1、.初一數學用代入法解二元一次方程組教案學習目的 ：會運用代入消元法解二元一次方程組.學習重難點：1、會用代入法解二元一次方程組。2、靈敏運用代入法的技巧.學習過程：一、根本概念1、二元一次方程組中有兩個未知數，假如消去其中一個未知數，那么就把二元一次方程組轉化為我們熟悉的一元一次方程。我們可以先求出一個未知數，然后再求另一個未知數，。這種將未知數的個數由多化少、逐一解決的思想，叫做_。2、把二元一次方程組中一個方程的一個未知數用含另一個未知數的式子表示出來，再代入另一個方程，實現消元，進而求得這個二元一次方程組的解，這種方法叫做_，簡稱_。3、代入消元法的步驟：二、自學、合作、探究1、將方程5

2、x-6y=12變形：假設用y的式子表示x，那么x=_，當y=-2時，x=_;假設用含x的式子表示y，那么y=_，當x=0時，y=_ 。2、在方程2x+6y-5=0中，當3y=-4時，2x= _。3、假設 的解，那么a=_，b=_。4、假設方程y=1-x的解也是方程3x+2y=5的解，那么x=_，y=_。5、用代人法解方程組 ，把_代人_，可以消去未知數_。6、方程組 的解也是方程組 的解，那么a=_，b=_ ,3a+2b=_。7、x=1和x=2都滿足關于x的方程x2+px+q=0，那么p=_，q=_ 。8、當k=_時，方程組 的解中x與y的值相等。9、用代入法解以下方程組:二、訓練1、方程組

3、的解是 A. B. C. D.2、二元一次方程3x+4y=6，當x、y互為相反數時，x=_，y=_;當x、y相等時，x=_，y= _ 。3、假設2ay+5b3x與-4a2xb2-4y是同類項，那么a=_，b=_。4、對于關于x、y的方程y=kx+b，k比b大1，且當x= 時，y= ，那么k、b的值分別是 A. B.2,1 C.-2,1 D.-1,05、用代入法解以下方程組6、假如5a-7b+32+ =0，求a與b的值。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句

4、等,定期檢查點評,選擇優秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。7、2x2m-3n-7-3ym+3n+6=8是關于x,y的二元一次方程，求n2m老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。8、假設方程組 與 有公共的解，求a，b.一般說來，“老師概念之形成經歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“