1、小學二年級語文下冊期末復習提綱復習的指導思想：1、復習要以學生的開展為本， 遵循學生的身心開展規律， 充分發揮師生雙 方的主動性和創造性。2 、突出語文學科的工具性和人文性， 掌握語文學科的根本特點， 整體考慮 知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀的綜合。3 、明晰課標中對識字、 寫字、閱讀、口語交際、 閱讀、綜合性學習的評價。4 、重視對語言積累的復習，表達語文學習階段的特點。 根據課程目標，參照人教版教材 (大修訂 )二年級下學期的要求，對期末復習 內容和試題設計提出建議。二年級下學期是第一學段最后一個學期， ?語文課程標準?規定的階段目標 學生應全面到達。(一)字：1. 復習內容：二年

2、級的識字與寫字應重視四點： 1 要求認識的字能讀準字音，結合詞句等 語言環境了解意思。 2 要求會寫的字那么要求能讀準字音，認清字形，了解意思， 正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。 3 繼續使用音序查字法和部 首查字法查字典，培養獨立識字的能力。 4 標準、端正、整潔地書寫漢字。教材中出現的字的訓練包括： 1、每課中“我會認“我會寫的生字。 2 、 園地中的“讀讀認認。3 、30頁的我會填， 49頁的我會填， 103頁的讀讀抄抄， 園地六“我會填，143 頁的讀讀抄抄。2. 題型題例：(1) 聽寫，可以從課文中抽取幾個生字詞進行聽寫訓練，考測學生的聽力， 涵蓋語文聽、說、讀、寫中的

3、聽的能力。尤其是可以組成詞的生字。(2) 看拼音寫字、詞，側重平翹舌、前后鼻韻母、聲母 f、h、n、l 、r 的的區 分，要求讀準三介音，所測字詞應有針對性，如筆畫復雜的字、同音字。(3) 形近字的區分，在比擬中穩固漢字。能會組詞。(4) 多音字的正確朗讀，以組詞、選擇形式考測學生的識記能力。(5) 寫一兩個字，并簡要介紹自己是用哪一種方法記住的。(6) 出示幾個課文未出現的字及幾種讀音進行連線選擇，考測學生課外識字 量。(7) 錯別字的訂正。題例：拼音樂園 ,你能根據拼音的提示寫出漢字來嗎 ?試試看吧。 ( 拼音填漢字 ) ji e ddngsh i ji estnya chi bdig q

4、i ao m enpi ping( ) () () () ( ) ( )試試你的好眼力，下面全都是孿生兄弟，你能分清它們嗎 ?(形近字組詞 )枯() 澆() 密 () 塔 () 決 () 拱()姑() 繞() 蜜 () 搭 () 快 () 洪()快樂 ABC ，在括號里面選出正確的讀音選項。玫瑰() A、mei guiB、mei gui闌尾 () A、lan weiB、nan wei我是小醫生，快看看下面的句子中有沒有錯字，給它們治治病吧1、日月潭風景秀麗，那里枝葉茂勝，群山環繞。( )2、沿著長長的小西，尋找雷鋒的足記。( )(二)詞：教材中出現的訓練有： 4頁找找說說， 17頁的我會說，

5、園地和課后題中的讀 讀記記，園地三的“我會填 ，65 頁讀讀填填，園地 4“我的發現 89 頁“讀讀 寫寫，園地五“我會連，園地 3、4、6我的發現。 129頁讀讀寫寫， 131頁讀讀背背。132頁展示臺題型題例：根據新課標的要求，低年級的詞語教學是以理解和運用為目的的。 那么對于復習中出現的詞語可以采取多種形式進行穩固。有詞語的搭配、成語的補充、近義詞、反義詞、量詞的運用、ABAB式的運用、擴詞等等形式。例如：1、 孩子們，你們看這些詞寫的多有意思呀你能照樣子寫幾個嗎？縷縷白云 美麗的田野喜洋洋 快快樂樂2、 小朋友們，現在小兔子過不了河了，你能幫助小兔子把獨木橋修好嗎？的春光的田野3、親愛

6、的朋友們，我們平時常常在一起的幾個好伙伴走丟了，你能把它的 名字寫下來嗎？千方百興高烈4、小伙伴們，你們知道我的對手是誰嗎？反義詞強一一寒冷一一5、我們一起做個詞語接龍吧！特別一一別人一一 設計說明：字詞是組成漢語言的根底，掌握拼音是實現課標要求“養成主動識字的習慣“有初步的獨立識字能力的必經之路。因此必須進行考核，目的是為了夯實基 礎，形成識字能力。考測內容以客觀試題為主，以主觀試題為輔。試題形式宜多 樣化，人文化，趣味化。三句:1復習的內容：二年級注重以下方面的句子訓練： 1能聯系上下文和生活 實際，了解課文中句子的意思，在閱讀中主動積累詞句。 2積累自己喜歡的詞 句、對聯、古典詩詞、格言

7、警句。2課文中出現的訓練有：15頁我會讀，園地里的“讀讀背背 ，45頁“我會 填，園地4 “我會填 ，79頁“我會填 ，82頁“讀讀抄抄 ，91頁“我會連， 98頁“讀讀寫寫，107頁“讀讀說說，118 “讀讀抄抄，125頁“讀讀想想 136頁“我會填 139頁“我會填園地8 “我會讀。以及課本中出現的積累和“我知道。題型和題例：1、補充句子，使意思更完整。結合課文中的練習，訓練學生把句子說完整、 通順。2、能積累好句子，對聯，名人名言，可以讓學生之間考一考，每天一句話、 積累一句名言，展示自己的積累成果。切不可死記硬背。對于課后要求背誦并要 求按課文補充句子的練習要通過多種方式引導學生背誦下

8、來。多讀成誦。3、感悟句子的表達方式和不同語氣。具體可以采用幾種形式：1、根據記憶進行填空填成語、名言、詩句；2、詞句的理解、體會與運用；3、詩文的默寫。4、為句子加標點。題例：老師請你選兩句名言布置教室的墻壁，你會選 。能將這些句子補充完整嗎？1、就。2、 ，疑是銀河落九天。撒在碧玉盤里3、 滿天的像4、那七顆星，連起來像，叫。試著改寫句子，好嗎？那么多星星，你怎么能數得清呢？那么多的星星，你是數不清的。這件事，你怎么可以這樣做呢？四閱讀:課標要求：閱讀一一喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習用普通話正確、流利、有感情地 朗讀課文。借助讀物中的圖畫閱讀。結合上下文和生活實際了解課文中詞語的意 思，

9、在閱讀中積累詞語。閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心 自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，初步獲得情感體驗，感受語言的優美。 認識課文中常用的標點符號。在閱讀中體會句號、問號、感慨號所表達的不同語 氣。積累自己喜歡的成語和格言警句。 認識自然段，背誦課文中自己喜歡的局部 及指定背誦的局部。喜愛圖書、保護圖書。1考試內容： 課內內容：a.詞語的積累詞語的搭配、詞組的仿寫、用詞語寫句子 ;b課 文精彩段落及古詩的填空。 課外內容：給出一段短文，在學生默讀后從以下幾個方面出題：a.是否知道共有幾個自然段;b.是否了解

10、句子的意思；c.是否了解某些詞語在語言環境中的 意思;d.閱讀后的感受、體驗、理解和價值取向。讓學生以書面的形式按要求寫 一段話。2. 題型題例：1、小朋友，我們學過的古詩還記得嗎？寫小草旺盛的生命力的詩句是2、安徒生是一百多年前的丹麥人，他是世界著名的童話作家。除了?丑 小鴨?，你還讀過他的哪些作品，試著寫一寫： 小猴栽樹春天，小猴子在山坡上剛栽上一排梨樹，就張羅開了：我栽的梨樹要結梨子啦！小山羊正在栽杏樹，它對小猴子說：“兄弟，你快樂得太早了。梨樹要五年 才結果呢。小猴子一聽，心里涼了，忙問山羊：“你栽的杏樹幾年結果呀？山羊答復說：“只要四年。小猴子連夜把梨樹拔了，改栽了杏樹，又張羅開了：

11、“我的杏樹，四年就能結杏子！小黃牛正在給果樹施肥，它抬起頭來對小猴子說：“吹什么，我種的桃樹，三年就能結大桃子！小猴子懊悔自己錯栽了杏樹，又連夜拔掉，栽上了桃樹。然后，它吹噓自己種的桃樹多么好，結果結得多么早。小白馬正在給櫻桃樹澆水，它不耐煩地對小猴子說：“我種的櫻桃樹，只要兩年就能結果了。小猴子一聽，心又動了幾年后，漫山遍野的果樹豐收了 ！種梨的得梨，種杏的得杏，種桃的得桃， 只有小猴子兩手空空，一無所得。認真讀短文，試著做一做：1、本文共有節，第二節有句話。2、 小猴子栽過、和，結果。3、 幾年后，小山羊得到杏子，得到了，得到了。4、小猴子最后的結果是誰造成的 ?你想對小猴子說些什么 ?3

12、. 設計說明：課內內容： 主要從詞句的積累及古詩、 課文語段的記誦方面對學生進行考 查。低年級是語言積累的黃金時期， 所以要特別注意落實教材中的背誦要求。 教 師在平時的教學中要有意識地把背誦擠進課堂， 既落實背誦要求， 又在指導背誦 的過程中教給學生一些好的背誦方法。課外內容：可提供一段短文對學生的自主閱讀能力進行考查。如例1中的?小猴栽樹? 是適合二年級學生閱讀的短文， 教師可根據學生的實際出題， 但設 計閱讀題時要注意：a.短文應淺顯易懂、有趣、形象生動，；b.問題的設置不應超 出本冊的教學要求；c.如果設計讓學生答復以下問題 (書面)必須注意適合二年級 學生的水平 ；d 題型不要與“識

13、字與寫字這一局部重復 ；必要時可以設置一些口 頭及其他形式的檢測題目，如：可以讓學生朗讀短文，檢查學生的朗讀水平，從 語音、語調、感情等方面進行綜合考查 ；可以讓學生演一演，了解學生的想像能 力與口語交際的水平 ；還可以讓學生畫一畫， 表達學生學科知識的綜合運用能力。(五)寫話：1、課標對第一學段寫話的要求：對寫話有興趣， 寫自己想說的話， 寫想象中的事物， 寫出自己對周圍事物的 認識或感受。 運用閱讀或生活中學到的詞語， 學習觀察簡單的圖畫和事物， 練習 寫句子。根據表達的需要，學習使用逗號、句號、感慨號。2、本冊教材對寫話的訓練： 從內容上大致分為兩類：一類是記實的，例如：春天里的發現，夸夸自己的家鄉，寫寫自己熟悉的小動物，寫寫這學期的收獲，假期的打算等。另一類是想 象，發揮自己的想象力，自己畫一幅或幾幅畫，把畫上的內容寫下來。3、復習方式方法：(1) 從學生的生活出發，寫話的內容要來源于學生的生活。(2) 要給學生表達的自由，讓學生決定寫什么，怎么寫。(3) 寫話和想象相結合，給學生想象的空間，從學生感興趣的入手。題型題例：1、寫實方面：讀了美麗的?日月潭