1、“課內比教學”個人體會柏偉經過兩個星期的數學聽課，所有的教師都非常認真對待，講課的教師精心準備，聽課的教師認真評課，我相信通過該活動所有的教師都會像我一樣學到很多知識。很多老師講的課都非常精彩、扎實有效，我也身受啟發，受益匪淺。下面就這次活動情況，談談我的一些體會： 一、教師在課前要精心準備。 提升學科教學質量，打造高效課堂，需要教師關注課堂細節。一堂課上得是否成功，除了教師對教材內容是否嫻熟及是否適當地運用教學手段之外，還與教師是否充分做好課前準備工作密切相關。所謂準備，應該包含兩種含義：（1）是指教師要在課前充分地吃透教材，精心設計好教案。這次講課，我就沒有好好看教材，只管從網上下載一個課

2、件，按照自己的想法和同學們一起，學習課件上的內容就可以了，這樣遠遠不行。比如說，在學習用字母表示正方形周長計算公式時，我應該先讓學生說說，正方形的周長等于什么，再說明：如果用字母C表示正方形的周長，用字母a表示正方形的邊長，那它的周長公式用字母應怎樣表示出來。一上來我就直接讓學生說：“C表示正方形的周長， a表示正方形的邊長，請說出正方形的周長公式?！睂W生反映很遲鈍，舉手的很少，從而把問題復雜化了。（2）是指學生能夠有針對性地做好課前預習工作。托爾斯泰曾經說過“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣?！痹诮虒W中我們也常常可以看到，學生在有興趣的情況下學習，效率最高。而預習能夠充分發揮學

3、生作為學習主體的作用。幫助學生培養自己學習的興趣和意志力，近而使他們能主動去學會一些解決問題的辦法。不僅能儲備知識而且還可以形成他們的某些技能。在課前預習中，學生可以把老師即將要教授的內容提前思考。也可以收集一些相關信息。提高他們收集和處理信息的能力。我在課前就先讓學生，把以前學習的，加法和乘法的各種運算定律，寫在本子上。在學習用字母表示運算定律時，老師上課時輕松了許多。也可以提高學生的課堂聽課效率。預習還可以鞏固學生對知識的記憶。學生在預習時，對知識已經做了獨立思考，聽課時可以進一步加深理解，這樣就比單純依靠聽課僅靠上課時獲得知識記憶效果更好。預習之所以有這么多的良好作用，從心理學的角度說，

4、是因為在預習過程中，發現疑難點，從而在大腦皮層上引起了一個興奮中心，即高度集中的注意力狀態。這種注意狀態加深了學生對所學知識的印象并指引著學生的思維活動指向疑難問題的解決，從而提高了學習效果。二、教師在上課前要靜心想課。寫好教案不等于就能上好課，它是備課的補充、完善和深化，是上好一堂課的保證。如果我們寫好教案后在頭腦中回憶教案的整個過程，像看了電影后重現一樣，把本節課的教學重點、難點、教學步驟、教學中可能出現的問題等方面進行通盤考慮。進而進行相應的調整、增補、刪減等工作。但這是需要時間的，希望開放周能給老師們充足的時間，老師準備充分，把最好的一次演示，展現給每位聽課者。通過這次活動，更讓我進一步的明白了：新課程教學改革全面展開，我們教學工作者面對的是全新的教學理念：核心是"以人為本"，教學基于"學生的發展"；基于"現實生活經驗和真實教育情景”；基于"對話與交流"；基于"問題探究"進行教學。 這是對我們教師的一種挑戰。在今后的教學中，我必需進