1、精選優質文檔-傾情為你奉上信息及其特征說課稿各位老師好!今天我要為大家講的課題是信息及其特征一、教 材 分 析(說教材)信息及其特征是普通高中課程標準實驗教科書信息技術基礎（教育科學出版社）第一章第一節的內容，信息技術基礎整體上是按照信息與信息技術、信息的獲取、信息的加工、信息的表達與交流、信息資源的管理來編寫的。本節內容主要包括“豐富多彩的信息”和“信息的一般特征”，前者作為鋪墊性內容，后者是重點內容。對信息的一般特征，教科書中已經提到了信息的載體依附性、價值性、時效性、共享性等特征，并由載體依附性引申出了其他特征，在價值性中還提到了信息的可增值性。二、教 學 目 標當前，信息技術教學內容著

2、重選取促進學生信息素養的基礎內容進行教學，重點讓學生掌握信息技術這個基礎工具，培養學生利用這個工具進行其他學科學習和終身學習的可持續發展能力。根據高中學生心理、智力發展水平以及他們的知識經驗和情感需求，我確定本節課的教學目標為：1、 知識目標：學生能夠列舉學習與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；知道信息的一般特征，并能舉例說明。2、 技能目標：通過參與活動，樹立合作意識，提高自己的信息意識。3、情感態度與價值觀目標：感受生活中豐富多彩的信息，體驗信息對學習、生活的重要作用。三、教學重點和難點。初看這部分教學內容，基本上是知識與概念的介紹，沒有技能方面的教學內容，也很難滲透情感態度與價值觀

3、的的教學目標。授課地點適宜在教室進行，否則機房教學學生由于沒有操作內容容易坐不住。如何讓初涉信息技術新課程的學生理解深奧知識的同時，體會到學習的樂趣就是件讓教師頭疼的事情了。在這一章的教學中，可以適當增加學生感興趣的案例，采取講授法、小組探究法、問答法、現場試驗法、情境教學法等多種教學手段與方法，創設具體事物的場景，使師生設身處“境”，激發學生的學習熱情和積極性，從而使學生在“我要學”、“我愛學”的氛圍中愉快地接受新知識。重點信息與人類的關系；信息的基本特征；難點信息的含義；信息實例的理解與運用；四、教學對象分析高一新生來自于不同的學校，各個學生的信息技術基礎都不盡相同，所以有必要先做一個狀況

4、調查，以方便日后的教學工作能有的放矢地展開。所謂“好的開始等于成功的一半”，第一章 信息與信息技術作為高中信息技術新課程的第一部分教學內容，其教學效果的好壞直接關系到后續章節的學習，關系到學生對本課程的興趣、熱情和積極性，所以在教學中可以多設情境，讓學生感到學中有樂，學有收獲。五、教學環境、教具及教學準備硬件多媒體教室；軟件學習資源、范例、實踐作業、交流與評價六、教學方法設計：針對本節內容概括性強的特點，根據教學目標，教學中我通過采用講授、小組探究和創設教學情景等教學方法，給學生一種全新的感受，激發學生積極的參與到情景問題的討論之中，發揮他們集體的智慧，在愉快的氣氛中完成高中信息技術課程第一課

5、的學習。七、教 學 過 程（1）引起學習注意采用一個游戲的小活動來引起學生的注意，引入概念教師活動：用投影顯示：“某海軍陸戰隊在原始森林進行為時一個月左右的生存實驗，具體要求如下：第一，每個隊員除了身上穿的衣服外，隨身只能帶三件物品，每件物品不能超過二公斤；第二，隊員都是由飛機空降到半徑為1000公里原始森林的中心地帶，要求在一個月時間內從森林里走出來。問題：隊員帶哪三件物品合適？請三、四名同學自由組合成探究小組，在2分鐘內給出一個可能的答案。”學生活動：以小組為單位進行討論，然后從學生中抽選三個小組進行課堂提問。答案有：筆記本電腦、鋼槍、水；水、餅干、指南針；打火機、水、刀等等。教師活動：對

6、學生的問答進行分析，歸類，指出正確答案：鋼刀、火石、指南針。經過討論分析后，學生初步得出結論人類要在世界上生存與發展需要獲取物質、能量、信息三大要素，信息與人類的生存和發展關系密切。教師活動：對于信息的概念有很多種定義，書本上給出了定義的內容，請大家仔細閱讀。信息的作用是告訴人們已經發生過、正在發生或者將要發生的物質狀態或者活動。（2）交代學習目標把教學目標具體化，本節課程就是要學生初步了解信息的概念及其特點。（3）回憶相關舊知本課是高中信息技術的第一節課，教師應幫助學生回憶以前在初中時學到的信息技術相關的知識（4）呈現教學內容【提出問題】對于物質、能量學生一般都能理解，但是對于信息與人類的關

7、系，學生很難就此理解較深，下面的實驗則提出了：在保證了物質與能量的同時，缺乏信息將會怎樣？書中介紹了心理學上一個著名的“感覺剝奪實驗”，但實際教學中，學生并不能理解這個實驗，畢竟他們都不是被試者。可以通過以下的實驗來讓學生更好地理解這段內容。教師活動：請一個同學來做實驗（未介紹感覺剝奪實驗之前），等學生上來以后，讓他面向墻壁靜止等教師的指令才能回頭和說話。這時候，教師通過投影顯示：“請同學們都不要出聲，瀏覽課本第1-3頁內容，看看他能否堅持180秒？”同時打開記時器程序開始記時。學生活動：請被實驗的學生談一談實驗時的感受。（被實驗者都有好奇、不安等感受）教師活動：通過投影顯示：1954年，加拿

8、大麥克吉爾大學的心理學家首先進行了“感覺剝奪”實驗：實驗中給被試者戴上半透明的護目鏡，使其難以產生視覺；用空氣調節器發出的單調聲音限制其聽覺；手臂戴上紙筒套袖和手套，腿腳用夾板固定，限制其觸覺。被試單獨呆在實驗室里，幾小時后開始感到恐慌，進而產生幻覺在實驗室連續呆了三四天后，被試者會產生許多病理心理現象：出現錯覺幻覺；注意力渙散，思維遲鈍；緊張、焦慮、恐懼等，實驗后需數日方能恢復正常。 這個實驗表明：大腦的發育，人的成長成熟是建立在與外界環境廣泛接觸基礎之上的。只有通過社會化的接觸，更多地感受到和外界的聯系，人才可能更多地擁有力量，更好地發展。信息是人類生存的基本條件與基本需求（5.6.7）提

9、供學習指導，引發行為表現，給以信息反饋1、載體依附性教師活動：投影顯示：小游戲：COPY不走樣 游戲規則：請四位同學上來,第一位同學將我卡片上的文字用某種方法傳達給第二位同學，依次類推。限定條件：不允許重復使用前面同學用過的方法。學生活動：學生用到的傳遞方法有寫、說、比劃、畫等教師活動：投影顯示：信息具有載體依附性，信息需要依附在一定的載體上存在。并且同一信息可以有不同的載體。2、價值性“從戰爭中學習戰爭”，從信息經典案例中學習信息的一般特征，可以進行信息的價值性、時效性、共享性等教學。教師活動：用投影顯示“朝鮮戰爭與蘭德咨詢公司故事。朝鮮戰爭前，蘭德公司向美國國防部推銷一份秘密報告

10、，其主題詞只有7個字，要價150萬美元。美國國防部認為是敲詐，不予理睬，結果"在錯誤的時間，在錯誤的地點，與錯誤的敵人進行了一場錯誤的戰爭"。戰爭結束之后，國防部才想起那份報告，要來一看，追悔莫急。問題：那7個字是什么？”學生活動：學生進行回答。教師活動：給出答案："中國將出兵朝鮮"。由此故事引出信息的價值性。3、時效性教師活動：重提朝鮮戰爭與蘭德咨詢公司故事，說明信息的時效性。金融信息、氣象信息（不測寒流之災）、戰爭情報等等，都是有時效性的。信息雖然具有價值性，然而信息日新月異，甚至是稍縱即逝的，所以同學們必須要具備快速獲取和判斷信息的能力。4、共享性

11、教師活動：接著上面提到的氣象預報和蕭伯納所說：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換一下，我們仍然是各有一個蘋果；但你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，人們就都有了兩種思想，甚至更多。”說明信息的共享性。5、不完全性教師活動：用投影顯示“盲人摸象”的例子（靜態圖片和FLASH動畫），點評指出信息的不完全性。6、真偽性教師活動：用投影顯示“空城計”，請一位同學簡述“空城計”；學生觀看部分神奇的迷幻，請學生思考信息還具有什么特征？學生活動：小組探究，回答問題。教師活動：點評答案，提出信息的真偽性。（8）評估行為表現本節課要點：（利用幻燈片逐條顯示）通過本課的學習，我們可以看到信息無時不在、無處不在，信息對我們的學習生活和今后的工作有深刻的影響。因此，對于信息，如何通過多種渠道獲取有用的信息、如何加工成為有效的信息、如何將獲得的信息進行科學的管理、如何充分準確地表達自己的信息，在信息時代如何利用合理的工具合理、合法地開展交流，這些信息素養正是我們信息技術課程需要學習和提高的。（9）強化保持與遷移在課后要求大家針對信息的任意一個特