1、第二章第四節科學探究：速度的變化教 學 設 計主備教師: 張龍一中 邵 霞一、教學目標：知識與技能: 1、能將物體運動所經歷時間或路程分解為若干段，測量不同階段物體的運動速度。2、學生能通過實驗測量數據，并正確記錄實驗數據。3、培養學生設計實驗方案的能力，熟悉科學探究的各個環節及探究報告的格式。過程與方法：經歷測量速度過程的探究；學會通過實驗收集信息的一些基本方法。情感態度與價值觀：1、懂得個人觀點、見解的正確與否必須通過實驗（實踐）來證明，通過實驗養成認真細致的行為習慣和實事求是的精神。2、培養學生樂于探究的興趣，發揮交流合作精神，也讓學生品嘗到成功的喜悅，從而提高學習物理的興趣。二、教學重

2、點、難點：教學重點：會進行實驗與收集數據。教學難點：引導學生制定探究計劃、設計實驗方案。三、教學準備：停表、卷尺、多媒體課件等（外堂）；小球、斜面、停表、刻度尺、擋板等.四、教學方法：啟發、討論法、探究性教學法。五、教學思路：通過情景創設引起學生興趣，引出要探究的問題；通過讓學生參與整個探究過程，熟悉探究各環節，知道解決問題的方法及對待問題的科學態度；培養學生認真負責的學習態度，實事求是的科學作風，相互協作的團隊精神。六、教學過程：一、創設情景，引入課題：1、師:大家喜不喜歡開運動會？（生答：喜歡）春季運動會上的動人場景與許多同學的出色表現令我們記憶猶新。我這里正好有一段當時的錄像，各位想不想

3、看？2、播放視頻：中學生運動會片段。3、生：觀看視頻。4、師：用幻燈片投放問題：在剛才的短片中，甲、乙兩同學認為丁同學跑步途中的速度越來越小；丁同學則認為甲、乙的觀察都不正確，他感覺自己跑步的速度是越來越大的。他們為此爭論起來。他的速度究竟怎樣變化？如果我們也在場，我們應該怎樣證明自己的觀點？5、師：板書標題：第四節 科學探究：速度的變化。二、合作學習：（一）制定計劃與設計實驗:路程s/m0-10m10-20m20-30m30-40m40-50m時間t/s每10m路程內的速度/m.s-11、師：證明自己或別人的看法是否正確，需要收集有說服力的證據才行。大家想一想，怎樣才能證明丁同學跑步速度是越

4、來越小，還是越來越大呢？2、生:閱讀探究點撥：如何收集證據？3、生：針對上述問題進行激烈的討論并分組展示自己的討論結果。4、師：歸納學生們的討論結果，明確或者引導學生發現方法：將物體運動路程或時間分為若干段，測量不同階段的運動速度并進行比較。5、師：請同學們從教材所給的問題中任選一個進行探究。6、生：確定要探究的問題。由于學生的年齡特點，學生多會選擇探究100m跑的過程中速度的變化。（若學生選擇了另一問題，就在教室里進行分組探究）7、師：向學生說明百米跑過長、易疲勞，因此改為50m跑，引導學生設計實驗方案：（1）器材的選擇：停表、卷尺等。（2）實驗方法：將路程分段，每10m處站一同學計時。（3

5、）實驗數據記錄表：8、師：多媒體展示方法并講述：今天這節課我就當一回體育老師，我們一起到操場上去完成這一實驗探究。 說明：在科學探究諸環節中，制定計劃是比較難的一個環節，教師的適時、適度、合理并且講究方法的引導或示范非常必要。（二）進行實驗、收集證據：1、師：講明注意事項（1）蹲踞式起跑（2）分加速跑、中途跑、沖刺跑三個階段（3）終點不要急停（4）發令槍冒煙各計時員同時計時，到達每一段處終止計時。2、生：按分組（共五組）進行實驗探究，收集證據。（三）分析與論證1、生：分組展示數據及結論。2、師：簡單說明變速直線運動中平均速度的意義。（四）評估、交流與合作1、師：要求學生對探究過程，數據收集及分

6、析論證等環節進行評估，交流與合作。2、生：按要求進行評估，交流與合作。說明：進行這一環節，體現科學的嚴謹性。三、知能應用： 1.師：投放題目（幻燈片）：某班同學在用皮尺和秒表測平均速度時，四位記時員記錄了李麗同學跑步通過10m,20m,30m,40m處的時間，并記錄在下表中：路程10m20m30m40m時間3.2s5.3s6.8s9.2s根據上面的數據，計算出李麗同學跑步的平均速度： 從起跑點到10m處的平均速度是m/s； 從10m到30m處的平均速度是m/s； 從30m到40m處的平均速度是m/s；2、生：完成題目、相互交流并展示答案。3.師：矯正錯誤，評價完成情況。四、診斷評價：師：投放題

7、目學生完成并相互交流。題目：1、A、B兩車都做勻速直線運動，A車通過450 m 用了30 s ，而B車通過9 km用了12 min，那么速度快的為       車。 2、一輛小汽車在平直的水平公路上行駛，在這條公路上任意取如圖所示的5段路程，并將小汽車通過的各段路程及對應的時間記錄下來。據此可判斷：小汽車在這5段路程中做             運動，速度大小是    

8、0;   m/s。 3、如果鐵路鋼軌每根長25m。火車行駛過程中，若在45s內聽到車軌與鋼軌接頭處的撞擊聲30次，那么火車的速度是       km/h。 4、關于平均速度,下列說法正確的是（     ） A、只要求出某一段路程中的平均速度，便可知整個路程中的平均速度 B、平均速度就是速度的平均值 C、平均速度一定要指明是哪一段路程或哪一段時間以內的 D、前一段路程中的平均速度比后一段路程中的平均速度小 5、一物體從靜止開始做逐漸加快的變速運動，測得它最后3m所用的時間為0.

9、5s，則下面哪個數據可能是全程的平均速度？（     ） A、3 m/s  B、6 m/s   C、6.3 m/s   D、0 6、一個小球從光滑的斜面上從靜止開始滾下，不同的時間滾下的路程如下表所示。                     時間t/s路程s/m112439416525 

10、   （1）取上面的坐標的縱坐標為路程s，每格為5m，橫坐標為時間t, 每格為0.5s。根據圖中數據描點并作出小球的路程時間圖像。（2）在2.5s時,小球滾下的路程為          （3）若斜面長35m,則小球滾到底部的時間      （選填“”、“”或“”）6s。 7、閱讀短文，回答問題： 上海磁懸浮列車試乘記 運行于上海郊外的磁懸浮列車于2003年9月30日重新面向公眾開始試運營。列車起動后，加速相當迅速。車內安裝了速度計，出發

11、后不到1分鐘時速就已超過200km.之后，雖然感覺加速的速度稍有放緩，不停增長的速度計的數字則告訴人們速度仍在持續增加。到底要加速到多快呀？正這么想著，此時顯示出時速的速度計數字終于停止變動，如圖2-4-3所示。到了這么快的速度，身體上已經根本無法感受出時速到底有多少，只有快極了的感覺。不過，在與高速公路并列行駛過程中看到汽車迅速向后逝去時，才體會到磁懸浮列車的實力。時速在最大處保持近1分鐘后，開始減速到200km的時速時，感覺到周圍景色的流動也開始放慢。但如果看到列車近旁的話，高速公路上的汽車還是像飛一樣向后滑去。就在于這種感覺中，慢慢地看到了上海的空中大門浦東國際機場。軌道全長約為30km，僅僅8分鐘時間就穿越了這段距離，讓人感覺只是一瞬。 （1）根據圖中所示，速度計上的最大速度是          km/h,若磁懸浮列車在這個速度保持近1min，則在這短短的時間內行駛了_km。   （2）磁懸浮列車在全程運行中做_運動，請根據文中的畫曲線的