1、?小露珠?教學設計及意圖一、教學目標 ：1. 能正確流利有感情地朗讀課文 ,背誦課文。2. 學會本課19個生字 ,其中田字格上面的八個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用“越越 造句。3. 理解課文 ,學習小露珠犧牲自己 ,把美麗奉獻給大家的無私品格。二、教學重難點：使學生理解小露珠犧牲自己 ,把美麗奉獻給大家的無私品格。三、教具準備：多媒體課件四、教學時間：兩課時五、教學過程 ：第一課時：一、導入 新課：小朋友們 ,你見過小露珠嗎?它一般在什么時候出現?又在什么時候消失?你注意觀察過它嗎?你有沒有發現過它美麗的外貌和美好的品格?今天我們就要來學習28?小露珠?(齊讀課題)二、自讀文章1、請

2、大家帶著問題來讀課文 ,注意把字音讀準 ,把句子讀通。并在讀準的地方打上記號。2、學生自讀課文三、范讀課文1、交流在讀書中碰到的問題2、讀課文3、談談你覺得老師哪兒讀得好四、指名讀課文1、請大家模仿老師再來讀讀課文2、指名讀課文 ,思考：這篇文章主要講了什么?劃出不理解的地方。3、四人小組交流 ,盡量自己解決露珠：即露水 ,靠近地面的水蒸氣 ,夜間遇冷凝結成的小水珠。鉆石：金剛石或泛指硬度很高、可做軸承和裝飾品的各種寶石。水晶：是一種無色透明的晶體礦物。珍珠：貝殼動物體在一定外界條件刺激下 ,分泌形成的固體粒狀物 ,有明亮、艷麗的光澤 ,可做裝飾物 ,也是一種藥材。夜幕降臨：夜間 ,景色迷茫像

3、被一幅幕布遮住一樣。黎明：天快要亮的時候。俊俏：相貌美好、漂亮。4、對不理解的地方全班討論五、指導書寫：“臨：要寫得左窄右寬 ,第二筆的豎不要寫成撇?！袄褐虚g是束?！八ィ褐虚g是“口字加一橫。六、 作業 ：抄寫詞語第二課時 ：一、導入 新課：1、今天我們將繼續學習28?小露珠?。(齊讀課題)2、小朋友 ,你看見過小露珠嗎?(出示課件：小露珠)你喜歡它嗎?為什么?(學生自由發言)3、那你在這節課還想知道什么呢?二、講讀第一段1、剛剛有同學想知道小露珠出現的時間和形成的過程。我想大家只要認真讀讀第一自然段 ,答案就會出現在你的小腦袋里。2、讀第一自然段a) 你知道了什么?(出現的時間：晚上到第二天

4、的黎明;形成過程;出現的地方：草葉上、花朵上、禾苗上)b) 課件演示小露珠的形成過程c) 你覺得我們要用怎樣的語氣來讀呢?(學生自由發言)d) 練讀e) 指名讀f) 齊讀三、讀第二五自然段1、(過渡)晶瑩透明的小露珠爬呀、滾呀 ,它是多么快樂啊!你看(出示課件)花兒在向它招手、荷葉在向它微笑 ,小動物更是對它喜愛無比 ,請小朋友們自由朗讀第二第五自然段 ,思考：小露珠來到了那些地方?小動物為什么喜歡它?2、由朗讀3、交流;小露珠來到了哪些地方?4.、在這些地方小露珠碰到了哪些小動物呢?他們是怎樣贊美小露珠的?你再想想小露珠會怎樣答復呢?請同桌挑選最喜歡的一段讀讀、演演。5、自由讀6、老師把小露

5、珠的經歷拍成了動畫片 ,可是來不及配上聲音 ,有哪些小朋友愿意當小配音演員的?等會老師還要請你們說說為什么這么讀、這么演?7、學生根據剛剛交流的進行表演8、交流為什么這么讀、這么演(1)、體會小露珠的美：像鉆石那么閃亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圓潤板書：外表(美)閃亮透明圓潤(理解：閃亮、透明、圓潤)(2)、體會三種小動物不同的活動特點和習性：蹦到、爬到、落在9、那我們應該怎樣把它讀好呢?10、指導朗讀(“那么那么那么“蹦到“爬到“落到)11、練讀、指名讀12、(拓展)小露珠又來到那些地方?碰到了哪些小動物?他們是怎么贊美小露珠的?13、為什么小動物們都喜歡小露珠?(自由發言)四、講述第六自

6、然段1、純潔可愛、美麗大方的小露珠贏得了大家的喜愛 ,也迎來了太陽公公的出現(出示課件),此時的小露珠又給大家帶來了什么呢?2、指名讀第六自然段 ,思考：陽光下的小露珠給萬物帶來了哪些美麗呢?3、出示課件(填空：小露珠_霞光 ,使_都變得_ ,連_、樹木也都_。)理解“衰老是什么意思?為什么小露珠會使衰老的花草樹木顯出生機?4、指名讀“金黃的向日葵 戴上了美麗的珠寶。交流你體會到了什么?(體會比喻的好處)5、你認為我們應該怎樣讀才能把它讀好?6、練讀7、指名讀、評價8、齊讀9、你覺得小露珠美嗎?美在哪里?(學生結合把美麗奉獻給大家的無私品格來讀)板書：品格(更美)無私奉獻五、講述第七當然段1、

7、過渡：是啊 ,小露珠在陽光反射下 ,把美麗帶給了大家 ,但她自己呢?2、自讀第七自然段 ,思考：你有什么不理解的地方嗎?3、交流：緊扣“笑著兩字展開第七自然段的教學4、是啊 ,小露珠漸漸地變成了水蒸氣 ,消失在太陽公公溫柔地撫摩下 ,它為什么還笑著呢?5、指名讀第七自然段 ,其他同學思考6、交流：主要引導學生從小露珠認為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。7、 因為這樣 ,大家多么希望把快樂天使小露珠留住啊 ,你看(引讀)向日葵向她點頭 ,白楊樹向她招手;你聽(引讀)喇叭花動情地吹奏著樂曲。(齊讀)大家多么想把小露珠留住呀。8、能用一個詞語來形容當時的場面嗎?(依依不舍)9、在這種場面里 ,向日

8、葵、白楊樹、喇叭花會怎樣和小露珠辭別的呢?用“_ ,好象在說：_。的句式說說。10、你準備怎樣讀呢?11、練讀 齊讀六、總結全文1、學習了這篇課文后 ,大家一定有很多話想對小露珠說吧。請大家動動筆 ,把你心里的話寫下來。2、交流七、作業 ：修改課上所寫的片段并謄寫板書：外表(美) 品格(更美)閃亮 無私奉獻透明圓潤設計意圖：一、多層次地朗讀 ,在朗讀中感悟這是一篇童話 ,而語言生動 ,想象豐富是童話的一個顯著特點。這篇文章也是如此。全文以小露珠從夜晚來到人間到早上歲陽光的照射而升騰、消失這段時間內的語言、動作來刻畫了小露珠外表美心靈更美的可愛形象。對文章的第二段教學 ,我充分發揮朗讀在理解課文

9、內容上的重要作用 ,讓學生先自己朗讀 ,找出小露珠來到了哪些地方?碰到了哪些小動物?初讀了解課文內容 ,對語我讓學生邊演邊讀 ,談談為什么這么讀?抓住“蹦到、“爬到、“落到來體會不同小動物的不同特性 ,培養了學生的語感。小露珠的外表美、心靈更美 ,這是文章的重點和難點 ,而對于這一篇語言清新的文章 ,如果我們用煩索的分析 ,勢必會削弱本身的美感 ,學生似是而非被動接受了那些知識 ,因此在第七自然段的教學時 ,我就緊扣“笑著兩字 ,讓學生面帶笑容來讀 ,思索：生命即將消逝 ,為什么可以如此瀟灑?反復誦讀。從而悟出小露珠的高尚品質 ,同時通過引讀體會大家依依不舍的心情。整個教學設計 , ,都試圖讓學生在讀中理解課文內容 ,在讀中培養語感 ,在讀中受到感悟。二、找尋文章的空白點 ,尋求學習的臺階文章的空白點是指文章中沒有寫出的 ,但卻是我們發揮想象可以體會到的 ,如果我們在空白處引導學生思維、想象 ,將有助于我們理解課文內容 ,從而降低學習的臺階 ,突破難點。因此