1、小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以米為單位或以元為單位的小數(shù)的具體含義，懂得十分之幾的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)表示。2、了解小數(shù)各部分的名稱(chēng)，會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)，并能正確區(qū)分整數(shù)和小數(shù)。3、聯(lián)系生活實(shí)際，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單小數(shù)與分?jǐn)?shù)改寫(xiě)，以及用小數(shù)表示相鄰單位進(jìn)率換算的過(guò)程中，滲透轉(zhuǎn)化的思想，培養(yǎng)學(xué)生自主探究與發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：初步理解以米或元為單位的一位小數(shù)的含義，能正確地讀寫(xiě)小數(shù)。 教學(xué)難點(diǎn)：建立分母是10的分?jǐn)?shù)與一位小數(shù)間的聯(lián)系。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、長(zhǎng)方形紙、學(xué)生練習(xí)紙、數(shù)字卡片等。 教學(xué)過(guò)程：一、生活感知，引出小數(shù)師：我在開(kāi)學(xué)初接的你們班，經(jīng)過(guò)半學(xué)期的接觸你對(duì)老師印

2、象如何？如果滿(mǎn)分是十分，你給老師打幾分？生回答師隨機(jī)板書(shū)。像8、9、10這樣數(shù)的數(shù)我們叫做自然數(shù)，0也是自然數(shù)，它們都是整數(shù)。你還知道哪些整數(shù)？師指學(xué)生說(shuō)的小數(shù)說(shuō)：像這邊一列有圓點(diǎn)的數(shù)，都是小數(shù)，你會(huì)讀嗎？你還在哪兒見(jiàn)過(guò)它們？想不想和小數(shù)親密接觸一下呢？今天，我們就來(lái)和小數(shù)交個(gè)朋友。板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)小數(shù)。【設(shè)計(jì)意圖：選取了學(xué)生給老師打分的生活題材，作為課程資源，引導(dǎo)出小數(shù)。實(shí)現(xiàn)了由生活題材十分自然地引導(dǎo)出數(shù)學(xué)課題的設(shè)計(jì)目的。】二、主動(dòng)探究，理解小數(shù)。一）教學(xué)例11、認(rèn)識(shí)0.4米師：星期天老師和女兒上超市買(mǎi)寫(xiě)字桌。（1）測(cè)量：桌面的長(zhǎng)1米，桌面的寬4分米，桌子的高8分米。（2）提問(wèn)：桌面的寬和桌子

3、的高能用“米”作單位表示出來(lái)嗎？（3）4分米是十分之四米，4/10米還可以寫(xiě)成這樣的一個(gè)數(shù)。（邊板書(shū)邊介紹）先寫(xiě)一個(gè)0，右下角寫(xiě)“.”，緊挨著寫(xiě)一個(gè)4。這樣的數(shù)以前見(jiàn)過(guò)嗎？叫什么數(shù)？小數(shù)。這個(gè)小數(shù)讀作零點(diǎn)四。請(qǐng)大家跟老師讀兩遍。你看，4/10米還可以寫(xiě)成0.4米。（4）明確0.4米所表示的含義。（1米平均分成10份，4分米為十分之四米也是0.4米）（5）介紹寫(xiě)法。（先寫(xiě)0，再在0的.右下角點(diǎn)上小圓點(diǎn)，寫(xiě)上4。）2、認(rèn)識(shí)0.8米8分米用米作單位該怎樣寫(xiě)？又可以怎樣讀呢？如8分米是幾分之幾米，你能用分?jǐn)?shù)表示嗎？可以用哪個(gè)小數(shù)表示呢？同學(xué)們想試試嗎？(生答0.8米)你是怎么思考的？(生答8分米不滿(mǎn)1

4、米，前面的0表示不滿(mǎn)1。)3、小結(jié)師：1米平均分成10份，1分米為十分之一米也是0.1米。2分米、3分米呢？師：想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？生：我發(fā)現(xiàn)幾分米可以寫(xiě)成十分之幾米，也是零點(diǎn)幾米。【設(shè)計(jì)意圖：借助兒童熟識(shí)的事物，抓住課桌素材，探討帶出未知的小數(shù)信息，以長(zhǎng)度完成十分之幾的分?jǐn)?shù)到小數(shù)的遞推與連等式板書(shū)的構(gòu)建，給學(xué)生歸納、概括、推理提供依據(jù)。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分觀察，并表達(dá)其發(fā)現(xiàn)，由已知推向未知。教師在轉(zhuǎn)述和肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)中，再將未知推向已知，形成“零點(diǎn)幾也就是十分之幾”的本課新識(shí)教學(xué)】4、想想做做1師：請(qǐng)大家在教科書(shū)中完成第101頁(yè)“想想做做”第1題。師：請(qǐng)看，如果這張紙條長(zhǎng)1米，它被平

5、均分成了10份。（1）提問(wèn)：1分米的箭頭指著這兒是什么意思？3分米又是哪一段？（2）學(xué)生完成填空，并校對(duì)。（3）觀察討論。生發(fā)言后教師小結(jié)：零點(diǎn)幾也就是十分之幾。4、給你一個(gè)小數(shù)，你能用圖表示出嗎？（讓生拿一個(gè)正方形學(xué)具）0.2， 0.6在圖中表示哪一部分？師拓展：這個(gè)正方形涂色部分除了用0.2表示，我還找到一個(gè)分?jǐn)?shù)，你知道是多少嗎？師：我們換個(gè)角度想問(wèn)題會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的知識(shí)。任意在正方形畫(huà)幾份，寫(xiě)出相應(yīng)的小數(shù)與同伴互相說(shuō)說(shuō)小數(shù)表示的是哪一部分。師：我們通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)、說(shuō)一說(shuō)知道十分之幾可以寫(xiě)成零點(diǎn)幾，零點(diǎn)幾可以寫(xiě)成十分之幾。【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)正方形中的涂色部分寫(xiě)小數(shù)、在正方形中表示出相應(yīng)的小數(shù)

6、活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作的過(guò)程，獲得對(duì)小數(shù)的直觀經(jīng)驗(yàn)，豐富對(duì)小數(shù)的感知，知道十分之幾可以表示成零點(diǎn)幾，零點(diǎn)幾就是十分之幾。】二）教學(xué)例21、師：請(qǐng)同學(xué)們看著老師，估計(jì)一下我有多高？（板書(shū)：1米5分米）：對(duì)，老師身高比150厘米多一些，如果取近似值，大約是150厘米，也就是1米5分米。是多少米呢？師：你怎么想的呢？師（教師用紅粉筆將“1.5米”和“1米5分米”中兩個(gè)“5”由白色描成紅色。）：給點(diǎn)小小的提示！師：誰(shuí)再說(shuō)一說(shuō)：1米5分米1.5米，怎樣想？2、認(rèn)識(shí)1元2角教師出示“鉛筆”。師（板書(shū)：1元2角）：這是我給女兒買(mǎi)的鉛筆，價(jià)格是1元2角。（1）1元2角用元作單位怎樣表示？（2）學(xué)生試寫(xiě)。（

7、3）討論（4）指導(dǎo)讀法、寫(xiě)法。（5）小結(jié)：1元2角用元作單位來(lái)表示，可以分成兩部分。2角是十分之二元是0.2元；再合起來(lái)就是1.2元。2、認(rèn)識(shí)3元5角師：5角就是0.5元，3元和0.5元合起來(lái)是3.5元。3、解釋與應(yīng)用：9.6元師：對(duì)，我們也可以先分開(kāi)來(lái)看。這兒的“6”其實(shí)是0.6元，0.6元就是6角，合起來(lái)就是9元6角。4、小結(jié)。5、教師組織學(xué)生看黑板上的小數(shù)。師：我們黑板上的小數(shù)被小數(shù)點(diǎn)分成 “整數(shù)部分、小數(shù)部分”，師：看黑板上的小數(shù)，請(qǐng)指出它們的整數(shù)部分和小數(shù)部分。（1.2中間的點(diǎn)是小數(shù)點(diǎn)，左邊的1是整數(shù)部分，右邊的2是小數(shù)部分。）6、同桌互相說(shuō)一說(shuō)小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分。師：說(shuō)得真棒

8、！這里還有些商品，你能用小數(shù)來(lái)表示它們的價(jià)格嗎？請(qǐng)大家填寫(xiě)教科書(shū)第101頁(yè)第2題。7、師：這些不滿(mǎn)1元的錢(qián)數(shù)，我們可以寫(xiě)成零點(diǎn)幾元；象這些超過(guò)1元的錢(qián)數(shù)；我們可以寫(xiě)成幾點(diǎn)幾元。我們?cè)賮?lái)看“想想做做”第4題。學(xué)生獨(dú)立讀、說(shuō)。師：在日常生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些小數(shù)？【設(shè)計(jì)意圖：把教師身高米數(shù)作為一種課程資源，把純小數(shù)形態(tài)的認(rèn)識(shí)推向帶小數(shù)。當(dāng)對(duì)帶小數(shù)的理解有困難時(shí)，采用兩色粉筆不同時(shí)描寫(xiě)的方式給以啟發(fā)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生先理解帶小數(shù)的整數(shù)部分，再理解帶小數(shù)的小數(shù)部分，最后合成一個(gè)帶小數(shù)。鉛筆標(biāo)價(jià)師生共同完成“舉一”后由學(xué)生“反三”，說(shuō)出四種食品的單價(jià)，由整數(shù)表達(dá)的價(jià)錢(qián)，混雜地分辨出純小數(shù)與帶小數(shù)，使新知得到鞏

9、固】8、師：這節(jié)課，同學(xué)們積極動(dòng)腦，表現(xiàn)得很棒！我們合作得也很愉快。最后我們共同來(lái)研究這樣一道題。好嗎？出示“想想做做”第5題：師（指著0.1的箭頭所指處）：這兒為什么填0.1？師（指著1.2的箭頭所指處）：看這里為什么填1.2呢？師做出手勢(shì)，表示“合并”的意思。生：也就是1和0.2合起來(lái)是1.2。師：請(qǐng)大家填出其余的數(shù)。出示課件。師：你會(huì)選填哪一個(gè)小數(shù)？請(qǐng)說(shuō)出你的理由。（設(shè)計(jì)意圖：探索中讓學(xué)生自主探究、合作交流，想一想、比一比、說(shuō)一說(shuō)，并通過(guò)不同形式的練習(xí)加深對(duì)知識(shí)的理解。）四、鞏固應(yīng)用，拓展深化師：剛才通過(guò)大家的努力，我們對(duì)小數(shù)有了初步的認(rèn)識(shí)。小數(shù)在我們的生活、生產(chǎn)中處處可見(jiàn)，同學(xué)們要學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼睛觀察生活，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。現(xiàn)在我們就用今天所學(xué)的知識(shí)一起來(lái)完成幾道習(xí)題。1、南京的交通有了一個(gè)重要的變革，誰(shuí)知道是什么？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)記下老師所讀的小數(shù)。 南京地鐵1號(hào)線全程21.7千米，其中14.3千米是地下線，7.4千米是地上線，全程總造價(jià)39.2億元，創(chuàng)造了全國(guó)地鐵建設(shè)的“三最”。 誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你記的小數(shù)。 介紹：你知道南京地鐵創(chuàng)造了哪“三最”嗎？出示：（一是票價(jià)最低、二是地鐵造價(jià)全國(guó)最低、三是運(yùn)營(yíng)用工人數(shù)最少。）不久的將來(lái)南京還會(huì)有2號(hào)線、3號(hào)線等，那時(shí)，我們的生活將更加美好。 2、改寫(xiě)數(shù)學(xué)日記。這是一位同學(xué)寫(xiě)的一篇數(shù)學(xué)日記，你能幫他將日記里的這些數(shù)