1、?宋慶齡故居的樟樹?教學設計兩課時教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文 ,背誦課文。2、學會本課生字 ,理解生字組成的詞語。會用“無論總是和“只要就造句。3、理解課文內(nèi)容 ,懂得樟樹的可貴之處 ,領會樟樹的象征意義 ,體會作者對宋慶齡的崇敬和思念之情。教學重點：1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。2、 懂得樟樹的可貴之處 ,領會樟樹的象征意義。教學難點：領會樟樹的象征意義。教學時間：二課時第一課時一、聯(lián)系生活實際導入：同學們 ,在我們的周圍 ,我們隨處可見各種各樣的樹木 ,你最喜歡哪一種樹木呢?為什么喜歡它呢?(揭示課題)1、板書課題：宋慶齡故居的樟樹2、出示圖片 ,學生聯(lián)系所查資料 ,

2、簡介宋慶齡生平。3、解題。(1)理解詞語：故居、樟樹。(2)討論：從課文題目看 ,你覺得這篇課文主要應該寫什么?(樟樹)寫的是哪里的樟樹?(3)質(zhì)疑：看到這個題目 ,你想知道什么?二、范讀課文 ,初步感知課文內(nèi)容。1、 教師范讀課文。讀后請學生提出缺乏的地方。2、說說你對課文的哪個地方印象最深。三、自讀課文 ,大概了解課文內(nèi)容。1、提出自讀課文要求：(1)輕聲朗讀課文 ,讀準生字詞的字音 ,讀通句子 ,讀順課文。(2)聯(lián)系上下文理解詞語的意思。(3)在不理解的詞句下面打上“?2、檢查自學課文。教師教進行巡視 ,及時指導學習有困難的學生。3、檢查自讀情況。(1)指名學生讀詞語卡片 ,注意“齡、樟

3、、稠、瞻、質(zhì)的讀音。(2)指名分自然段讀課文。師生共同糾正字音。(3)交流讀懂的詞語。(4)指名說說有哪些不懂的地方 ,一般內(nèi)容可讓學生自行討論解決 ,重點詞句在細讀課文時解決。四、再讀課文 ,理清文章結(jié)構(gòu) ,指導分段 。1、自由讀課文 ,思考每個自然段告訴了我們什么。2、由課題可知課文應該重點寫樟樹 ,看看課文中哪幾個自然段寫的是樟樹?(4、5自然段)3、第4、5自然段是課文的重點段 ,聯(lián)系上下文思考 ,全文可分幾段?全文可分三段：第1-3自然段為第一段 ,第4-5自然段為第二段 ,第6自然段為第三段。4、小結(jié)“重點突破的分段方法。五、作業(yè)1、熟讀課文。2、抄寫本課的生字、新詞。3、收集有關

4、宋慶齡的一些資料。第二課時一、復習導入：宋慶齡故居的樟樹給你留下了什么樣的印象?二、精讀課文。(一) 扣題直奔重點段 ,先行探究樟樹的特點 ,細讀第二段(第45自然段)導入：在這篇課文中 ,大家都認為重點寫的是樟樹 ,那么課文第二段是怎樣描寫樟樹的呢?1、 思考、探究第四自然段。(1)觀察課文插圖一 ,引導觀察樟樹的樣子。要求按順序仔細觀察 ,抓住特點說一段話。(2)默讀第4自然段 ,找出最能概括樟樹特點的一個詞。相機講解“蓬蓬勃勃的意思。(板書：蓬蓬勃勃)(3)再讀課文 ,畫出具體表現(xiàn)樟樹蓬蓬勃勃的詞語。(枝干：粗壯、伸向四面八方、伸得遠遠的 )(4)指導朗讀。(提示：“粗壯、稠密、遠遠的、

5、四季常青、勃勃生機等詞語應重讀。)可采用教師范讀、指名讀、評議讀、齊讀等多種朗讀形式。(5)小結(jié)：第四自然段主要寫樟樹的樣子 ,作者抓住它“蓬蓬勃勃的外形特征 ,按由分到總的順序描寫的。(6)指導背誦。要求學生先理清表達順序 ,弄清句與句之間的聯(lián)系 ,再練習背誦。2、學習第5自然段。(1)默讀課文 ,用“畫出寫別的樹木的句子 ,用“畫出寫樟樹的句子。(2)出示重點句 ,品讀：而樟樹卻不招蟲 ,因為樟樹本身有一種拒蟲的香氣。更可貴的是 ,這種拒蟲的香氣能永久保持。找出句中的一對反義詞?(招拒)“招和“拒可組成哪些詞?在這句中“招和“拒當作什么講?(招引使蟲不敢接近)句子：而樟樹卻不招蟲 ,因為樟

6、樹有一種拒蟲的香氣。而樟樹卻不招蟲 ,因為樟樹本身有一種拒蟲的香氣?！氨旧磉@個詞說明什么?(說明拒蟲香氣是樟樹內(nèi)在的 ,固有的 ,不是外加的。)“永久保持是什么意思?為什么說它的香氣永久保持?(即使仍然)比較一下“枝枯葉落與“枝繁葉茂 ,作者為什么不寫它枝繁葉茂時的濃郁的香氣呢?(因為當它枝枯葉落時 ,當它已經(jīng)作為木料制成家具的時候 ,它的香氣仍然不變 ,這才說明它本身有香氣 ,能“永久保持)(3)輕聲讀第五自然段 ,思考最后一句“樟樹的高貴之處就在這里是說樟樹的高貴之處在什么地方?(4)教師引讀第五自然段。(5)結(jié)合宋慶齡的生平說說自己學習第五自然段的體會。(6)指導朗讀。(7)指導背誦。(

7、二)扣題牽動第一、第三段 ,再探究象征意義。導入：這樟樹生長在什么地方呢?1、第一段寫了周總理 ,還寫了宋慶齡 ,那么主要寫誰的事?主要寫宋慶齡的什么事?(宋慶齡不肯搬家 ,是因為舍不得這兩棵樟樹)2、宋慶齡為什么對長在她家院子里的這兩棵樟樹有這么深厚的感情?聯(lián)系課文里的有關詞句 ,聯(lián)系老師介紹的宋慶齡的生平 ,聯(lián)系課外讀到的宋慶齡的故事 ,展開合理想象 ,描述宋慶齡在樟樹下的活動和她的所思所想：每當接見客人后_每當少年兒童來探望時_每當朝陽初升時_每當夕陽西下時_每當_3、輕聲朗讀第一至第三自然段。“我舍不得這兩棵樟樹這句話說明宋慶齡對這兩棵樟樹非常喜愛和深深的眷戀。讀時 ,要表達出這種思想感情。4、來宋慶齡故居瞻仰的人為什么總愛在宋慶齡故居前的兩棵樟樹前留影紀念?想一想 ,議一議 ,再告訴大家。(因為樟樹不僅長勢蓬蓬勃勃 ,具有拒蟲的香氣;而且更因為宋慶齡也像樟樹那樣 ,一身正氣 ,令敵人畏懼 ,人們?yōu)榱吮磉_對宋慶齡的崇敬和思念之情 ,總愛在樟樹下留影紀念)三、總結(jié)全文。課文以樟樹為線索 ,先寫宋慶齡舍不得這兩棵樟樹 ,再寫樟樹的樣子和高貴之處 ,最后寫人們愛在樟樹前留影紀念。樟樹不僅外形美 ,蓬蓬勃勃 ,而且本身有一種永久不變的拒蟲香氣。人們愛在樟樹前留影紀