1、教學設計基本信息學 科數學年 級二年級教學形式教 師韓彩霞單 位靖邊縣第二小學課題名稱花園學情分析 學生學習方法靈活多樣，學習興趣濃厚，能夠認真傾聽別人的發言，善于發表自己與他人不同的見解，會自主學習，并能積極與他人合作，共同探索知識的形成過程。教學目標知識與技能： 復習鞏固倍的知識及其計算。 進一步掌握除法的意義。過程與方法： 通過畫一畫，算一算，說一說等活動，讓學生在解決問題的過程中，學會分析數量關系，進一步體會“倍”與乘，除法運算的聯系，正確列式解答與“倍”有關的數學問題。情感、態度、價值觀目標： 在學習中體驗生活中處處有數學，幫助學生樹立正確的學習數學的態度。進一步讓學生在小組合作中學

2、會與人交流。 通過情景的創設，滲透環保教育，培養學生熱愛大自然的情懷。習慣養成訓練點：細心觀察，提出問題，解決問題的習慣。教學過程（一）創設問題情境，提出并解決與“倍”有關的問題 歌曲引入。 春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那青翠的山林里，這里有紅花呀這里有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝。師：老師知道同學們很喜歡春天，我們跟著小黃鸝一起到春天的花園里看一看，好嗎？（課件出示：花園圖）師：春天真美！請同學們仔細觀察。根據圖中的信息，你能提出哪些數學問題？學生先觀察思考，然后進行交流。生1：小鳥有24只，蝴蝶有4只，小鳥比蝴蝶多幾只？生2：小鳥有24只，蝴蝶有4只，小鳥和蝴蝶一共有幾只？生3：紅花有8

3、朵，白花有2朵，一共有多少朵？生4：紅花有8朵，白花有2朵，白花比紅花少幾朵？生5：紅花有8朵，白花有2朵，紅花的朵數是白花的幾倍？師：同學們，你們能解答這位同學（指生5）提出的問題嗎？請你在練習本上解答出來。（學生獨立解答。）師：誰能說一說你是怎樣解答的呢？生1：我是用圖表示的，我用表示白花，用表示紅花，第一行畫了2個，第2行畫了8個，我圈了圈，就知道8里有4個2，所以8朵紅花就是2朵白花的4倍。生2：我用8÷2=4，紅花是白花的4倍。生3：我和他們的不一樣，我列成了8÷42，現在我知道我的錯在哪里了。師：誰還有其他的問題？生4：蝴蝶有4只，蜜蜂的只數是蝴蝶的2倍，蜜蜂有

4、幾只？（學生做在自己的練習本上。）生5：小鳥有24只，蝴蝶有4只，小鳥的只數是蝴蝶的幾倍？（學生做在自己的練習本上。）生6：小鳥有24只，蜜蜂有8只，小鳥的只數是蜜蜂的幾倍？（學生做在自己的練習本上。）師：同學們提出的問題可真多！現在我們請同桌互相檢查，看有沒有不同的解法。生1：我們倆的不一樣，算蜜蜂有多少只，我是用圖來表示的，我用表示蝴蝶，第一行畫4個，用表示蜜蜂，第二行先畫4個，再畫4個，我就知道蜜蜂有8只啦。生2：我是列算式，4×28（只）。生3：我的同桌，漏寫了單位“只”。生4：我的算式后面多寫了單位“倍”。現在我知道了“倍”不是單位。師：同學們檢查得可真仔細，希望出錯的同學

5、在今后的學習中，要認真細心，不要再出現類似的錯誤。（二）試一試1.課本第73頁試一試題。（學生直接填寫在書上。）學生獨立完成，師巡視指導。集體訂正。實物投影出示生的練習。教師根據學生交流情況小結。2.小醫生門診。（1）的個數是的3倍。列式為：6÷23（）（2）的個數是的4倍。有8個列式為：2×48（個）（）（3）有2個，的個數是的5倍。有10個列式為：10÷25（個）（）（4）有2個，有10個，的個數是的5倍。列式為：10÷52（）師：同學們都檢查完了嗎？誰愿意把自己的判斷結果說給大家聽一聽？請同學們認真聽，如果有不同意見請舉手。學生匯報。生1：1對；2

6、對；3錯；4對。師：你能說一說你為什么這樣判斷嗎？生1：第1題我在上2個一圈，2個一圈，正好圈了3個2，我就知道的個數是的3倍了。第2題我知道有2個，的個數是的4倍，1倍是1個 2，4倍就是4個2，4個2就是8，所以就有8個。第3題知道有2個，的個數是的5倍，有10個，算式應為2×510。第4題有2個，有 10個，10里有5個2，所以10÷52。學生紛紛舉手。生2：他的第4個題判斷錯了，因為有2個，有10個，求是的幾倍，就應看10里有幾個2，列式應為10÷25，所以他的判斷是錯的。（三）練一練1.課件出示：第74頁第3題。師：同桌2人一組，互相提問題并解答。2.同桌討論。3.匯報交流。（四）師生共同總結師：這節課你有什么收獲？生1：我會用圖表示幾倍了。生2：我學會了看圖提問題、列算式。師：同學們知道了這么多，可真不簡單