1、目 錄第 - 148 - 頁第一單元 數一數 數一數2 第二單元 比一比第一課時 比多少 5第二課時 比長短高矮 7第三單元 15的認識和加減法第一課時 15的認識 11第二課時 比大小 13第三課時 第幾 15第四課時 幾和幾 17第五課時 加法 19第六課時 減法 21第七課時 練習課 23第八課時 0的認識 25第九課時 有關0的減法 27第四單元 認識物體和圖形第一課時 認識立體圖形 31第二課時 認識平面圖形 34第五單元 分類第一課時 分類 38第二課時 分類 40第六單元 610的認識和加減法6和7 第一課時 6、7的認識44第二課時 6、7的組成47第三課時 6、7的加法和減法

2、50第四課時 用數學538和9 第一課時 8和9的認識55第二課時 8和9的組成58第三課時 8、9的加減法 60第四課時 用數學 6210第一課時 10的認識 64第二課時 10的加減法67第三課時 填未知加數68連加、連減第一課時 71加減混合第一課時 7310以內加減法整理和復習75數學樂園77第七單元 1120各數的認識第一課時 1120各數的認識81第二課時 1120各數的認識84第三課時1120各數的認識86第四課時 1120各數的認識88第八單元 認識鐘表第一課時 認識整時91第二課時 認識半時93第九單元 20以內的進位加法9加幾 第一課時97第二課時99第三課時 1018、7

3、、6加幾第一課時 103第二課時 105第三課時 107第四課時 1095、4、3、2加幾第一課時 111第二課時 113第三課時 115整理和復習117我們的校園119第十單元 總復習第一課時 20以內的加法和10以內的減法復習 123第二課時 認識圖形、鐘表復習126第三課時 用數學128第一單元 數一數【內容標準】1能認讀10以內的數，會用數表示物體的個數。2能運用數表示日常生活中的一些事物，并進行交流。【教學目標】1通過數數活動，初步了解兒童認數、數數情況，使學生初步學會數數的方法。2通過觀察等探求活動，使學生初步建立數感，初步培養學生的觀察能力和口頭表達能力。3讓學生體驗與人合作、交

4、流的快樂，初步培養學生的合作參與意識。4幫助學生了解學校生活，激發學生學習數學的興趣及其對人對物的愛的情感，滲透思想品德教育。【教學內容分析】這部分教材設計了一個“美麗的校園”情景，一方面給入學的學生展現校園生活，幫助學生了解學校生活并滲透思想品德教育。使學生知道，自己已經是一名小學生了，小學生要遵守紀律按時到校，要尊敬老師，愛護同學，還要好好學習，熱愛科學，鍛煉身體。另一方面圖中的人和物的數量都用到10以內各數，使學生通過數這些數，初步感知10以內各數，并體會到數存在于我們的生活中，數是人類的好朋友。使教師初步了解學生數數，觀察和語言表達能力情況，為以后教學做準備。【教學課時】 1課時數一數

5、【教學目標】1通過數數活動，初步了解兒童認數、數數情況，使學生初步學會數數的方法。2通過觀察等探求活動，使學生初步建立數感，初步培養學生的觀察能力和口頭表達能力。3學生體驗與人合作、交流的快樂，初步培養學生的合作參與意識。4幫助學生了解學校生活，激發學生學習數學的興趣及其對人對物的愛的情感，滲透思想品德教育。【教學重、難點】初步建立數感，培養學生的觀察能力和口頭表達能力及合作與參與的意識。【教學流程】一 、創設情境，生成問題教師拿出一份禮物一封小明的信，談話：親愛的小朋友們，你們好，從今天開始，我們將成為一名真正的小學生了，爸爸媽媽告訴我，在學校里，我們將會在老師的帶領下，學到許許多多有用的知

6、識，學會許多的本領，會成為一個對社會有著巨大貢獻的人，他們還說，數學書里都是一些有趣的游戲和活動，充滿了神奇，學好數學非常有用，它可以幫助我們解決一些生活中的困難，聽了這些我可高興了，非常想學數學，你們想學習數學嗎？好了，今天我先帶你們到我們學校看一看吧。（師出示課本第2頁和第3頁主體圖或讓學生看課本主體圖）二、探索交流，解決問題教師：小明的學校是一所美麗的鄉中心小學，大家仔細觀察這幅圖，你看到了什么？學生看圖后回答，教師根據學生的回答貼出相應的圖片（相同數量的貼一種）。1數數量是1的物體。教師指紅旗問：有幾面紅旗？用數字幾來表示？（生答后師在紅旗圖片旁邊板書1）還有哪些物體也可以用1來表示？

7、（生回答）2數其他數量的物體。（1）教師提出要求：（師指黑板上其他的圖片）和小組的同學一起數一數這些物體的數量是多少？（板書課題：數一數）用數字幾來表示？寫在相應的圖片后面。然后看看圖中還有哪些物體的數量也用這個數字來表示。（2）學生小組內活動，教師參與。（3）匯報（學生每說出一種，教師在相應的圖片后面板書數量。并答出還有哪些物體的數量也用這個數字來表示。數量是3以上的物體，應讓學生說說是怎么數出來的，教師在學生回答的基礎上給總結出數的快而且不漏的方法。）（4）師：觀察黑板上的物體和數量，你發現了什么？（生充分回答，根據生回答引導學生把這些數字進行排隊，教師相應調整圖片和數字的位置。）（5）認

8、讀數字（順讀、倒讀、隨便指讀）。三、鞏固應用，內化提高1數身邊物品的數量（請幾名代表發言）2數物品的個數，然后和相應的數字連線。3數一數，在方框里填上相應的數字。4根據數字圈出相應數量的圖形。5把下面各數按順序連起來，看看像什么？（小雞圖）四、回顧整理，反思提升小朋友們，今天是我們第一次上數學課，你有什么感受？有什么收獲？說給大家聽一聽。教學反思：第二單元 比一比【內容標準】能夠用詞語來描述物體之間的大小、長短、高矮關系。【教學目標】1使學生通過操作,初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，會用一一對應的方法比較物體的多少。2使學生通過觀察操作,初步感知“長”“短”“高”“矮”的含義，學會比較物

9、體長短高矮的方法。3使學生通過觀察、操作、交流等活動，培養學生觀察、操作、語言表述的能力及互助合作精神。4感受數學與生活的聯系，激發學生學習數學的興趣，培養用數學的意識。【教學內容分析】本單元主要包括兩部分內容：一部分是“比多少”，另一部分是“比長短 比高矮”。這些內容是學習認數、計算和量的準備性知識。低年級兒童在入學前 ，通過對各種物體的感知，已經積累了有關“比多少”“比長短比高矮”的感性經驗。教材從學生已有的知識經驗出發，根據兒童的年齡特點和認知規律，提供了生動有趣的情境，創造了觀察操作的機會，通過這些內容的學習，可以使學生在已有的感性經驗基礎上，充分體驗“同樣多”“多”“少”以及“長”“

10、短”“高”“矮”的含義，體驗學數學用數學的樂趣。通過合作交流，體會互相學習的樂趣。【教學課時】 2課時 第一課時 比多少【教學目標】1使學生初步了解一一對應，知道“同樣多”“多”“少”的含義；初步學會用一一對應的方法比較物體的多少。2通過聽故事，對學生滲透團結友愛、互相幫助、互相關心及孝敬長輩等思想教育。 3使學生通過觀察、操作、交流等活動，培養學生觀察、操作、語言表述的能力。4感受數學與生活的聯系，激發學生學習數學的興趣，體驗合作學習的樂趣。 【教學重難點】知道“同樣多”“多”“少”的含義。會用一一對應的方法比較物體的多少。【教學流程】一、創設情境，生成問題講三只小豬蓋房子的故事：豬媽媽生了

11、三只豬寶寶，小豬們一天天長大了，豬媽媽讓三只小豬自己蓋房子過獨立的生活。于是豬大哥蓋了一座草房，豬二哥蓋了座木房，豬小弟蓋了座磚房。有一天，大灰狼來了，一口氣就吹垮了草房，豬大哥趕緊逃到了豬二哥家，大灰狼也趕來了，幾下又吹垮了木房，兩個豬哥哥又逃到了豬小弟的磚房里。磚房牢固又結實，大灰狼使盡全身的力氣也吹不倒它，只好垂頭喪氣的走掉了。經過這件事后兩個豬哥哥就請豬小弟幫忙也蓋起了新磚房，大灰狼再也不敢找它們的麻煩了。四只小兔知道了這件事后，也想蓋磚房，于是三只小豬都來幫忙，你看這就是它們幾個一起蓋磚房的情景。（出示課本主題圖或直接讓學生看課本主題圖）二、探索交流，解決問題師提出要求：仔細觀察這幅

12、圖，你看到了什么?把你的發現說給小組的同學聽一聽。1生觀察后小組內交流，師參與。2匯報。(1)探究“同樣多”。如學生答出小兔和磚同樣多這類問題時，師提問：你是怎么知道小兔和磚同樣多的?(讓學生充分發表意見,師根據生回答引導學生得出一一對應,并貼出相應的圖片,板書同樣多)圖上還有什么和什么是同樣多的呢？你是怎么知道的？小組同學互相說一說，再請代表發言。（不限制比較的方法，學生可以根據自己的情況，選擇不同的比較方法。） (2)探究“多”“少”。當學生答出小豬比木頭少這類問題時,教師提問:你是怎么知道的?師：你能用學具一對一擺出來嗎？（小組操作，指名板演） 學生小組內說誰多誰少,誰比誰多,誰比誰少。

13、交流后請代表回答。教師板書：多、少，并說明：木頭多、小豬少，我們還可以說木頭比小豬多，小豬比木頭少。 讓學生自己來說一說誰多誰少，誰比誰多，誰比誰少。（3）圖上還可以比什么？（學生回答）三、鞏固應用，內化提高1小組游戲：每位同學各自擺圓片，然后說說誰和誰比，是同樣多還是誰多誰少？2說一說生活中關于同樣多或誰多誰少的例子。3做教科書練習一1至4題。集體訂正時讓學生說說是怎么想的。誰喝得多？（教師邊講述邊出示兩幅圖，引導學生觀察）爸爸媽媽在田里干活，丁丁給爸爸媽媽倒水喝，爸爸媽媽喝著丁丁倒的水笑得可開心了，媽媽表揚了丁丁，爸爸還給丁丁出了一道題，問丁丁他們倆誰喝的多？小朋友你能幫丁丁解答嗎？四、回

14、顧整理，反思提升 今天這節課你學會了什么呢？你表現怎樣？教師適時板書課題：比多少第二課時 比長短高矮【教學目標 】1.通過學生觀察，初步感知物體有長有短，通過學生操作學會比較物體長短的方法，知道長和短是比出來的。通過小組活動探討比高矮的不同方法。2.培養學生操作能力、觀察能力和語言表達能力。3.在小組活動中讓學生感受數學在生活中的應用，使學生體會到用數學的樂趣。【教學重難點】比較物體長短高矮的方法。【教學流程】一、創設情境，生成問題師談話：今天，老師為每個小組準備了一個精美的紙袋，請長將紙袋中的東西倒出來。大家看一看，都有什么？學生小組內認識袋中的物品(兩支鉛筆,分別是綠色和花色；兩把尺子，分

15、別是藍色和紅色；三根彩帶，分別是黃色、紫色和粉色)。請幾名代表發言。二、探索交流，解決問題1探究長短。(1)感知長短。要求學生把同樣的東西放在一起。提問：你發現了什么？（板書：長短）(2)探究比較長短的方法。a請學生說一說：怎樣知道哪個物體長些，哪個物體短些？b小組合作探究比長短的方法。c小組匯報；教師總結：比較長短時，一般把要比的幾個物體的一端對齊。e出示鉛筆圖，引導學生說出誰比誰長、誰比誰短。(3)反饋練習。（比長短游戲，讓學生自由選擇比較。）2探究高矮。（1）設置情境，感知高矮。在黑板上方貼一朵紅花，下方貼一朵紅花。請一名學生上臺摘紅花。學生拿到了下方貼的一朵紅花。怎么也拿不到黑板上方貼

16、的紅花。這時，教師輕松地將紅花拿下來。問：老師為什么能拿到這朵紅花？（生答后板書：高矮）。（2）探究比高矮的方法。a引入研究內容。請兩位高矮差不多的學生上臺，并讓兩人分開站在講臺的左右兩邊。b請各組同學討論比高矮的方法。c小組匯報、交流得出方法。（3）反饋練習。a獨立完成第12頁第7題。b排隊游戲。（給7位同學排隊）三、鞏固應用，內化提高1做教科書練習一的5題、6題、7題、8題。2出示三只高矮不同的小兔圖，（一只小兔站在臺階上，另兩只沒站臺階上）問：哪只小兔高，哪只小兔矮？并說出理由。四、回顧整理，反思提升這節課學了什么？有什么收獲？教學反思：第三單元 15的認識和加減法【內容標準】標準指出，

17、“數與代數的內容主要包括數與式、方程與不等式、函數，它們都是研究數量關系和變化規律的數學模型，可以幫助人們從數量關系的角度更準確、清晰的認識、描述和把握現實世界。”一年級屬于第一學段，主要是數的認識、數的運算、常見的量、探索規律。在教學中，要引導學生聯系自己身邊具體、有趣的事物，感受數的意義。【教學目標】1使學生能認、讀、寫5以內各數，并注意書寫工整。會用5以內各數表示物體的個數和事物的順序，會區分幾個和第幾個。2使學生掌握5以內數的順序和各數的組成。3使學生認識符號“”“”“”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內數的大小。4使學生初步知道加減法的含義，會用自己理解的方法口算5以

18、內的加減法。提倡算法多樣化。5能運用5以內各數表示日常生活中的一些事物，初步建立數感，運用數學來表示生活中的事物并進行交流。【教學內容分析】本單元內容主要由兩部分組成，一部分是5以內各數的認識，另一部分是5以內數的加法和減法。本單元的安排是：先教學15的認識和加減法，再教學0的認識和加減法，這部分教材，是數概念中最基礎的知識之一，是小學生學習數學的開始。在這一階段通過讓學生初步經歷選擇恰當的方法5以內數的口算，為學生了解數學的用處和體驗數學學習的樂趣打下扎實的基礎。本單元的重點是教學生寫數字和初步建立數感、符號感。【教學重點、難點】1教學生寫數字和初步建立數感、符號感。2解決好多種算法與數的組

19、成計算的關系。3注重集合、對應、統計思想的滲透，不給學生講這些名稱。4數的認識，比較大小，加減法的認識過程中，要以分類為基礎，在分類的基礎上提煉出數而進行大小的比較和加減法。【教學課時】 9課時115的認識 2課時2加減法的初步認識 5課時30的認識和有關的加減法 2課時第一課時 15的認識【教學內容】15的認識及書寫（第14頁第16頁），完成第21頁的第1題第4題。【教學要求】1會讀、會認、會寫15以內的各數，并注意書寫的工整。2能用15以內的各數來表述日常生活中事物的數量，初步建立數感，并能進行交流。3會用5以內各數表示物體的個數。【教學重、難點】會寫15各數，初步建立數感。【教學準備】師

20、：各種動物的卡片5張以內，15的數字卡片，5根小棒。生：15的數字卡片，5根小棒【教學過程】一、創設情境，生成問題出示主題畫：問：你認為這幅圖是什么意思？畫的是什么？你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？二、探索交流，解決問題認識15各數（一）認真觀察，主動學習1認識1（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（師：凡是像這樣：1個人、1個太陽等都可以用數字1表示。（2）你還可以說出哪些物體可以用數字1表示的？（3）請你拿出1根小棒2認識2（教學方法同上）3認識3（1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。師：像這樣的，就可以用數字3表示。（2）你還可以說出哪些物體可以用數字3表示的？（

21、3）請拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形？請你擺一擺。4認識4、5（教學方法同上）（二）出示計數器先撥一顆珠，問：你認為可以用數字幾表示？（學生回答，教師板書：1）如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？板書：2如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？板書：3如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？板書：4如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？板書：5板書：1、2、3、4、5（全班齊讀：正、反讀）問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個數是幾？與4相鄰的兩個數是幾？三、鞏固應用，內化提高教師說，學生操作1請你伸出4個手指頭。2請你畫出3個三角形。3請你拿出5個圓片。4寫數字15。

22、5作業設計：第21頁的第14題，學生做在書上。四、回顧整理，反思提升這節課你學會了哪些知識？第二課時 比大小【教學內容】比大小（第17頁的內容），完成第21頁的第5、6題。【教學要求】1初步建立學生的數感，培養學生與人合作、交流，動手操作的能力。2使學生認識符號“”“”“”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內數的大小。3掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進行正確熟練地比較。【教學重難點】建立數感，能用自己喜歡的方法進行比較。【教學準備】師：主題圖或小猴圖片三個、梨的圖片4個，桃的圖片3個，香蕉的圖片2個。生：15的數字卡片，、卡片【教學過程】一、復習舊知，導入新課（1）昨天我們學習了

23、哪幾個數字，你還記得嗎？請你說一說。（2）與4相鄰的兩個數是幾？3的后面是幾？（3）有誰能夠寫出15每個數字。請你試一試。二、探索交流，解決問題1出示主題畫問：請你說一說這幅圖是什么意思？從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？還有需要補充的嗎？（學生回答，教師板書：小猴梨桃香蕉） 34 32從這些數據你發現了什么？學生自由回答，教師板書：3332343等于33大于23小于4（1）教師介紹等號、大于號、小于號（開口朝大數，尖尖朝小數）。（2）誰會讀？請會讀的學生帶領大家讀。（3）你還有其它的比法嗎？2出示第17頁下面思考：（1）學生自由看圖：你從圖中看到了什么？（2）小免和胡蘿卜各有多少？請你

24、數一數。有誰能夠把你數出來的個數分別寫出來？（指名上臺寫）（3）比一比，你發現了什么？53，誰會讀？（4）一只小兔吃一個蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？（再增加一個蘿卜或者是趕走一只小兔）（5）以小組為單位，交流認識、的方法。（6）以游戲方式，熟悉、記憶這三種關系符號。老師說符號名稱，學生舉出相應的符號。老師說符號名稱，學生用小棒擺出相應的符號。三、鞏固應用，內化提高18頁“做一做”第1題；作業設計： 第21頁的第5、6題。四、回顧整理，反思提升說一說這節課學到了什么。教學反思：第三課時 第幾【教學內容】第幾（第18頁的教學內容）完成第22頁的第7、9、10題【教學目標】具體的情境圖中，

25、讓學生學會區分基數和序數，理解幾個和第幾的不同，并通過生活實例使學生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少。初步培養學生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發散學生的思維，培養創新意識。使學生感知與同伴合作學習和樂趣，在活動中培養學生用數學的意識。【教學重、難點】理解序數含義，會區分基數與序數，明確數的方向決定的次序。【教具準備】實物投影儀【教學過程】一、創設情境，生成問題1師生交流。今天，老師要帶大家去一個你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？2出示書中第18頁的圖畫。動物園的售票處，井然有序的排隊買票。師問：小朋友，你知道這是什么地方嗎

26、？有哪些人？他在什么地方嗎？二、探索交流，解決問題1初步感知。（1）請大家猜一猜誰最先上車？你是怎么知道的？（2）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？（4）請你說一說：兩位叔叔排在第4和第5的理由。（5）教育學生在公共場合應該自學排隊，遵守公共秩序。2初步感知基數與序數。（1）請大家數一數一共有多少人在排隊買票？有誰能指一指排在第5的是誰？（2）動畫展示：穿紅衣服的阿姨已經走了，后面的人上前。問：有幾個人在排隊？這時誰排4？小朋友排第幾？解放軍叔叔呢？3進一步體會基數、序數的含義。（1）請幾位同學上講臺先請大家數一數共幾人，再問一問從左數第

27、3人是誰，××同學是從右數的第幾，他還可以排第幾？（2）分小組做排隊游戲三、鞏固應用，內化提高1投影出示：5只小鳥把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數的第4只小鳥涂上顏色。2舉一些日常生活中關于“第幾”的例子，先4人為一小組互相說，然后向全班匯報。3作業設計：課本第18頁“做一做”的第2題。（教師可適當增加作業內容。）四、回顧整理，反思提升這節課你學會了哪些知識？教學反思：第四課時 幾和幾【教學內容】幾和幾（第19頁和20頁的教學內容：5以內數的組成）；完成兩個“做一做”和第22頁的第8題。【教學要求】1通過本節課的學習，能夠掌握4和5的有關組成，并有效地滲透有序的思想。2培養

28、初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力。3培養學生的合作和與他人交流的能力。【教學重難點】掌握4和5的組成，初步建立學生數感。【教學過程】一、創設情境，生成問題出示計數器：老師拔數，學生觀察(1)先拔二顆珠，問：這是幾顆珠，可以用數字幾表示？(2)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數字幾表示？指名說，并請一名學生上臺寫數字3。 (3) 如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數字幾表示？指名說，并請一名學生上臺寫數字4。 (4)請你比一比：4和3誰大，誰小？請你用符號連接。二、探索交流，解決問題(一)主動探索：4 的組成1請你拿出4個小棒，擺一擺，可以擺成一個什么圖形？你能把這4

29、根小棒分成兩堆嗎？請你試一試。(學生自由活動，老師巡視)2匯報操作結果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎？(根據學生回答情況，教師板書4 的組成)3讀4的組成全班齊讀可以采取各種不同的形式。4觀察上面數的組成：看看你發現了什么？(可以組織學生討論，然后再發言)先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾(二)學生合作：學習5的組成師：剛才，你已經拿出了4根小棒，現在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了？請你趕快行動吧！1剛才你們真能干!發現了這種奇妙的規律，那么你能用這種方法來把5分成兩堆嗎？并請你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎？請你們小組合作，試一試。2學生分小棒，老師巡視。3學生匯報分的情況，

30、學生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎？（根據學生回答，老師板書5的組成）4讀一讀。師：有誰會讀，請你試一試，我們請會讀的好的小朋友當小老師帶大家讀，好不好？（1）小老師帶讀（2）小組開展競賽讀（3）師生對口令（4）同桌對口令（5）試著背一背5觀察：請你認真觀察上面的4個數的組成，看看你發現了什么？（先可以小組里互相討論，每個發表自己的意見，然后選一個代表發言，其余的同學認真聽。）你們自己組說得怎么樣，你認為哪個組說得最好？還有什么不足的地方？（學生互相進行評價）三、鞏固應用，內化提高1第19頁的思考題先讓學生獨立的填一填，然后再集體進行評價。這題的第3個是一個開放性的題，老師還要注意問：還有

31、不同的填寫方法嗎？2完成第20頁的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評價。3作業設計：第21頁的第5、6題。（教師可根據情況適當增加內容。）四、回顧整理，反思提升本節課你有什么收獲？第五課時 加法【教學內容】加法（第23頁第24頁的內容：加法的初步認識）完成相應的做一做及P27頁的第14題【教學目標】1初步認識加法的意義，會正確計算5以內的加法。使學生初步體會用“數的組成”來計算5以內的加。法是最簡單的方法。2通過學生操作、表達使學生經歷加法的計算過程。3培養學生初步的數學交流意識。4使學生積極主動地參與數學活動，獲得成功體驗，增強自信心。【教學重難點】 掌握對自己合適、喜歡的計算方法。【教學

32、準備】師：蘋果樹圖、小草圖生：小棒或學具卡【教學過程】一、創設情境，導入新課演示：從美麗的大森林外景到草地內景再到陸續飛落草地吃食的小鳥。2問：老師想知道有幾只小鳥，誰愿意幫我？你是怎么知道的？3演示：又飛來一只小鳥（學生觀察）問：這時你又看到了什么？想到了些什么？4“一共有幾只小鳥？”說說你是怎么想的。（根據學生的回答，教師板書：4+1= ）二、合作交流，探索發現1小組合作，探索多種算法問：4+1等于幾？你是怎樣算出來的？請把你的方法告訴你小組的同學們。2全班交流算法（對得出不同算法的小朋友給予鼓勵，并板書5）師：剛才有一位小朋友是用我們學過的4和1的組成來計算的，這個辦法很好，你能用這種方

33、法也來試著算一算嗎？同桌互說。三、分層練習，辨析理解1“做一做”第1題（1）先請學生看圖說圖意，再請小朋友在全班交流。（2）學生匯報算式；3+2=5 ，2+3=5師：說說你是怎樣算的？ 觀察上面的這兩個算式，你能發現什么？（使學生初步感知：交換兩個加數的位置，和不變的規律）2“做一做”第2題要求學生邊擺邊列算式。四、寓練于樂，鞏固深化1游戲一：貼蘋果要求：在蘋果圖片上寫出“5以內的加法算式”并貼到蘋果樹上去。游戲方式：以小組合作方式，大家擺學具說算式，一人寫算式。評價方式：請學生當“小法官”2紅花配綠葉要求：這綠葉上的算式，找到相應的“紅花”答案游戲方式：以小組合作方式，比一比哪能個小組找到的

34、“紅花”答案多。評價：給找到正確答案多的小組獎勵“團結協作智慧星”。教學反思：第六課時 減法【教學內容】減法的認識，完成相應的“做一做”及第27頁的第5、6題。【教學要求】1操作、演示；使學生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。2學生操作、表述，培養學生動手操作能力、語言表達能力；培養學生初步的數學交流意識。3使學生積極主動地參與數學活動，獲得成功的體驗，增強自信心。【教學重難點】知道減法的含義【教學準備】師：圖片、投影儀。生：5個圓片、5根小棒等。【教學過程】一、復習舊知1按順序填數。 （ ） 3 （ ） 52聽算式，說得數（或寫得數）。2+3

35、1+3 1+4 2+2 4+1 3+13昨天我們學習了加法，還有誰記得加法表示什么？（把兩部分合起來）二、探究新知1引導觀察，感知減法的含義 通過圖片反復演示，讓學生認真觀察同桌之間互相說交流說圖意，然后全班交流。（桌子上放著3只紙鶴，有一個小朋友拿走了一只）師：像這樣，從3只里面去掉一只也就是從一個數里面去掉一部分或減掉一部分，要用減法計算。 板書：2學習減法算式問：3只紙鶴可以用數字幾表示？ 板書：3拿走了一只，是從幾只里面拿走的？拿走一只可以用數字幾表示？ 板書：1像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計算。板書：3-1=問：3-1等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說給大

36、家聽，還有沒有不同的想法？請你說一說。（然后全班齊讀算式）3發散聯想教師引導啟發，讓學生說一說生活中其他能用3-1表示的事物來。三、鞏固發展，學會學習1圖片演示第25頁的第2幅圖和第26頁上面的一幅圖，分別讓學生認真觀察。（1）請多個同學說圖意 （2）根據圖意列算式2先畫一畫，再說算式（第25頁最下面的做一做） A教師先分步驟講解第1幅圖（1）三朵花，問學生：這是幾朵花，可以用數字幾來表示？ （2）再用虛線圈2朵花，問：誰知道是什么意思？（3）用虛線圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法計算？（4）去掉的2朵是從幾朵里面去掉的？去掉的2朵可以用數字幾表示？ 板書：2（5）誰能夠根據圖意列出

37、算式。 板書：32=1B你們能夠根據剛才所講的，把后面的2幅圖的圖意說一說，并列出算式嗎？試一試。（4人小組合作完成）（1）指名說圖意 。 （2）指名說算式，并說一說，你是怎么想的？還有不同的想法嗎？3學生獨立完成第26頁的“做一做”，然后集體進行評價。4作業設計：課本27頁的第5、6題。四、回顧整理，反思提升說說本節課你的收獲。第七課時 練習課【教學內容】練習課（第28頁的第711題）【教學要求】1通過本節課的鞏固練習，對所學的加、減法有一個更進一步的認識與了解，并且能夠熟練地計算5以內的加減法。2結合圖進行減法的對比練習，使學生進一步掌握加、減法之間的聯系。3滲透辯證、統一的思想。【教學重

38、、難點】5以內的加減法【教學準備】小卡片【教學過程】 一、問題引入，回顧再現1按數的順序填數1（）34（）5（）（）21（）（）3（）（） （學生口答）2數的組成 5 523 1 22 3 二、分層練習，強化提高128頁的第8題第一幅圖：讓學生們認真觀察 :（1）4人小組的同學之間互相說圖意，再指名說圖意（一共有4條黃瓜，奶奶摘了二條，還剩下幾條）。（2）要求還剩下幾條，用什么方法進行計算，如何列式？請你在書中完成。（3）全班集體評價。出示鐵鍬圖，教學方法同上。228頁第9題看圖把算式填完整。先讓學生看圖說圖意把算式補充完整。3請你用53和23各編一個小故事（1）先每個同學在自己組里編，再請人

39、在全班編。（2）評一評：誰編的最好？有什么優點？有什么不足的地方？4比一比，看誰做得又對又快。第28頁的第10題。全班進行評價。5數學小游戲：回家每個同學發一個數學小卡片，在黑板上貼上數字1、2、3、4、5，每個同學根據自己的卡片的得數，把這些小卡片送回家，看誰送得又對又快。三、自主檢測，評價完善教師說算式，學生直接寫得數，比一比，看誰做得又對又快。134251432111213231223141142352535432四、歸納小結，課外延伸教學反思：第八課時 0的認識【教學內容】29頁：0的認識，完成相應的做一做及30頁1、2題【教學要求】1通過觀察與實踐活動，使學生知道0的兩種含義：表示沒

40、有和起點。2規范“0”的寫法，使學生能規范整潔的書寫“0”。3培養學生的想像力，合作、探究的能力和認真書寫的好習慣。4通過緊密聯系生活的實踐活動，激發學習興趣，讓學生初步認識到數學與生活息息相關。【教學重點】聯系生活實際，體會“0”的含義。【教具準備】1三只小猴圖片，2只桃子、1只桃子和沒有桃子的圖片2投影儀，活動燈片二張【學具準備】15的數字卡片和1張空白卡片【教學過程】一、創設情境，激情引趣師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會有這些變化？同時出示三幅表情各異的猴子圖。（學生描述三只猴子的表情及其原因，可以發揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說都可以

41、）二、探索交流，解決問題（一）揭謎底，教學第一種含義：什么也沒有師：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數數看。1提示第一種含義什么也沒有出示2個桃子，問：用幾表示？（小猴看到2個桃樂呵呵）學生舉起數字卡片2。出示1個桃，問：用幾表示？（小猴吃了1個桃，嘴巴鼓鼓的）學生舉起數字卡片1。出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？讓學生表示。師：什么也沒有用：“0”來表示。 板書：0的認識2發散思維，充分想像（1）老師豎起2根手指問學生讀幾。（2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時一個指頭也沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？（3）請說一說有關0的物體。（二）出示直尺，揭

42、示第二種含義1揭示第二種含義起點出示直尺圖。師：表示什么也沒有時用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面？強調：量東西長短時，0就是起點2學生活動，體會“起點”師：見過運動會上賽跑嗎？運動員跑步的起點就相當于“0”。見過跳遠嗎？0也可以表示跳遠的起點教師可以示范性的量，說出大概遠近強調：尺子的0起點要對齊跳遠起跳的0起點學生活動：說一說在測量的時候，就注意什么？3發散思維，充分聯想想：生活中還有什么用0表示起點？（三）教學書寫0學生說說怎樣寫好0？應該注意什么？三、鞏固應用，內化提高我能行：做課本第30頁的第1、2題。四、回顧整理，反思提升這節課你學會了哪些知識？第九課時 有關0的減法【教

43、學內容】第29頁有關0的加減法，完成相應的“做一做”及第30頁的36題。【教學要求】1要求學生能夠看懂圖意，并說出圖意。2會計算有關0的加、減法。3滲透空集的概念。【教學重點】理解0的含義和0的加減法【教學難點】不借助圖口算0的加法、減法。【教學準備】圖片【教學過程】一、復習舊知昨天，我們學習了有關0的知識，有誰還記得，0表示什么？還有不同的說法嗎？師：即可以表示起點，也可以表示沒有。二、探索新知1出示小鳥圖，讓學生認真觀察（1）你從圖中看到了什么？（有三只小鳥正在鳥窩里聊天）（2）三只小鳥從鳥窩里飛走了。問：你又看到了什么？這時鳥窩里還剩下幾只小鳥？飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的？（3

44、）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）（4）要還剩下幾只小鳥有誰能列出算式？板書：330（5）誰知道：算式里面的每個數字表示什么意思？2出示青蛙圖，學生認真觀察（1）你從圖中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷葉上休息）（2）點擊出現第二張荷葉問：這張荷葉上有幾只青蛙？可以用數字幾表示？（3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）（4）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰能列出算式？板書：404（5）誰知道：算式里面的每個數字表示什么意思？3觀察上面的兩個算式：330404你發現了什么？（各小組討論

45、，然后指名回答）歸納得出：相同的兩個數相減等于零，任何數與零相加或相減等于任何數。三、鞏固應用，內化提高1老師左手拿5支粉筆，右手一支也沒有，兩手一共有多少支粉筆？（學生口答算式）2完成第29頁的做一做（全班集體評價）3第30頁的第3、4題要求：同桌的兩個同學先互相說圖意，然后再列式計算。評價要求：先同桌互評，再全班進行集體評價。4作業設計：31頁的第5、6題，比一比，看誰做的又對又快。四、回顧整理，反思提升 這節課你學會了哪些知識？教學反思：第四單元 認識物體和圖形【內容標準】標準指出，“空間與圖形的內容主要涉及現實世界中的物體、幾何體和圖形的形狀、大小、位置關系及其轉換，它是人們更好地認識

46、、描述生活空間，并進行交流的重要工具。”這部分教材是學生學習“空間與圖形”知識的開始，主要是從形狀這一角度來使學生初步認識物體和圖形。這部分教材包括兩部分內容：立體圖形（長方體、正方體、圓柱和球）和平面圖形（長方形、正方形、三角形和圓）的初步認識。由于在現實生活中學生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的初步認識編排在平面圖形之前，這是符合兒童認知規律的。【教學目標】1使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認和區別這些圖形。2通過拼、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形的特征。3培養學生初步觀察能力、動手操作能力和用數學交流的能力。

47、4使學生初步感受數學與實際生活的聯系。5在愉悅的氛圍中激發學生的學習興趣，培養學生合作、探究和創新意識，初步建立空間觀念。【教學內容分析】本單元的教學內容包括兩個部分：立體圖形（長方體、正方體圓柱和球）和平面圖形（長方形、正方形、三角形和圓）的初步認識。由于在現實中學生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認識放在平面圖形之前，這是符合兒童的認知規律的。立體圖形的初步認識這一部分知識可以按三個層次進行：知識的引入知識的教學知識的應用，符合學生掌握知識的規律，在知識的引入和運用上，要注意體現數學知識的現實性和生活化。在這部分知識中，應考慮到學生認識事物都有一個從形象表象抽象的過程，所以對于每

48、一種圖形，都要按三個層次進行：從實物引入抽象為一般模型給出圖形名稱。最后，讓學生說出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形，使學生嘗試用所學的數學知識描述所處的生活空間，體現了數學的應用性。平面圖形的初步認識這一部分知識要求充分利用立體圖形和平面圖形的關系來引入平面圖形，讓學生利用已掌握的知識，積極主動地探索新知識。同時，本單元的活動設計具有開放性。【教學重點、難點】初步認識長方形、正方形、三角形和圓，初步建立空間觀念。【教學課時】 2課時1認識立體圖形1課時2認識平面圖形1課時第一課時 認識立體圖形【教學內容】認識立體圖形（第32、33頁）完成相應的“做一做”及第36頁的第2題。【教學要求】

49、1通過觀察、操作，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種形狀的物體和圖形。2培養學生動手操作和觀察事物能力，初步建立空間觀念。3通過數學活動，培養學生用數學進行交流，合作探究和創新的意識。4使學生感受數學與現實生活的密切聯系。【教學重難點】使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。【教具準備】圖形卡片、各種形狀的實物【教學過程】一、設疑激情，生成問題1感知物體的形狀。給每個小組的小朋友準備一籃禮物，想知道有什么禮物嗎？趕快打開看看，你認識什么，就給組里的小朋友說什么，哪個勇敢的小朋友能大聲說說你們的禮物？其他小

50、朋友仔細聽，看看你們有不同的嗎？2分一分：這么多學具中，你們能把“相同的”放在一起嗎？二、探索交流，解決問題1匯報：哪個聰明的小朋友說一說你是怎么分的？2揭示概念師：每種物體它們都有一個共同的名字，你知道是什么嗎？教師依次出示名稱：長方體、正方體、圓柱體、球。3活動教師板書：球問：請你高高舉起球，互相看看拿對了嗎？放回學具籃中，依次出現：圓柱、正方體、長方體（長方體不放回籃中）4摸感知長方體（1）活動：請小朋友仔細看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。（2）匯報：師：你現在覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？（3）活動：現在你還想認識什么的物體？就

51、拿出來看一看，摸一摸，再給同組的小朋友說說心中的感受。（4）匯報.正方體：方方的，6個面，棱，頂點，不能滾動圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動球：光光的，能滾動（5）投影出示第33頁的做一做的第一幅圖。師：看了這幅圖：你有什么問題想問大家嗎？ (學生討論)圓柱和球能滾動，但它們滾動的一樣嗎？a形成表象將實物抽象成幾何圖形：長方體、正方體、圓柱、球師：請小朋友閉上眼睛想一想，長方體（依次分四種圖形）一樣嗎？b出示課題：今天我們一起認識了物體（板書：認識物體）它們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。c聯系實際說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。三、鞏固應用，內化提高1數一數（投影出示36頁第2題）數一

52、數剛才的機器人分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球。2學生匯報。3課堂作業：36頁的第2題四、回顧整理，反思提升我們不僅認識了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活。第二課時 認識平面圖形【教學內容】認識平面圖形（第34、35頁）完成相應的“做一做”及36頁的第1、3、4、5題。【教學目標】1直觀認識長方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應用。2在多種形式的學習活動中，培養學生初步的空間觀念，以及多種方法解決問題的意識和能力。3在小組合作開放型的學習環境中培養學生自主探究、合作交流、敢于創新的意識。【教學重難點】從物體表面抽象成平面圖形【教學