1、江西省九江市某校初三（下）中考沖刺語文試卷一、積累與運用 1. 下列字形和畫線字注音全部正確的一項是（    ） A.污穢（suì）      狹隘         殫精竭慮（dn）         如雷慣耳B.恐嚇（hè）      佚麗         長吁短嘆（y）         

2、   自暴自棄C.嫉妒（jì）        禁錮         海市蜃樓（shèn）        毋庸質疑D.罅隙（xià）     秀頎         咄咄逼人（du）          川流不息 2. 下列句子畫線詞語使用不正確的一項是（    ） A.老師

3、要在循循善誘中啟迪學生心智，在潛滋暗長中傳播真理。B.中國美術館珍藏著大量優秀的作品，它們是出類拔萃的文化經典。C.古生物學家的工作，不僅要抽絲剝繭還原歷史，更要使人們能更好地理解過去。D.堅持人民至上，以改革的千鈞之力解難題、補短板，中國道路必將越走越寬廣。 3. 下列句子沒有語病的一項是（     ） A.燃煤、工業、機動車、揚塵是主要的環境污染源，占比達到大約90%左右。B.歷史和現實都告訴我們，青年一代有理想、有才華，國家才有前途，民族才有希望。C.過了幾分鐘，我隱約聽到外面喊叫以及手電的光束從舷窗上模糊地透進來的聲音。D.村民理事會是村民參與管

4、理的重要平臺，其成員包括老、中、青等代表組成。 4. 下列句子組成語段順序排列正確的一項是（        ）廚師沒有精湛的刀功和對食材的深刻體悟，烹不出色、香、味、形俱全的美味佳肴。可見，無論哪個行業，如果沒有一點兒鉆研精神，沒有一股子癡迷勁兒，恐怕都很難有高境界的職業體驗。醫生不鉆研醫術、廣閱病例，難以救死扶傷，妙手回春。世事洞明皆學問，人行于世，做人做事也應如做學問。一句話，只有那些“坐得住”的人，才能最終“立得住”。A.B.C.D. 5. 給空缺處選填語句，最恰當的一項是（    ）嫩綠的柳條是春色中最美之

5、物，雖不及桃花、杏花那么艷麗，但青青柳色如詩如畫，如霧靄縈繞樹冠，的確美不勝收。遠遠望去一樹樹鵝黃弄碧，_，這美景的確醉人三分。柔美的柳條如濃密的秀發在風中搖曳，_，讓人浮想聯翩，流連忘返。A.一排排綠霧繚繞    亦如飄蕩的水草自由暢快B.一排排綠霧繚繞    奏響了早春最具動感的暢想曲C.一排排姹紫嫣紅    亦如飄蕩的水草自由暢快D.一排排姹紫嫣紅    嫩嫩柳葉如新月，學會了幾絲嫵媚二、古詩詞鑒賞  閱讀下面文本，完成下列各題。浣溪沙·江村道中范成大十里西疇熟稻香，槿花籬落竹絲長。垂垂山

6、果掛青黃。濃霧知秋晨氣潤，薄云遮日午陰涼。不須飛蓋護戎裝。【注】疇：田地。槿花：木槿或紫槿的花。飛蓋：用以遮蔭的篷蓋。戎裝：軍裝。詞人當時為四川制置使，故戎裝出游，帶有隨從張蓋遮蔭。 （1）下列對詞的內容理解不正確的一項是（        ）A.全詞描寫了詞人身著戎裝巡行在“江村道中”所見到的優美的田園風光。B.“濃霧知秋晨氣潤”寫出了清晨在濃霧中行進時，詞人感到秋氣涼潤。C.下片最后一句表明這首詞寫于詞人軍旅生活的江村道上。D.全詞表達了詞人對田園生活的熱愛，對戎馬生活的極度厭倦之情。 （2）下列對詞的賞析不正確的一項是（    ）

7、A.上片用富有流動感的視覺和變化性的行蹤，使讀者隨著詞人的馬蹄“走馬看花”。B.“熟稻香”是從嗅覺的角度進行描寫，“掛青黃”是從聽覺的角度進行刻畫。C.下片前兩句運用了對偶的修辭手法，對仗工整，抒寫了詞人的旅途感受。D.全詞以寫景為主，景中含情，語言清新自然，平和淡雅，不尚雕飾。三、文言文閱讀  閱讀下面文本，完成下列各題。沈遘，字文通，錢塘人。以蔭為郊社齋郎。舉進士，廷唱第一，大臣謂已官者不得先多士，乃以遘為第二，通判江寧府。歸，奏本治論十篇。仁宗曰：“近獻文者率以詩賦，豈若此十篇之書為可用也。”除集賢校理。頃之，修起居注，遂知制誥。以父扶坐事免，求知越州，徙杭州。為人疏雋博達，明

8、于吏治，令行禁止。民或貧不能葬，給以公錢，嫁孤女數百人，倡優養良家子者，奪歸其父母。善遇僚寀，皆甘樂傾盡為之耳目，刺閭巷長短，纖悉必知，事來立斷。禁捕西湖魚鱉。故人居湖上，蟹夜入其籬間，適有客會宿，相與食之。旦詣府，遘迎語曰：“昨夜食蟹美乎？”客笑而謝之。小民有犯法，情稍不善者，不問法輕重，輒刺為兵，奸猾屏息。（選自宋史·列傳第九十）【注】蔭：古指因父祖有功，子孫得到官爵或特權。郊社齋郎：官職名。文中的“通判”“集賢校理”“修起居注”“知制誥”也都是官職名。廷：廷試。多士：古指眾多的賢士。扶坐：犯事。疏雋：放達超逸。倡優：從事歌舞雜戲的藝人。僚寀（ci）：同僚，下屬。閭巷：泛指鄉里民

9、間。纖悉：細致而詳。 （1）下列句子朗讀節奏劃分不正確的一項是（    ）A.大臣/謂已官者不得先多士B.皆/甘樂傾盡為之耳目C.故/人居湖上D.不問/法輕重 （2）解釋文中畫線詞的含義。歸，奏本治論十篇_相與食之_旦詣府_ （3）翻譯文中畫線句子。近獻文者率以詩賦，豈若此十篇之書為可用也。遘迎語曰：“昨夜食蟹美乎？”客笑而謝之。 （4）讀了選文后，你覺得沈遘是一個怎樣的人？四、默寫  填補下列句子的空缺處。 （1）山氣日夕佳，_。 （2）_，獨愴然而涕下！ （3）蕭關蓬候騎，_。 （4）_，甲光向日金鱗開。 （5）鵬之徙于南冥也，_，摶扶搖而上者九萬里。 （6）

10、擁毳衣爐火，_。 （7）_，親射虎，看孫郎。 （8）枯藤老樹昏鴉，_，古道西風瘦馬。五、現代文閱讀  閱讀下面文本，完成下列各題。時光筆墨顧曉蕊她斜倚在車的后座上，眼睛微瞇，嘴角翹起，似笑非笑。和暖的陽光越過車窗，灑落在她花瓣般柔滑光潔的臉龐上。她從書包里掏出隨身聽，輕晃著身子聽起歌來，仍是那首時光筆墨。邊聽邊跟著低聲哼唱：一念成執著，滄海變荒漠，輪回中，我像飛鳥經過歌聲清涼如水，蕩漾著，溢滿車內。我仔細傾聽了會兒，忍不住搖頭輕笑。她剛滿17歲，年少強說愁，又怎會真的懂得滄海翻轉，時光薄涼。當然也只是想想，無須道破。車窗外，人聲、車聲，嘈雜喧騰，一浪接一浪地涌來，但似乎又被這歌聲抵消

11、，消融于黃昏里。她今年讀高三，隨身聽是我送給她的生日禮物，想讓她在周末閑暇時適當放松。之前她乘公交車往返學校，不用接送。近來逢城市修路，公交車改線后，沒了直達校區的車。距高考不足百天，作業如山如海。每周末回來一天，她埋頭做題，很有些恨不得時光滯流，將寸寸光陰攏入指尖。周日下午返校時，為了趕時間，我打車送她。路上約半小時的車程，成了她難得的靜享時光。正想著，車顛了幾下，我趔了下身子，朝她伸出手去。她不用側頭看，便明了我的心意，與我的手交握在一起，十指相扣。她知道我暈車厲害，用力攥緊我的手，那是一種無聲的語言：別擔心，有我在呢！我們是母女，猶如兩棵相依相偎的樹，彼此的根根脈脈、枝枝葉葉都勾連交錯，

12、熟悉相互的氣息。我心頭一熱，甚而期望在她畢業前這條路不要修好，這樣還能多陪陪她。“十年心事十年燈，芭蕉葉上聽秋聲。”一個又一個十年過去，不覺已人到中年，越來越覺得人生有太多的變數，能握住的東西是有限的，莫不如珍惜當下這一份體己的溫暖。她剛考上市重點高中時，我著實高興了一陣兒，可待到第一次月考成績出來，如一盆冷水澆滅了我心底的喜悅。她有幾門功課不及格，在班上排到30多名，我有些失望。要知道初中時她的學習還算優秀，這讓整日疲于奔碌、陷入生活旋渦里的我，一度以此寬慰。她垂手站立，斜著眼悄瞄著我的臉，嘆道：“這次沒考好。”我故作輕松地給她鼓勁：“可能是還不適應，下回努力。”她仰起年輕鮮亮的小臉，眼睛亮

13、亮的一閃，慌慌地點頭。然而一個學期下來，她的成績時上時下，始終徘徊在中等水平。一次家長會后，很多家長困住班主任問這問那，我也擠上前，揣著小心說：“我是小豆的媽媽”“哦，你女兒好人緣哦，走哪兒都是焦點，課堂上也這樣，話多得剎不住閘”輕飄飄的話，如一片片羽毛般落下。我尷尬地回道：“得跟她好好談談了。”“在課堂上亂說話，這是咋回事呢？”我一進家門就厲聲問道，臉沉得如一片烏云。她紅著臉急切地辯道：“我沒有，不是那樣的，同學經常忘帶鋼筆、橡皮或尺子，課上管我借，我就遞給他們嘍。”我心里一軟，但仍板著臉說：“別岔開話，給自己找理由。”她委屈道：“媽媽，你不是總說要多幫別人嗎？”不管怎么說，做人善良一點兒，

14、總沒錯的。我走上前握住她的手，想要安慰幾句，卻發現那雙手軟軟的，涼涼的。正疑惑間，她笑著說：“媽媽，我把毛褲借給下鋪的同學了，她穿得單薄，前幾天下雨凍感冒了”我長嘆了口氣，怒氣如潮水般退去。這么思來想去，我倒也看開了。只要花兒肯努力，早晚都會綻放的，有的只是開得慢了點，那又何妨呢！正亂想著，車到了學校門口。我下了車，掏錢，付錢，一扭身，不見了女兒。再一抬頭，見她已跑到馬路對面，跳著腳沖我擺手。我小心地穿過車流，氣喘吁吁地站到她面前，剛想嗔怪幾句，話到嘴邊卻凝住了。她手里舉著張賀卡，上面畫有一簇花，旁邊一行漂亮的楷書：祝媽媽母親節快樂！在我心里媽媽永遠是年輕美麗的，我長大了以后，會帶媽媽一起出去

15、旅游，看各種風景，吃各地美食，媽媽永遠是我最愛的人！夕陽的光灑下來，濺到她身上、她眼中，亮晶晶、瑩透透的，絢爛而燦美。我喉間涌起一股酸澀，沁沁涼涼，極力地想要忍住，卻又模糊了視線。她微笑著將卡片塞給我，轉過身，一跳一跳地離去，進了校園。她越走越快，后來干脆跑起來，簡直像一陣風，身影消失在了對面的教學樓里。我心里明白，無論有多么不甘、不舍，多么難以體面地退出，都必須試著放手。十余年的寒窗蟄伏，正是為了有一天破繭而出，飛向更遼闊的遠方，而我只能目送著你的背影遠去。或許有一天，你回過頭來會發現，我仍在原地守望。那目光，穿過重重光陰，與你一世相隨，且從未遠離。（選自思維與智慧·上半月2018

16、年第9期） （1）文章圍繞女兒敘述了哪幾件事？“我”有什么感想？請你根據文章內容，按照女兒成長的時間順序，把下面表格填寫完整。所敘之事“我”的表現或感想女兒考上市重點中學后第一次月考成績不理想怒氣如潮水般退去高考前夕，“我”打車送女兒去學校，女兒在車上聽音樂期望在女兒畢業前這條路不要修好下車后女兒送“我”賀卡并祝“我”母親節快樂 （2）談談你對文中畫線句子的理解。 （3）文中的“女兒”身上有哪些優秀品質？請結合文章具體情節進行分析。 （4）閱讀文章后，你體會到了“我”作為母親對女兒寄予了哪些情感？請簡要概述。  閱讀下面文本，完成下列各題。漢字曾經歷過多少“生死劫難”黃德寬同齡或者更

17、年長的古文字一個個消亡，漢字為什么獨活到今天？從甲骨文迄今3000多年的歷史中，漢字經歷過多少“生死劫難”？今天，漢字是否依然存在危機？經常有人問我：“漢字是漢代的文字嗎？漢字是漢民族用的文字嗎？”準確地說，“漢字”是指記錄漢語的文字或書寫系統。那么，漢字是如何起源的？什么時候開始有漢字的？先秦時代古人就想把這個問題弄清楚，但是一直沒有說明白，留下了很多猜想和傳說。最有名的說法是“倉頡造字”，說的是黃帝的史官倉頡受到動物鳥獸足跡的啟發，創造了文字，但這個傳說沒有辦法證實。目前考古發現最早與漢字有直接聯系的是山西臨汾陶寺遺址，這里發現的陶罐上出現了“文字”的“文”，這個字肯定是漢字的前身。這個時

18、代相當于史書記載的夏代。這樣一算，漢字歷史就有4000多年。我們讀司馬遷的史記，從夏代開始才有完整的世系記載，這恐怕不是偶然的，漢字完全有可能在夏代已經形成。在漫長的歷史進程中，漢字曾經歷三次重大困境和危機。第一次是構形困境、造字困境。按照甲骨文來看，早期的漢字是以形表意，客觀上有一個物象，把這個物象描寫下來造一個符號，就是所謂的象形字。有很多符號實在沒有辦法畫出來，例如“思考”怎么畫？畫不出來。古人講話有“之乎者也”，這些虛詞也畫不出來。如果找不到辦法，文字系統就不完善，這個符號系統就要走向滅絕。古人很聰明，想到兩個辦法。第一個辦法是假借。思想的“想”造不出來，就用同音符號替代。第二個方法，

19、就是用一個符號表示這個字的意思，再借一個符號來表示這個字的讀音，這就是形聲造字法。形聲字一出現，漢字造新字就突破了原來的困境。到了戰國時代，新造的字有99%用的是形聲造字法。直到現在我們還在用這個方法造字。造字困境突破以后，并沒有萬事大吉，且很快遇到了第二個困境，就是書寫困境。早期的文字，形象性很強，按照形象彎彎曲曲去寫。隨著文字使用面越來越廣，書寫效率低下，和現實用字要求快捷方便產生了矛盾。漢字又開始了它與時俱進的轉型，小篆、隸書逐步出現，隸書又派生出草書、楷書、行書等字體，定型的時間跨度很大，從戰國開始醞釀、試驗，經過秦漢之際，然后到晉唐，楷書才最終確立。18世紀西方發生了工業革命，開始了

20、現代化歷程，日本明治維新后也開始學習西方。1902年吳汝綸到日本考察，回來以后建議要像日本人那樣重視教育，改革語言文字，統一國語，向西方學習使用拼音文字。中國新文化運動的倡導者之一錢玄同曾經提出“欲廢孔學，不可不先廢漢文”，說漢字“斷斷不能適用于20世紀之新時代”。漢字在西方文化的沖擊下面臨存亡危機。當時社會上的一些精英人物都支持拼音文字，廢除太難學的漢字。同時，共產黨人瞿秋白、吳玉章、林伯渠、蕭三在蘇聯創造了一個拉丁化的字母方案。拉丁化新文字在解放區、國統區都進行了推廣，印了很多材料和讀物，是當時影響最大的方案。后來，因為戰爭，文字問題被擱置。新中國成立后，繼續推動文字改革，提出了簡化漢字、

21、推行普通話、制定和推行漢語拼音方案三大任務。3000多年來，漢字就這樣突破了重重危機發展到今天，成為世界上獨一無二的古典文字，成為中華文明的智慧象征。有人說，21世紀了，信息化時代不需要寫字了，漢字還有什么用？我相信，漢字在信息化時代一定會有自己的發展之道，一定會沿著它的歷史軌跡向前走。（選自今日文摘2019年第3期） （1）文章開頭兩段使用多個問句，有什么作用？ （2）閱讀全文，概括漢字經歷了哪幾次“生死劫難”，又是如何破解的。 （3）文中多處運用舉例子的說明方法，請任選一處說明其作用。 （4）文章最后說：“有人說，21世紀了，信息化時代不需要寫字了，漢字還有什么用？”請結合你的理解，談談你

22、的看法。六、名著閱讀  國學是中華文化的血脈，是中華民族的精神支柱，是我們賴以生存、發展和創新的智慧源泉。班級擬開展“閱讀名著，傳承國學”綜合性學習活動，請你積極參加。 （1）總有這樣一群人，他們代表著廣大群眾的意愿，聆聽著廣大群眾的心聲，傳遞正能量。請根據你的閱讀積累，將下面的表格填寫完整。名著代表人物人物性格代表性事件西游記孫悟空大鬧天宮；三打白骨精簡·愛簡·愛堅強，樸實，剛柔并濟，獨立自主，積極進取將叔叔留給自己的遺產分給表哥表姐；當發現自已受到欺騙后，毅然決然離開羅切斯特 （2）俗話說，“不動筆墨不讀書”。圈點批注法是古已有之的閱讀方法，可以在閱讀中隨時記

23、下閱讀感想和收獲等，能夠幫助我們加深理解，把握文本精髓。請閱讀下面西游記中的語段，結合鏈接材料，用圈點批注法寫下你的感想或收獲。金丸珠彈，紅綻黃肥：金丸珠彈蠟櫻桃，色真甘美；紅綻黃肥熟梅子，味果香酸。鮮龍眼，肉甜皮薄；火荔枝，核小囊紅。林檎碧實連枝獻，枇杷緗苞帶葉擎。兔頭梨子雞心棗，消渴除煩更解醒。香桃爛杏，美甘甘似玉液瓊漿；脆李楊梅，酸蔭蔭如脂酥膏酪。紅囊黑子熟西瓜，四瓣黃皮大柿子。石榴裂破，丹砂粒現火晶珠；芋栗剖開，堅硬肉團金瑪瑙。胡桃銀杏可傳茶，椰子葡萄能做酒。榛松榧柰滿盤盛，桔蔗柑橙盈案擺。熟煨山藥，爛煮黃精。搗碎茯苓并薏苡，石鍋微火漫炊羹。人間縱有珍羞味，怎比山猴樂更寧？【材料】為了

24、更好地在少年兒童中播下“了解國學，喜愛國學”的種子，讓中華文化基因不斷傳承，讓中華優秀傳統文化真正走上復興之路，合肥市廣播電視臺、中共婺源縣委宣傳部、婺源縣文廣局、婺源縣電視臺在婺源熹園景區聯合開展了“國學最少年”大型少兒國學競技活動。活動以“國學”為主題，以熹園為舞臺，將“詩書禮樂”“琴棋書畫”等納入競賽范圍，讓孩子通過親身體驗，接受國學經典知識的教育，激發對中華傳統文化的興趣，進而促進其堅強精神意志、優良道德品質的培養。參考答案與試題解析 江西省九江市某校初三（下）中考沖刺語文試卷一、積累與運用1.【答案】D【考點】常見易錯字易誤讀常見字【解析】此題暫無解析【解答】A項，“污穢”中的“穢”

25、應讀作“huì”，“如雷慣耳”應寫作“如雷貫耳”；B項，“長吁短嘆”中的“吁”應讀作“x”，“佚麗”應寫作“昳麗”；C項，“嫉妒”中的“嫉”應讀作“jí”，“毋庸質疑”應寫作“毋庸置疑”。故選D。2.【答案】A【考點】成語的使用【解析】此題暫無解析【解答】A項，潛滋暗長：形容暗暗地不知不覺地生長。不合語境，使用錯誤。B項，出類拔萃：形容超出同類。多指人的品德才能。符合語境，使用正確。C項，抽絲剝繭：形容分析事物極為細致，而且一步一步很有層次。符合語境，使用正確。D項，千鈞之力：形容器物之重或力量之大。符合語境，使用正確。故選A。3.【答案】B【考點】病句辨析【解析】此題暫無

26、解析【解答】A項，語義重復，刪去“大約”或“左右”；C項，搭配不當，將“的聲音”移到“喊叫”之后，后加逗號，刪去“以及”；D項，結構混亂，刪去“組成”。故選B。4.【答案】C【考點】句子排序【解析】此題暫無解析【解答】通讀語段可知大意是各行各業都需要“坐得住”。句總領全段，應放在首句，排除B、D兩項；然后分說“醫生”和“廚師”兩個行業，可知排在之后，排除A項。故選C。5.【答案】A【考點】續寫補寫【解析】此題暫無解析【解答】第一空可根據“嫩綠的柳條是春色中最美之物，雖不及桃花、杏花那么艷麗，但青青柳色如詩如畫”推知該處描寫柳條，應填寫“一排排綠霧繚繞”；第二空可由前文“柔美的柳條如濃密的秀發在

27、風中搖曳”推知填寫“亦如飄蕩的水草自由暢快”。故選A。二、古詩詞鑒賞【答案】DB【考點】課外古詩詞曲閱讀古詩詞曲內容理解與分析詞【解析】此題暫無解析【解答】（1）D項，“對戎馬生活的極度厭倦之情”無中生有，本詩并未體現。（2）B項，“掛青黃”是從視覺角度進行刻畫。三、文言文閱讀【答案】C（2）返回,吃,拜訪（3）最近獻文的人都用詩詞，而這十篇不是詩詞，可以采納。沈遘迎上去說：“昨晚的蟹好吃嗎？”客人笑著感謝他。（4）他是個知識淵博的才子。他是個關愛百姓的好官員。他是個懂得變通、聰明的人。【考點】文言文人物形象文言翻譯文言斷句課外文言文閱讀文言實詞【解析】此題暫無解析【解答】（1）C項，“故人”

28、作“居湖上”的主語，在其后斷開。（2）句子譯為：返回以后，他上奏了十篇本治論。歸：返回。句子譯為：和客人一起吃螃蟹。食：吃。句子譯為：第二天拜訪府上。 詣：拜訪。（3）以：用。用：采納。謝：感謝。（4）從“奏本治論十篇。仁宗曰：近獻文者率以詩賦，豈若此十篇之書為可用也”可見他是個知識淵博的才子；從“民或貧不能葬”可見他是個關愛百姓的好官員；從他不捕蟹而等蟹可見他是個懂得變通、聰明的人。四、默寫【答案】（1）飛鳥相與還（2）念天地之悠悠（3）都護在燕然（4）黑云壓城城欲摧（5）水擊三千里（6）獨往湖心亭看雪（7）為報傾城隨太守（8）小橋流水人家【考點】江城子·密州出獵（蘇軾）

29、使至塞上（王維）湖心亭看雪（張岱）飲酒（其五）（陶淵明）登幽州臺歌（陳子昂）雁門太守行（李賀）天凈沙·秋思（馬致遠）名篇名句默寫【解析】此題暫無解析【解答】（1）注意“還”的正確書寫。（2）注意“悠”的正確書寫。（3）注意“燕”的正確書寫。（4）注意“摧”的正確書寫。（5）注意“擊”的正確書寫。（6）注意“亭”的正確書寫。（7）注意“傾”的正確書寫。（8）注意“橋”的正確書寫。五、現代文閱讀【答案】（1）“我”有些失望，故作輕松地給女兒鼓勵,女兒不顧自己，把毛褲借給凍感冒的同學，幫助他人,“我”忍不住搖頭輕笑，覺得她年少強說愁,在“我”暈車時用力攥緊我的手，十指相扣,“我”十分感動，

30、喉間酸澀，被淚水模糊視線（2）畫線句把女兒喻為花兒，寫出“我”在聽完女兒的解釋后想開了，覺得女兒的成績總會好起來的，只是時間還沒到，不必要求，表達了“我”對女兒的信心和期待。（3）她每周回來一天都在埋頭做題，可見她艱苦奮斗的品質。她經常借東西給同學，甚至把自己的毛褲借給同學，可見她樂于助人的品質。她在車上關心“我”，下車后送賀卡給我，可見她孝敬長輩、關心長輩的品質。（4）“我”希望女兒能輕松快樂，希望她以后過上好生活，希望她以后有一天能“飛向更遼闊的遠方”，希望她多幫助他人。【考點】鑒賞文學形象理解記敘文中句子含意或作用分析文章中人物情感梳理故事情節小說閱讀【解析】此題暫無解析【解答】（1）根

31、據“可待到第一次月考成績出來，如一盆冷水澆滅了我心底的喜悅”“我故作輕松地給她鼓勁”可概括出“我”有些失望，故作輕松地給女兒鼓勵；根據“她笑著說：媽媽，我把毛褲借給下鋪的同學了，她穿得單薄，前幾天下雨凍感冒了我長嘆了口氣，怒氣如潮水般退去”可概括出女兒不顧自己，把毛褲借給凍感冒的同學，幫助他人；根據“我仔細傾聽了會兒，忍不住搖頭輕笑。她剛滿17歲，年少強說愁，又怎會真的懂得滄海翻轉，時光薄涼”可概括出“我”忍不住搖頭輕笑，覺得她年少強說愁；根據“她不用側頭看，便明了我的心意，與我的手交握在一起，十指相扣”可概括出在“我”暈車時用力攥緊我的手，十指相扣；根據“我喉間涌起一股酸澀，沁沁涼涼，極力地

32、想要忍住，卻又模糊了視線”可概括出“我”十分感動，喉間酸澀，被淚水模糊視線。（2）“只要花兒肯努力”一句將花兒擬人化，與女兒相對應；“早晚都會綻放的”看似是在說花，實際是暗喻女兒成績會好起來，只是時間問題罷了；“有的只是開得慢了點，那又何妨呢”表達了“我”對女兒的期望與耐心。（3）由“每周末回來一天，她埋頭做題，很有些恨不得時光滯流，將寸寸光陰攏入指尖”可以看出她艱苦奮斗；由“媽媽，我把毛褲借給下鋪的同學了，她穿得單薄，前幾天下雨凍感冒了”可以看出她樂于助人；由“她知道我暈車厲害，用力攥緊我的手”“她手里舉著張賀卡，上面畫有一簇花，旁邊一行漂亮的楷書.”可以看出她孝敬長輩、關心長輩。（4）本文

33、前面記敘了“我”與女兒之間的小故事，字里行間透露出“我”對女兒的希望，希望女兒過上好的生活；最后一段集中抒情，“十余年的寒窗蟄伏，正是為了有一天破繭而出，飛向更遼闊的遠方，而我只能目送著你的背影遠去”一句表達出“我”對女兒長大的不舍，但更多的是承載了“我”對女兒美好未來的期盼。【答案】（1）設置懸念，激發讀者的閱讀興趣。引出本文的說明對象：漢字曾經歷過多少“生死劫難”。（2）構形困難，造字困難。第一個辦法是：假借，第二個辦法是：形聲造字法。書寫困難。小篆、隸書逐步出現，隸書又派生出草書、楷書、行書等。漢字在西方文化的沖擊下面臨存亡危機。新中國成立后，推行文字改革，使漢字存活下來。（3）舉例子。“目前考古發現最早與漢字漢字歷史就有4000多年”運用了舉例子的說明方法，有力地說明了漢字的歷史十分悠久，使說明更有說服力。（4）我認為他的觀點是錯誤的。漢字曾經歷三次重大困境和危機都未曾消失，成為世界上獨一無二的古典文字，成為中華文明的象征，即使是在信息化時