1、7、有趣的發現學情分析：“有趣的發現”這一標題，中心詞是“發現”，在日常生活中，它的含義是“發覺”,如 發現大路上車來車往；在科學研究領域，它的含義是經過研究、探索等，看到或找到前人沒有看 到或找到的事物或規律。標題中的“有趣”,是用于修飾“發現”的，能引起學生的好奇 心或 喜愛。學生的形象思維比抽象思維要發達得多。在理解課文的時候，借助課文中的插圖可以起到 深入理解書面文字的效果。教學目標：1、能正確、流利地朗讀課文，能復述課文。2、學會本課9個生字，兩條綠線內的9個字只識不寫。認識1個偏旁。理解由生字組成的 詞語。3、初步懂得生物只有適應自然環境才能生存下來的道理。學習達爾文仔細觀察、認真

2、思考的 科學精神。教學重點：1、能正確、流利地朗讀課文，能復述課文。2、學習本課生字，理解由生字組成的詞語。教學難點：1、學習復述課文。2、理解課文內容，尤其是第三自然段，在讀中貫穿詞句訓練。教具準備：課件教學時間：兩課時第一課時課時目標：1、能正確、流利、地朗讀課文。2、學會本課生字，并能正確、美觀地書寫。3、初步理解課文內容。學習課文的第一自然段。課時準備：多媒體課件、小黑板、談話導入1、今天，老師想給大家介紹一個人。（出示達爾文像）他是一一達爾文（詞語卡片出示）。 對達爾文你了解多少呢？指名說。書上有一段文字是這樣介紹他的。（出示課文第一小節，自讀、指名讀。）說說從這里你知道 些什么？學

3、生匯報。（出示詞卡：一百多年前）從這個詞你知道了什么？（出示詞卡：著名）誰能給它找 個近義詞。齊讀第一自然段，教師簡介達爾文。今天，我們所要學的課文就和他有關。齊讀課題-7.有趣的發現2、解題（1）從課題我們知道了這個發現十分“有趣”（出示詞卡：有趣指名讀）”有趣“是什么意 思呢？（2）真想知道這個發現如何有趣？就讓我們到課文中找答案吧。二、初讀課文1、自由練讀文章。要求：（1）借助拼音讀準生字字音；（2）標出文中的小節號；（3）將課文讀通讀順。學生按要求讀課文，教師巡視指導2朗讀課文課文一共幾個自然段？指名分自然段朗讀，糾正讀音。三、理解課文。（一）讀第二自然段。1、過渡：達爾文是在哪兒，發

4、現了什么有趣的現象呢？讓我們趕快去讀讀課文的第二自然段 吧。2、學生自由朗讀。3、你讀懂了什么？（1）、（在哪兒發現。）學習第一句。學生：達爾文在海洋中的一個小島上發現的。教 師加述：作為一名博物學家，達爾文經常跟著海軍勘探船到海洋的小島上去考察。出示詞語“考 察”,提問：什么是“考察” ?（2） 、（發現什么。）一一學習第二句。學生：達爾文發現島上的昆蟲要么翅膀特別大，要 么就沒有翅膀。教師出示插圖：瞧，島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀。達爾文感到 （很奇 怪）。他奇怪些什么呢？引導學生說原因。相應在黑板上貼出大翅膀、小翅膀和沒有翅膀的代表圖。你會用這樣的句式說好嗎？句式訓練：達爾文

5、看到島上只有和 ,卻沒有 ,感到很奇怪。5、教師引導學生質疑，再讀讀這個自然段，你還有什么不明白的嗎？（三）、讀第三自然段1、過渡：還等什么趕快到第三自然段中找答案吧！先來看看達爾文是怎樣考察的！2、出示第一句：小朋友，你覺得達爾文找到答案很容易嗎？3、你從文中哪些詞語感受到的？（許多 反復觀察比較終于）（1）“許多”你猜想一下，達爾文會捉來哪些昆蟲？生答（師述：為了方便研究，達爾文捉來 了這么做種昆蟲，而且每一種的數量也很多。）（2）“反復觀察比較”觀察比較是為了什么？ “反復” 一詞說明了什么？（師述：是啊，科學 家的許多發現，就是在一次又一次的試驗中找到答案的，達爾文也不例外。）指名讀好

6、詞語。（3）“終于” “終于” 一詞說明了什么？（達爾文找到答案很不容易。師述：沒有反復的觀察 比較如何得來正確的答案呢！）指名讀好詞語。（4）齊讀第三自然段第一句。4、這個答案是什么呢？引導學生自讀后三句。（1）指名讀。糾正讀音。（出示“因為”指導讀音）（2） 你讀懂了嗎？你能作為一名小科學家來為我們解釋一下，在同樣的條件下，這三種昆蟲 為什么會有不同的結果呢？請學生就其中一種作分析。根據學生的回答板書沒有的經常刮大風 不會飛不大可能淹特大的能頂住能生存下來小的頂不住逐漸消失指導學生認讀“淹死”生存”5、引讀課文第三自然段6、討論：小朋友，從達爾文的發現中，你又發現了什么？（只有適應自然環境

7、的生物，才能生 存下來）（四）、細讀第四自然段。1、齊讀課文的第四自然段。2、本文中“有趣的發現'指的是什么？3、教師簡介這個發現的重要性。四、總結全文。通過對本文的學習，我們知道了只有適應環境的生物才能得以生存，我們要學習 達爾文仔細觀察的精神。五、指導寫字1、（出示詞語卡片）讀一讀生字詞，鞏固字音。2指導寫字。“較”:車“做偏旁時最后一筆應是提。“存”:半包圍結構，看準在田字格的位置。3、教師范寫生字，學生描紅。4、學生在習字冊描紅，仿影，臨寫，教師巡視指導。第二課時課時目標：1、能流利地朗讀課文，復述課文。2、理解課文內容，尤其是第三自然段，在讀中貫穿詞句訓練。3、初步懂得生物只

8、有適應自然環境才能生存下來的道理。學習達爾文仔細觀察、認真思考的 科學精神。課時準備：課件、檢查復習，導入新課1、讀生字并給生字擴詞。2、說說這篇課文主要講了一件什么事？二、講讀課文（一）、讀第二自然段。1、過渡：達爾文是在哪兒，發現了什么有趣的現象呢？讓我們趕快去讀讀課文的第二自然段 吧。2、學生自由朗讀。3、指名學生分句讀，想想你讀懂了什么？4、你讀懂了什么？（1）、（在哪發現。）學習第一句。學生：達爾文在海洋中的一個小島上發現的。 教師加述：達爾文作為一名博物學家，經常跟著海軍勘探船到海洋的小島上去考察。（2） 、（發現什么。）一一學習第二句。學生：達爾文發現島上的昆蟲要么翅膀特別大，要

9、 么就沒有翅膀。教師出示插圖：瞧，島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀。發現了這樣 一個情況，達爾文感到一一（很奇怪）。他奇怪些什么呢？你會用這樣的句式說好嗎？句式訓練：達爾文看到島上只有和 ,卻沒有感到很奇怪。5、教師引導學生質疑，再讀讀這個自然段，你還有什么不明白的嗎？6、學生質疑問難（二）、讀第三自然段1、過渡：還等什么趕快學習第三自然段吧！先來看看達爾文是怎樣考察 的吧！ 2、出示：第三自然段第一句。3、指名讀，正音。4、出示達爾文考察時的插圖：小朋友，你覺得達爾文考察的時候態度怎樣？5、學生：很認真，很細心。6、這句話中哪些詞最能突出他的認真的態度呢？（許多、反復、終于）（1）“

10、許多”你猜想一下，達爾文會捉來哪些昆蟲？指名讀好詞語。（2）“反復”“反復” 一詞說明了什么？指名讀好詞語。（3）“終于”“終于” 一詞說明了什么？指名讀好詞語。7、齊讀第三自然段第一句。8、終于找到了答案，這個答案是什么呢？請小朋友繼續讀第三自然段。9、答案是什么？有哪幾種情況？根據學生的回答板書10、引讀課文第三自然段11、討論：小朋友，從達爾文的發現中，你又發現了什么？（三）、細讀第四自然段。1、齊讀課文的第四自然段。2、本文中有趣的發現指的是什么？3、教師簡介這個發現的重要性。）（移進第一課時）三、復述課文。1、指導復述課文：教師指導復述課文的要求。主要內容只要說出來就可以了，不必背誦課 文。2、指名學生讀課文。3、學生自由讀課文，練習復述。4、同座位練習復述課文，互相糾正。四、總結全文。通過對本文的學習，我們知道了只有適應環境的生物才能得以生存，我們要學習 達爾文仔細觀察的精神。五、拓展練習你還知道哪些科學家的故事？選一個你最喜歡的講給大家聽。作業設計：1、括號里填