1、第一節 溝壑縱橫的特殊地形區黃土高原（第一課時）教學設計課題八年級下冊第八章第一節 溝壑縱橫的特殊地形區黃土高原（第一課時）教學設計 單位 黑龍江省哈爾濱市阿城區教師進修學校 姓名 趙秀波    教學目標一、知識與技能1運用地圖描述黃土高原的位置、所跨的省級行政區。2根據地圖和資料了解黃土高原的地形地貌并分析其成因。3認識黃土高原水土流失的嚴重性及原因。二、過程與方法1重在培養認識一個區域的地理位置特點、主要災害及成因分析2培養學以致用的能力，以課堂活動與多媒體輔助教學形式激活課堂氛圍，激發學習積極性。三、情感、態

2、度、價值觀1欣賞自然環境各要素之間相互作用、相互影響的復雜關系。2培養正確的人地觀念，認識到區域發展與生態環境保護的辯證關系。教學重點1黃土高原的位置、范圍        2黃土高原水土流失嚴重的原因教學難點黃土高原水土流失嚴重的原因教學方法分析歸納法   討論探究法教師準備多媒體課件    將學生分成每組56人（若干個小組）學生準備搜集黃土高原的有關資料 教學思路 教學過程       設計意圖

3、 課前環保宣言     領略黃土高原景觀     了解黃土高原概況滾動字幕打出：我們每個人都是環境災難的制造者，也是環境災難的受害者，更是環境災難的治理者，每個人都可以通過選擇綠色的生活方式來參與環保：節約資源，減少污染，綠色消費，環保選購；多次利用，垃圾分類，循環回收，救助物種，保護自然。 導入新課多媒體播放：黃土高原的一組景觀圖片教師：首先請同學們欣賞一組景觀圖片，同時思考圖中反映的是我國的哪個地形區？你是從哪些方面看出來的？下面就讓我們走進黃土高原，去把握她的脈搏，傾聽

4、她的心聲。 多媒體：黃土高原在全國的位置圖（學生找到黃土高原并點擊，黃土高原即可反色出現）教師：誰能在這幅圖上找到黃土高原的位置并分析它位于我國的哪個地理分區？教師：那么它的具體個體范圍如何呢？請同學們讀圖8.1，指圖說出黃土高原的范圍。  喚起學生環保意識，為進入學習情境作鋪墊。   利用典型的黃土高原景觀導入新課，將學生帶入學習情境，激發學生的學習興趣。   學生親自操作微機，享受學習快樂。 學生將鼠標點到正確的地理事物位置，地理事物卻可閃亮出現，即培養了學生的讀圖能力，又達到直觀的效果。&

5、#160;教學思路 教學過程 設計意圖       交流黃土堆積區的成因        分析黃土高原地貌的成因                     探究水土流失的結果多媒體：黃河自西向東流經黃土高原教師：同學們再接著

6、觀察這幅圖，我國的哪條主要河流及這條河流的哪一段流經黃土高原？ 教師總結：其實，黃土高原共跨越了七個省級行政單位，總面積達60多萬平方公里，從而成為世界上最大的黃土堆積區。 過渡：這些黃土都是從哪里來的呢？請各小組結合你們查到的資料說一說（風成說、水成說和風化殘積說等）學生討論：贊成哪一種說法并說明持不同意見的原因。 多媒體展示：黃土高原風成說動態示意圖，引導學生結合圖分析其成因。教師總結：大多數科學家也都同意風成說，但“風成說”也需要更加完善，希望有對這方面知識感興趣的同學將來對此有更加深入的研究。過渡：既然風成說被認為是黃土高原的形成原因，那么黃土應該均勻覆蓋

7、在黃土高原，為什么會形成這樣溝壑縱橫的特殊地貌呢？ 多媒體展示：三種黃土地貌（黃土塬、黃土梁、黃土峁）學生通過實驗討論得出植被多少與水土流失輕重的關系。進一步分析得出黃土高原水土流失的原因。多媒體展示學生分析的結果： 自然原因： 地形 降水 黃土本身性質人為原因：毀林   毀草   陡坡開荒          開礦修路不注意水土保持，使地表疏松 多媒體展示男女生對話：男生：現在黃土高原水土流失非常嚴重，主要是因為這里千溝萬壑，

8、地表光禿裸露女生：歷史上，黃土高原曾經植被繁茂，溝壑稀少，如今的千溝萬壑是長期嚴重水土流失造成的。教師：你贊成哪種觀點？學生活動：討論分析教師：其實這兩種觀點都正確，它們構成一個惡性循環多媒體：將相關內容托動到相應方框內（托動不對即回原處）     教師：水土流失帶走了什么？教師總結：嚴重的水土流失不但會使黃土高原支離破碎，溝壑縱橫，而且會破壞土壤，造成生態惡化，下節課我們就共同探討黃土高原的生態及其治理問題。 為后面分析黃土高原水土流失奠定基礎。     給學生展示自已的舞臺，發表自已的觀點，使學生的個性得到張揚。 利用動態示意圖有效輔助學生分析問題。        使學生正確認識人地關系，二者之間是相互聯系，相互影響的，培養學生多方面分析問題目的能力。&#