會(huì)學(xué)習(xí)的人變成一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的人。首先請(qǐng)你們跟我再重新回答一次：能，我一定能記住你們！即使你們現(xiàn)在真的做不到，你們也應(yīng)該堅(jiān)定地回答“能”！因?yàn)槟銏?jiān)信“山里有兔子”了。相信，有了方法就可以做到。這樣你們也具備了一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的人的基本條件相信學(xué)習(xí)

6、是有方法的！活動(dòng)體驗(yàn)2在兩分鐘內(nèi)背出=3.1415926535897932384626，看能背到小數(shù)點(diǎn)后幾位。（學(xué)生參與活動(dòng)）教師： 先請(qǐng)同學(xué)們看一首詩：山巔一寺一壺酒，爾樂苦煞吾，把酒吃，酒殺爾，殺不死，樂而樂。然后請(qǐng)同學(xué)們把這首詩背下來，同時(shí)想象一下這首詩所表現(xiàn)的畫面。（學(xué)生背詩）教師： 再請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ビ浺挥浨懊娴膱A周率的值，看一看有什么不一樣。（學(xué)生用“諧音記憶法”重新記憶）大家有沒有覺得現(xiàn)在記圓周率的值方便了很多？這種記憶的方法就是“諧音記憶法”。利用這種方法記憶，可以先把一些復(fù)雜而沒有趣味的內(nèi)容變成有趣的打油詩，然后可以把它想象成一幅幅生動(dòng)有趣的畫面，這樣就很容易記憶了。怎么樣？學(xué)習(xí)是

7、有方法的吧。活動(dòng)體驗(yàn)3挑戰(zhàn)奧運(yùn)1、教師提問：2008年奧運(yùn)會(huì)就要在北京舉行了，奧運(yùn)會(huì)上都有哪些項(xiàng)目？2、（學(xué)生回答）3、教師公布2008年北京奧運(yùn)會(huì)的項(xiàng)目有：田徑、游泳、水球、舉重、射箭射擊、帆船、籃球、排球、足球、手球、柔道、馬術(shù)、塞艇、網(wǎng)球、棒球、體操、擊劍、摔跤、拳擊、跳水、蹦床、壘球、皮劃艇、自行車、乒乓球、曲棍球、跆拳道、羽毛球、沙灘排球、鐵人三項(xiàng)、現(xiàn)代五項(xiàng)等。4、教師提問：有什么方法可以很好地記住這么多項(xiàng)目？5、（學(xué)生回答）6、教師分析：對(duì)于這種內(nèi)容多的知識(shí)，我們可以用“分類歸納法”來記憶。也就是先把所需要記憶的內(nèi)容按照自己所掌握的分類標(biāo)準(zhǔn)或按照自己制定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類；然后再分別記

8、憶。對(duì)于奧運(yùn)會(huì)的項(xiàng)目我們可以按照這樣的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類：第一類：與水有關(guān)的游泳、跳水、皮劃艇、塞艇、帆船。第二類：與球有關(guān)的水球、乒乓球、籃球、排球、足球、手球、壘球、羽毛球、沙灘排球、曲棍球、棒球、網(wǎng)球。第三類：兩人打斗時(shí)可以直接用上的技術(shù)射擊、射箭、擊劍、跆拳道、摔跤、拳擊、柔道。第四類：可以自己玩的田徑、舉重、馬術(shù)、體操、自行車、蹦床、鐵人三項(xiàng)、現(xiàn)代五項(xiàng)。7、（學(xué)生運(yùn)用“分類歸納法”進(jìn)行嘗試性記憶。）8、教師小結(jié)：怎么樣？我們把一大塊內(nèi)容分成了四小塊，掌握起來是不是就容易多了？而對(duì)于四類中的每一項(xiàng)我們還可以采用其他方法來記憶。比如諧音記憶法。注意，方法不是單一的，就好像山里不是只有一只兔子！教師：大猩猩用自己的方式摘到了香蕉。獵人始