1、師從魅力園長(zhǎng)說起浦東新區(qū)東港幼兒園 蔡毅萍我，學(xué)習(xí)共同體中一位普通的“小”園長(zhǎng)；我，因?yàn)樵?jīng)在市示范園工作13年而感到欣慰；我，因?yàn)樵?jīng)是、現(xiàn)在是、將來也永遠(yuǎn)是市特級(jí)園長(zhǎng)龔衛(wèi)玲的徒弟而有些“沾沾自喜”。跟隨龔園長(zhǎng)的十幾年，我十分真切地感受著她的人格魅力，感受著她對(duì)人生的態(tài)度，感受著她對(duì)事業(yè)的那一份全身心的投入，感受著她的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)和人性化管理。如今，當(dāng)我成為了一位管理崗位上的新兵時(shí)，當(dāng)我學(xué)習(xí)了現(xiàn)代管理學(xué)相關(guān)理論和參加了管理培訓(xùn)班后，我再次細(xì)細(xì)感悟她的各種管理行為，才發(fā)現(xiàn)她看似不經(jīng)意的行為是有很多先進(jìn)的管理理念作支撐的。一、感悟人格管理龔園長(zhǎng)是一位很有人格魅力的園長(zhǎng)，這是所有南幼人和學(xué)習(xí)共同體成員

2、都能深切感受到的，從人格管理理念的角度，我認(rèn)為她的人格魅力體現(xiàn)在如下方面：她誠(chéng)信待人，說到做到，言必信，行必果。記得在成立學(xué)習(xí)共同體的第一次會(huì)議上，龔園長(zhǎng)說，我們學(xué)習(xí)共同體是一個(gè)組織，今后組織中任何一所幼兒園有需要幫助的，我們彼此之間都要真誠(chéng)相待，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。2007年，在我們學(xué)習(xí)共同體中的張江廣蘭幼兒園要申報(bào)上海市一級(jí)幼兒園，得知這一消息后，龔園長(zhǎng)馬上召開學(xué)習(xí)共同體會(huì)議，成立了“環(huán)境創(chuàng)設(shè)組”、“保教研究組”、“資料整理組”等小組，定期組織這些小組到廣蘭幼兒園研討，全方位幫助廣蘭幼兒園。她自己更是盡其所能，與園長(zhǎng)探討四年規(guī)劃，幫助園長(zhǎng)理清辦園思路。如今，廣蘭幼兒園跨入了上海市一級(jí)幼兒園的行列

3、，但龔園長(zhǎng)卻謙遜地說，這全是廣蘭人努力的結(jié)果。2008年，其托管的張江高科幼兒園要申報(bào)上海市一級(jí)幼兒園，與前一所幼兒園不同的是，這是一所“年輕”的幼兒園，從教師到園長(zhǎng)，從教學(xué)到管理，從前勤到后勤，幼兒園的每一處都需要全面提升。于是龔園長(zhǎng)花費(fèi)了更多的時(shí)間和精力，幾乎每周她都花上半天，帶上她的團(tuán)隊(duì)“開赴”高科，手把手地帶領(lǐng)著高科幼兒園踏實(shí)地走好每一步。在驗(yàn)收這一天，反饋時(shí)一位專家這樣說：今天我看見了南門幼兒園來了六個(gè)人，占了聽反饋人數(shù)的一半多。短短一句話道出了龔園長(zhǎng)的全身心投入，這是何等的重視，這是何等的“傾囊而出”，張江高科幼兒園成長(zhǎng)的每一步都留下了龔園長(zhǎng)辛勤的汗水。如今，作為上海市一級(jí)幼兒園的

4、張江高科幼兒園又在一個(gè)更高的起點(diǎn)揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。她平等待人，校園環(huán)境寬松和諧。在南幼，園長(zhǎng)和教工關(guān)系融洽，既有比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)氛圍，共同探討幼兒園課程、共同為設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)大型展示活動(dòng)而冥思苦想；也有很寬松的休閑氛圍，共同探討網(wǎng)購(gòu)樂趣、共同探討房屋裝修心得、共同分享理財(cái)經(jīng)驗(yàn)；更有徹底放松的“童言無(wú)忌”氛圍，嚴(yán)謹(jǐn)而寬松的氛圍使教工忙而快樂著。她服務(wù)待人，全心全意為師生服務(wù)。教工的孩子讀書有困難，她四處打聽?zhēng)椭坦ぷ优才艑W(xué)校，家長(zhǎng)家庭發(fā)生災(zāi)難，她組織全園教工和家長(zhǎng)積極捐款，她的服務(wù)意識(shí)也深入到了南幼的每一個(gè)角落。 龔園長(zhǎng)用她那真摯的情感善待每一位需要她幫助的人，也因此得到了家長(zhǎng)、老師、同行良好的口碑。二、感

5、悟精細(xì)化管理龔園長(zhǎng)是一位追求完美的人，以至于做任何事她都力求精致與完美，從精細(xì)化管理理念的角度我感到她是在規(guī)范化、制度化的基礎(chǔ)上更細(xì)化責(zé)任，更加追求卓越，精益求精；更加追求學(xué)校管理最優(yōu)化狀態(tài)，力求投入最少的人力、物力和財(cái)力，獲取最大的績(jī)效。在南幼，校園因精細(xì)化而和諧。她善于從細(xì)節(jié)入手，把大目標(biāo)分解成小部分，力求把每一件小事都做好，一切事務(wù)都安排得十分得體，大到衛(wèi)生包干區(qū)、辦公室管理，小到動(dòng)物飼養(yǎng)棚、每一臺(tái)電腦都有專項(xiàng)制度，專人負(fù)責(zé)，一切都井井有條。在南幼，教學(xué)因精細(xì)化而精彩。備課、講課、聽課、教研等，一切都要規(guī)范有序。備課的格式、講課的程序、聽課的記錄、教研的專題都精細(xì)而有序，也因?yàn)橛行蚨?/p>

6、。在南幼，管理層次因精細(xì)化而提升。精心是態(tài)度，精細(xì)是過程，精品是結(jié)果。她努力營(yíng)造一種嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、井然有序、賞心悅目的氛圍，南幼的管理層次是“六個(gè)部三個(gè)組”，每個(gè)部都承擔(dān)著一塊工作，有各自明確的分工，每個(gè)組都承擔(dān)著教學(xué)研究工作。一有中心工作，部、組既有分工又有合作，條、塊結(jié)合的管理層次提升了管理效率。她的精細(xì)化管理也同樣延伸到了我們的學(xué)習(xí)共同體中，我園是一所體育特色教育的幼兒園，在將特色教育轉(zhuǎn)化成特色課程的過程中，我碰到了很多的困難，如何構(gòu)建特色課程，如何梳理原有的研究?jī)?nèi)容，使之系統(tǒng)性、更具操作性，而每一次向她求助時(shí)，她都不厭其煩地給予指導(dǎo)，她的精細(xì)在于介紹特色課程框架的制定時(shí)，她會(huì)細(xì)化到每塊板塊

7、具體該寫些什么內(nèi)容；來園指導(dǎo)具體課程內(nèi)容的實(shí)施時(shí)，她會(huì)細(xì)化到器材的擺放如何有利于幼兒活動(dòng)、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如何凸顯課程的價(jià)值。在逐步形成幼兒園的特色課程后，她更是一次又一次地給予指導(dǎo)和修改，在這一系列過程中，我們的體育游戲特色課程也從粗獷逐漸細(xì)化，逐漸變得具有操作性。三、感悟健康快樂管理南幼是一個(gè)快樂的大家庭，這源于龔園長(zhǎng)健康快樂的管理理念，她說，我們要讓南幼的每一個(gè)人有幸福感，始終感到快樂，人人身心健康。“讓每一個(gè)孩子體驗(yàn)成功，感受快樂”是她的辦園理念，她認(rèn)為啟蒙時(shí)期的孩子對(duì)社會(huì)一無(wú)所知，對(duì)世界充滿了天真爛漫的幻想。要充分利用他們的求知欲和好奇心，創(chuàng)設(shè)幼兒喜歡的環(huán)境，讓他們?cè)谪S富的活動(dòng)中快樂地學(xué)習(xí)，

8、幸福地成長(zhǎng)。啟智半島、氣象觀測(cè)儀、“南幼電視臺(tái)”富有南幼特色的環(huán)境為幼兒的快樂學(xué)習(xí)提供了保障，每年的新生招生，家長(zhǎng)想方設(shè)法想“擠進(jìn)”南門幼兒園，因?yàn)樗齻冎滥嫌椎暮⒆邮强鞓返模變簣@生活是多姿多彩的。在南幼，教工因?yàn)槭侵魅硕鞓贰｝張@長(zhǎng)崇尚人性化管理，對(duì)于各項(xiàng)改革措施的出臺(tái)，她都充分聽取教工的合理化建議，對(duì)于教工中的一些想法，也從教工的角度思考問題。如：有教工反映，有些幼兒園下午空班3點(diǎn)半就可下班了，可以接接孩子等，我們幼兒園是否也可實(shí)行。針對(duì)教師中的反響，經(jīng)班子商討決定，當(dāng)幼兒園有中心工作時(shí)，大家還是以中心工作為重，其余時(shí)候，空班三點(diǎn)半下班，幼兒園長(zhǎng)期4點(diǎn)半下班的制度修改了，但龔園長(zhǎng)和教師都很快樂，龔園長(zhǎng)快樂是因?yàn)榻坦た鞓妨耍坦た鞓罚且驗(yàn)樗齻兊男枨蟮玫搅藵M足。在南幼，教工因?yàn)榭鞓范】怠７泵Φ墓ぷ髦啵張@長(zhǎng)積極推崇運(yùn)動(dòng)健康理念，在她的提倡下，經(jīng)常可以在健身中心、游泳館等健身場(chǎng)所看見南門幼兒園教工的身影；哪兒出現(xiàn)了時(shí)尚的休閑場(chǎng)所，龔園長(zhǎng)都會(huì)組織教工去那兒活動(dòng)，在愉悅身心的同時(shí)，教師的審美能力、生活品位、人生態(tài)度都在這潛移默化的過程中得到熏陶，因此，南幼的教工快樂而健康著，因?yàn)樗齻冇幸晃?/p>