1、蘆淞區光明山小學三年級美術教案授課教師：劉葦2015年上學期第一課 美化教室一角學 習 目 標：知識與能力： 學習課程圖標設計與組合應用。重點 難點：過程與方法： 訓練發散性思維能力， 形成初步的美術設計與組合應用的 能力。 情感態度與價值觀： 增強集體合作意識和參與班級活動的自信心，養 成有序地進行設計與制作的工作態度。 學習制作課程表。 對課程圖標與組合的設計。教學過程: 一：欣賞導入 1、出示兩張課程表（一張文字表現的普通課程表；一張用圖表呈現的課程表） 你更喜歡哪一張？為什么？ 2、小結：實用、美觀又個性十足的課程表是大家所喜愛的。 今天就讓我們共同來制作一張具有特色的班級課程表。揭示

2、課題：美化教室一角 課程表圖標設計 二：探討方法 1、認知應用 （1）出示五線譜、音符、字母、符號。看到它們你會想到什么課程？（音樂課、 數學課、英語課） 小結：字母符號是一些課程所特有的的，可用這些元素來體現課程特點。 （2）想一想，音樂課除了用音符表示，還可以用什么來表示？（樂器，這是學 習工具） （3）還有哪些課程能用學具表示？（美術課、信息課、科學課、體育課） 2、欣賞比較 觀察三幅圖標設計，你認為圖例中哪一個最合適作為美術課的圖標？為什么？ （第三幅） 第一幅內容多，且復雜。 第二副外形散，不精美。 小結：課程圖標設計，用最節約的圖案表明課程的特征是最好的。 3、嘗試訓練 任選一門課

3、程，嘗試畫出這門課程圖標的草圖。 (1)學生上臺繪制草圖， (2)師生互評，指導與適當調整，符合圖形簡潔、平面化要求。 4、深入探究 出示打球的活動場景， 你能想到什么課程表？怎么把這些場景用簡潔的圖形表現 出來？（1）師示范繪畫人物場景圖。 （2）出示作文課、思品課圖標，它們運用了哪些表現方法？（字母、學具與圖 畫綜合運用） 小結：通過學習活動的特點來綜合運用表現圖標，使設計更加形式多樣、個性鮮 明。 （3）檢測：你能看出這些圖標是哪些課程嗎？怎么看出來的？ （4）你想怎樣設計的喜歡的課程圖標呢？說一說。 三：創作表現 1、提出活動：每人設計一門課程的圖標，然后按照本班的課程安排，小組合作

4、制作一份課程表。 2、學生作業，教師行間巡視。 四：展示作品 1、小組自評作業：說一說你們組的創意？ 2、小組互評：哪組的最精致美觀，富有創意？小組投票，優勝組課程表作為最 終班級課程表。 3、課堂小結。第二課 生日快樂（一）教學目標： 1、通過聽、唱、舞蹈、詩歌欣賞等藝術活動，讓學生在過生日的快樂中關注自我、關注他人，感受親情。 2、學習使用揉、搓、壓、捏等泥塑基本技法，讓學生一起制作“生日大餐”，在集體的藝術創作活動中，感受與人合作和分享的快樂。 一、導入： 創設情景，組織導入：以生日歌為背景音樂。師生問好。 問：小朋友，這首歌你們熟悉嗎？是什么歌呢？讓我們一起來唱一唱。 1、說一說自己的

5、生日。（請34單獨說，其余小朋友說給同桌聽） 2、還有誰會為你快樂？（感受親人的關懷） 三、討論： 1、爸爸媽媽都知道我們小朋友的生日，那哪些小朋友知道爸爸媽媽的生日呢？ 2、如果你過生日，你想吃到怎樣的食品？今天，我們來為爸爸媽媽做一桌生日大餐，我們用橡皮泥來制作：課件演示：菜、點心、水果、蛋糕。 3、師出示兩盤魚（一大一小），學生比較優劣，結論：要大、滿、艷。 四、制作： 今天，我們采用小組合作的方式進行作業。（背景音樂：生日歌伴奏） 五、評價： 作品介紹、評價：教室中央置一圓桌，將學生作品全部放在桌子：評小廚師。 六、生日： 請客人老師也來品嘗我們的菜。大家同唱生日歌為父母過生日。 七、

6、拓展：今天，我們一起開了生日patty，老師問小朋友，你們知道祖國媽媽的生日嗎？我們生活無比幸福，一起跳起來，唱起來：娃哈哈。 生日禮物 1、引發學生的愛心，學習關愛他人，樂于與他人分享幸福與快樂。 2、利用生活中的廢舊材料，學習對紙的撕、粘、貼及簡單的打結方法等，在活動中體驗創作與交流的樂趣。 第二課 生日快樂（二） 課堂組織 一、導入： 1、制作生日禮物盒。引導學生觀看書中圖片，探索制作方法并交流。把舊畫報紙或掛歷紙、報紙、粘貼紙等，撕或剪成塊狀，粘貼在盒子外邊，并用皺紋紙條學打十字交叉結，把廢舊盒裝飾成漂亮的禮物盒。 2、禮物送給誰？引導學生在送禮物中學習接受愛與傳遞愛，體會與人分享的快

7、樂。將禮物裝進禮物盒，可以是寫一句話、表示一個心愿或畫一件漂亮的禮物送給媽媽。 二、評價： 自評、互評，并與教師隨機評價相結合。 三、延伸： 舉辦集體生日會：集體表演、歌唱、舞蹈、美術裝飾為一體的綜合性活動。 四、拓展： 1、做生日大餐。學習使用揉、搓、壓、捏等泥塑基本技法，利用當地的泥塑材質，讓學生一起制作生日大餐，在集體的藝術創作活動中，感受與人合作和分享成果的快樂。 2、生日禮物發送的情景表演。 3、對他人生日的設想。 4、一起朗誦詩生日第三課 我們來下棋教學目標： 一、握棋盤設計的基本方法和步驟，設計有趣的； 二、通過棋盆的整體布局滲透淺顯的設計意識 三、相互交流合作，體驗學習與游戲活

8、動的樂趣 教學重點：掌握棋盤設計的基本方法和步驟。 教學難點：圍繞主題進行棋盤關卡的構思與表現， 教學過程： 一、游戲體驗 1、利用簡單的道具玩大型的探險游戲。 2、利用課件玩下棋的游戲。 （通過外在體驗，建立感性認識，為本課學習作鋪墊。） 二、觀察了解 1、結合兩個游戲，引導學生思考棋盤設計的基本規律、 2、教師示范，體現棋盤設計的步驟、方法。 （了解游戲棋盤包括的主要內容，明確棋盤設計的基本方法、步驟。 ） 三、分析認識 1、引導學生繼續思考探險棋盤中將遇到的關卡。 2、總結關卡的表現內容：人物、動物、植物、怪物、特殊環境等。 3、課件啟發學生了解棋盤的整體布局，并感受路徑、夫卡的變化對整

9、個棋盆產生的影響。 4、對比欣賞學生作業。 （進一步從棋盤的表現內容、方法上拓展思路。） （在欣賞、評價中鞏固知識，解決平面繪畫中可能遇到的問題。） 四、學習獲得 1、提出作業要求： 以小組合作的方式設計一個想法獨到、線路清楚、關卡有趣的游戲棋盤。 2、開展交流與討論： 你們的棋盤將圍繞一個怎樣的主題進行設計。 你們在集體創作中會怎樣分工呢， 3、學生合作表現，教師指導。 （激發創作熱情，培養學生合作表現的能力，及時反饋體現指導。 ） 五、游戲體驗 1、作業評價 2、在自己設計的棋盤中玩游戲。 （ 讓學生充分感受自己創造的快樂，將外在體驗轉化為內在體驗。 ）第四課 自制顏料一、教學目標1.了解

10、人類文化最早最重要的載體美術的傳統媒材2.能用制作顏料的簡單方法試著制作1一2種顏料。3.掌握粘貼畫的制作方法和基本技能。二、教學思路本單元課綜合了多個美術學習領域，教學建立在廣泛的美術文化背景上，再進行操作實踐，從而將所學知識加以強化并加深理解。注重學生在動手操作中的體驗和感受。三、教學過程第一課時活動一：（一）      課前準備教師在課前應布置學生在生活周圍尋找能制造顏料的植物、泥土等物體，做好上課的準備。（二）欣賞探究1.故事導入。2.欣賞壁畫，把學生帶入一個神秘、古老的年代去了解遠古時代的人們是如何利用媒材來畫畫，如何利用美

11、術這一語言形式記載、傳播文化的，從而營造一個良好的文化氛圍，給學生以豐富的感受和體驗。（三）實踐操作1.看教材中制作過程圖自學制作方法，自主進入實踐操作階段。2.從植物中提取顏料可采用小棒和碗搗汁，用紗布包好或用過濾網擠壓過濾出汁液。從泥土等礦物質中提取顏料可將其碾磨成粉末再加水。3.學生以小組為單位，利用本組同學所帶來的材料制作。4.小組內將做成的顏料放在一塊，畫出色標，做個小結。5.看看用什么物體能制作出一些什么樣的顏料。（制作顏料時要注意，要少放水，否則顏色會很淡。）（教學除了自制顏料外，學生還可自制涂色工具。如用捆扎在一起的干草或羽毛做畫筆；用石頭把小樹枝一端壓扁叉開當筆用；還可用木炭

12、作勾線工具。）（四）交流評價全班交流評價，共同探討制作中的問題。（五）繪畫體驗，欣賞感悟1.總結經驗，并將各組制作的顏料彼此交流。2.利用自制顏料進行自主繪畫表現。第五課 可愛的汽車教學目標：1、以學生熟悉的小汽車為表現對象，通過對小汽車的觀察、欣賞、了解，提高審美能力和創造想象能力2、嘗試與運用剪貼畫的形式進行小汽車的藝術表現3、培養學生對生活的熱愛，讓學生在生活中找到繪畫創作的樂趣。教學重、難點重點：引導學生剪、拼、貼的形式表現汽車造型難點：啟發聯想和想象的過程，逐步豐富想象后的造型特征教學準備：學生：彩色卡紙、安全剪刀教師：課件、道具、汽車模型教學過程：一、 動畫導入，揭題師生問好。汽車

13、總動員動畫引入師：熱鬧的汽車總動員為我們打開了一個汽車世界的大門!老師今天呀，要和大家一起和小汽車交個朋友，大家說好不好？師：瞧，我們的新朋友小汽車出場了！（音效）師：這是我們的新朋友小汽車，怎么樣啊？(生：真漂亮)師：讓我們真誠地夸夸這位新朋友吧！（手指黑板課題）生齊讀課題。揭題：小汽車 真漂亮二、認知、感受1、【生齊讀課題時師點擊課件出示圖片】師：同學們夸得真響亮！小汽車都迫不及待出來亮相了！我們一起來看看小汽車哪里漂亮？誰能來說說？ 生1：小汽車的樣子漂亮！師：（說得準確）對，樣子其實就是它的造型。【板書造型】生2：小汽車的顏色很漂亮！師：這位同學觀察得仔細！【板書顏色】師：這么漂亮的小

14、汽車，老師也想自己擁有一輛！誰愿意來幫老師介紹一下你們喜歡或者熟悉的汽車。大膽一點，你是最棒的（師提示）可以從車的外形和功能來說一說。學生介紹多種功能的汽車。這位同學介紹了汽車的許多功能，謝謝你，你說得很清楚、很完整哇。你說得真好，老師都有點心動了評價語：這位同學介紹了汽車的許多功能，謝謝你，你說得很清楚、很完整師：剛才同學們所介紹的都是我們現在常見的現代智能化小汽車。但是大家知道嗎？汽車和我們人類一樣也有一段屬于自己的發展史呢,讓我們來看看早期的汽車是什么樣子的吧！【圖片展示老式汽車模型】師：欣賞完這些老式汽車，能跟老師說說你們都有什么想法嗎？【預設】生1：我覺得這些汽車也很漂亮，但是造型比

15、較單調。師：這位同學總結得很準確呢！生2：我覺得以前的汽車功能比較少，速度也比較慢。師生交流，教師總結（當然，隨著現代科學技術的不斷進步，我們的汽車將會擁有更多的功能、更多的造型）【讓學生對汽車的顏色、形狀、功能有簡單的了解，拓展學生對小汽車的感性認識，為下面汽車的創作做鋪墊】三、動手設計師：那我們今天我們也來動手試一試，用剪貼畫的形式設計表現出漂亮的小汽車，好么？欣賞（汽車模型）學生觀察、交流表現方法師：你覺得，應該怎樣做？（模型展示）引導學生用幾何形狀表現小汽車的外形(投影儀) 師演示剪-拼-貼過程（注重對細節的描繪并簡單演示車輪、車燈、車身及裝飾的畫法）【本環節注重培養學生敏銳的觀察力和

16、認真、細致的學習態度；小組活動的學習方式，有利于學生形成良好人際交往能力和相互尊重的學習方式】師：老師看到很多同學都開始蠢蠢欲動了，別著急師提出作業要求學生分組練習四：展示評價（立交橋）展示作品1、（學生）師：老師請一位同學來介紹一下你設計的小汽車？學生分組展示（自評、互評）教師點評（適時評價、獎勵）老師想請同學們把這幾幅畫多看幾遍，然后把你的看法在小組內交流一下你現在可以比較準確地評價別人的作品了，恭喜你，你又有進步了【通過評價，學生可以及時了解自己達到的能力和水平，促進學習，師注意對學生的點滴進步給予鼓勵和肯定】2、認識交通標志（展示板顯示）師：看，同學們設計的汽車多漂亮呀，你們愿意駕駛著

17、自己設計的小汽車在公路上行駛么？看，小汽車動起來了（音效）3、童謠（我是汽車小司機）小汽車，嘀嘀嘀，今天我做小司機。小朋友，快上車，上車下車不要擠。老爺爺，別著急，有個空位留給你。車開了，快坐好，下車也要講秩序。總結、下課：看了同學們設計的小汽車，老師很感動，希望大家都能從生活中找到繪畫創作的樂趣，從而更加熱愛生活、樂于表現生活。第六課 風 來 了教學目標： 1、通過尋找、觀察、體會等豐富學生對風的感知，了解風的形成和風的特征 2、在輕松的課堂氣氛中體念美術的樂趣，表現自己對風的感受、心情，通過用線條來描繪對風的形體特征畫法和表現風的感覺，抓住吹風過后的慘境來進入情感教育的滲透 3、培養學生的

18、語言、想象能力和探索自然的興趣，表現身邊的事物的能力 教學過程： 一：找風： 1、大自然中有一樣很特別的事物，夏天人們最愛，冬天人們最怕，你猜是什么？ 2、你見過嗎？風是怎么樣的？你能證明風被你看見嗎？ （讓學生從簡單的懂和不懂中來知道學習的主題，加強學生的好奇心，通過活動來讓更多的學生來參與課堂的學習中） 3、風是怎么樣形成的？ 4、你能用“風”來組詞嗎？ 5、揭題：風來了 二：看風 1、剛才許多的同學都幫風找到了許多的朋友，你想看看了解一下你們的新朋友嗎？ 2、請學生來觀看龍卷風片段 你覺得龍卷風象什么？ 3、欣賞和評說風的其他的資料 4、風來了，你發現地球上的物體發生了什么變化嗎？ 房子

19、、衣服、樹指、小草呢？（幫學生理解風的一些知識，為下面的表現作好鋪墊） 5、由于風本來就是抓不到，也摸不著，那我們怎么來畫風呢？ 三：畫風 1、風給我們是怎么樣的感覺呢？ 微風-舒服 狂風-怕 龍卷風-緊張、恐懼 （用各種線條來表現風的特征） 2、用我們手中的線條可以畫出各種風的感覺，你想試一試嗎？ 3、怎么樣才能表現出風的感覺？ 旗幟飄揚 頭發飄起來 風車裝動（在畫面上如何表現風，加強風的表現形式） 4、學生作業并展示 四：說風（從多個角度來了解風，進入語言思維的訓練） 1、欣賞風造成的慘境圖片，加強意境的作用 2、人們都有這樣的一句話：“萬事具備，只欠東風”，你知道這話是什么意思嗎？ 3、

20、你還能夠說幾個關于風的成語嗎？也可以是歇后語。 4、就象諸葛亮一樣，有人要風，也有人不要風 生活在沙漠中的人們最害怕的是風 春天的小草最希望得到春風的吹拂，盼望自己的長大 冬天的人們最怕的是象刀割一樣的風吹來 我想對你說 教師說：并請理解意思，以升華美術內容的主題 風來了，竹子的枝干被風吹彎； 風走了，竹子又站得直直的， 好象風沒來過一樣。 竹子不因被風吹過，就永遠直不起腰來； 同樣的，心胸寬大的人， 不因別人兩句不禮貌的話，就刮起狂風巨浪； 風雨過后，我們依舊大步向前走第七課 玩偶大本營教學目標：、掌握手指偶，蛋殼偶，吊線偶的基本制作方法和制作步驟。、培養折疊細致的習慣，培養合作的精神以及搭

21、配色彩的知識。、在玩偶人的過程中，體驗游戲的樂趣。教學重點：各種偶人的制作方法。教學難點：材料的恰當運用以及制作的精致。教學準備：、玩偶實物，2、示范用剪刀、3、膠棒，彩色紙等教學過程：第一課時 手指偶一、 游戲導入、 生共演：師手持公雞玩偶，“喔喔喔，天亮了，快起床了！”生：手持娃娃玩偶：起來了，起來了。僅提那天起可真好，太陽公公咪咪笑，我要上學了！生：手持娃娃玩偶：小明，咱們一起走吧！、 請大家把小玩偶拿起來，看一看，這些小玩偶都是套在什么地方玩的呢？ 生：手指 師：我們就把這些稱為“手指偶”。板書：手指偶。二、 探索體驗、請學生上臺來拆開手指偶，問：這是由一張什么形狀的紙做出來的？生答：

22、長方形。師小結：對，這是一張長方形的紙折疊椅后，再剪一些其他的裝飾物構成的。、課件出示制作步驟圖（如右），學生用自己手中的紙嘗試制作。、反饋自學成果，師：剛才在制作的時候，有什么問題嗎？師將學生不太懂的步驟進行示范。 、比較制作精美，折痕漂亮的和制作粗糙的。說明折的時候應該細致認真。 、 課件展示：紙偶人的各種裝飾方法。生邊看邊思考：在什么地方進行裝飾可以使小偶人變換角色？你最喜歡哪個小偶人，它是怎么裝飾的？、討論：你準備怎么裝飾你的小偶人？三、 學生制作、 學生制作：要求：在規定時間內完成一個或者多個小偶人，注意制作精致，把最漂亮的紙用上。、 學生作業完以后可以到教室外面去準備，表演。 四、

23、 表演，展示、 方式一：自我介紹式展示（適用于做得慢的學生）、 方式二：表演對話式展示（適用于做得快的學生） 五、 總結下課第二課時 吊線偶制作一、 用紙筒可以制作吊線偶（適應于沒有帶齊材料的學生）將紙卷成筒吊起來。二、 用鉛筆可以代替筷子。頭腳系在一根上。手系在另一根筷子上。三、 游戲環節可以兩個人合作表演，制作也可以兩人合作。第八課 彩墨游戲教學目標1、本課學習，引導學生對彩墨畫藝術有所了解，激發學生創作學習的興趣，讓學生體驗水墨畫藝術創作的樂趣。、本課學習指導學生能夠控制毛筆的水分，調出不同層次的墨色。能根據需要選擇運用毛筆中鋒和側鋒等用筆方法,并會用彩墨來運作畫面。、能用濃墨淡墨和彩墨

24、，中鋒和側鋒等不同的用筆用墨方法，試著進行水墨畫想象立意創作教學重點難點重點：1引導學生認識水墨畫中濃、淡墨的變化，學會調出不同濃淡層次的墨色。2指導學生能體會毛筆的中、側鋒等用筆，學會在創作中運用不同的用筆方法。難點：1引導學生根據個人彩墨游戲的畫面進行想象,使作品體現主題性完整性.2在彩墨畫學習中培養學生形成良好的水墨畫學習常規習慣，。教學準備彩墨畫名家作品欣賞課件、表現濃淡墨變化的有代表性欣賞范圖、表現不同的用筆變化的代表性欣賞范圖、學生優秀的習作范圖、教師常用的水墨畫工具與材料一導入新課：1情景導入：（教師課前放有關中國畫的一些課件，并配上音樂,如圖1）。教師組織學生進畫室就坐，使學生

25、一進畫室就對本課的學習內容與興趣充滿了興趣與好奇。2討論與認識：教師引導學生說說：“你知道中國畫嗎?”（由于學生們大多數對中國畫都處于一知半解的狀態，所以在回答問題時大多會出現“中國畫”與“彩墨畫”、“水彩畫”等其它繪畫形式相混淆的現象。）教師出示欣賞課件，引導學生通過對作品的欣賞，認識了解彩墨畫的藝術特點。教師引導學生欣賞作品，并進行總結，教師根據各班級學生的認知特點，進行相應的補充、總結：A：什么是中國畫？中國畫的特點你知道那些？（中國畫簡稱“國畫”，是我國的傳統造型藝術之一，在世界美術領域中自成體系，中國歷代繪畫在不斷演變中，從題材范圍來看，可分為人物畫、山水畫、花鳥畫三大類。在創作形式

26、上又分為：工筆、寫意、勾勒、設色、水墨等造型技法表現形式。）B：什么是彩墨畫？（中國水墨畫的誕生，是中國繪畫發展到一個相當高度文明時期，伴隨著用紙、用筆、與用墨的創造與表現，產生了這種彩墨暢神、寫意的“彩墨畫”。）C：彩墨畫常用的工具是那些？你能正確的說出它們的使用方法嗎？（水墨畫創作的主要工具：毛筆、墨汁、宣紙和水，輔助工具：調色瓷碟（盤）、筆洗、畫氈、筆簾、鎮紙、印章和印泥等。）二、出示課題：這節課，咱們就來運用這些“新朋友”彩墨畫工具與材料，來做彩墨游戲。三、講授新課：1墨與水的游戲：“當毛筆蘸滿了水和墨，在宣紙上重重地點畫一筆，快看，出現了什么？然后，第二筆、第三筆，又出現了怎樣的神奇

27、？” A：教師引導學生用吸筆紙吸去筆中的水份，用羊毫毛筆的筆尖蘸一些濃墨，再瓷碟的邊緣掭拭，直接在宣紙上點筆，畫線，觀察點與線的顏色變化； B：教師再組織學生分別用剛才的墨筆筆尖蘸一滴、兩滴、三滴、多滴清水后，分別在宣紙上隨意的畫點、畫線條，觀察點與線的顏色變化； C：教師組織學生觀察加上彩墨后畫面出現了變化,通過剛才的實踐游戲，觀察自己的作品,總結出墨與水與彩的變化關系：教師演示課件,組織學生看課件中的方法,先用毛筆在紙上畫出不同的線,再染色,灑,彈,敲打畫筆,把上面的色打在畫面上,會出現好看的效果,根據學生的發言，進行適當的補充，加強學生對墨色的理解認識:（隨著水份的不斷加入，墨的顏色也產

28、生了不同的變化，出現了墨的濃淡深淺的美麗。）（古人有“墨分五彩”之說，五彩即焦、濃、重、淡、清。不加水的墨叫焦墨，黑而發光，加少許水就成為濃墨，比淡墨重的叫重墨，水分多成為灰色的叫淡墨，極為淺淡的叫清墨。）2變化多端的用筆游戲： A：教師詢問學生剛才在游戲中是怎樣執筆的？教師組織學生體會自己最佳的執筆方法，并根據學生的習慣、認知的不同，進行實踐性的體驗說明：（執筆：常見的是五指執筆法，實際繪畫可根據自己的握比筆習慣調整，關鍵是要讓筆活用自如。） B：教師組織學生把筆垂直或側倒（中鋒與側鋒）畫點與線；觀察宣紙上的筆痕變化； C：教師組織學生從不同的方向（上、下、左、右）用筆，畫點與線；觀察宣紙上

29、的筆痕變化； D：教師組織學生用不同的快、慢速度，用不同的輕、重筆力畫點與線；觀察宣紙上的筆痕變化：E：教師組織學生通過剛才的實踐、體驗練習，觀察彩墨滴,敲,灑,等等辦法在畫面上的變化,如圖11總結出用筆的變化與畫出的痕跡之間的關系，并適時的出示課件如圖12，補充、說明，引導學生加強認識：（因為用筆方法的不同，產生不同的水墨變化; 因為用筆的方向不同，產生不同的水墨變化; 因為用筆的力度不同，產生不同的水墨變化。）1教師組織學生根據剛才游戲體驗的畫面，進行不同方向的觀察，聯想，進行大膽的變化、添畫形象，活動，讓學生進一步的在彩墨游戲中展現個人的獨創性，更加盡興的進行彩墨游戲。2教師組織學生欣賞

30、彩墨畫作品,鼓勵動作快的學生根據自己的意愿,大膽的運用不同的用筆用墨方式,進行一幅有主題性的彩墨游戲創作.3教師組織學生談談自己本課的游戲體驗，說說自己對彩墨畫的認識：A：你能談談運用宣紙繪畫的感受嗎？運用宣紙繪畫與常用的普通圖畫紙有什么不同？ 教師根據學生的認知與發言，進行相應的有關宣紙藝術文化的介紹與引深。（宣紙有生、熟之分，寫意畫用生紙，生紙落墨上色容易滲化。上過膠礬的叫熟紙，不會滲化，用于畫工筆畫。）B：你發現彩墨畫的創作藝術特點是什么？教師根據學生的認知與發言，進行相應的補充：（彩墨畫是中國畫的一種，是指用彩墨所作的畫，在創作中體現“墨既是色”的藝術創作特征。）C：你喜歡運用彩墨畫的

31、形式進行繪畫創作體驗嗎？在今天的學習中你遇到了那些困惑？你覺得在今天的學習中你收獲最多的是什么？五、總結：中國畫數千年來作為中國燦爛文化的一部分，隨著各時代、各民族的畫派、風格、藝術形式、表現技法不斷演變，提高，形成了具有自己民族傳統和獨特的藝術風格，以及鮮明的時代特色的中國繪畫。中國畫以筆墨“線條”作為主要造型手段，以“傳神”作為塑造藝術形象的根本要求，并融詩入畫，使畫的意境、布局、筆墨、色彩完全詩化而成為“無聲的詩”。 作為一個中國人，今天我們開開心心地做了一次彩墨游戲，感受了中國傳統文化的藝術美，作為一個新時代的小學生，課后，我們不妨也試著運用水墨、彩墨來表現抒發出我們自己生活中的喜、怒

32、、哀、樂，用我們的傳統藝術來表現今天我們的五彩生活。教師出示課件，引導學生欣賞優秀的學生水墨畫、彩墨畫作品，激發學生對國畫學習的興趣。第九課 恐龍世界教學目標：1、了解恐龍消失的原因，增加對恐龍的認識。2、以學生興趣為導向，初步學習如何捏制各類造型。3、通過故事形式，引起學生想進一步了解的恐龍的學習欲望。4、能夠以想象和仿制結合的方式完成一只恐龍造型。教學重點：獨立完成一只恐龍造型。教學難點:正確把握不同體型恐龍的身體各部分的比例。課 型：造型·表現課 時：2課時教具準備:師：范作生：橡皮泥、各類小型的恐龍玩具。課外信息資源恐龍恐龍是生活在距今大約2億3500萬年至6500萬年前的、

33、能以后肢支撐身體直立行走的一類陸生動物，是群中生代的多樣化優勢脊椎動物，大多數屬于陸生（棲息在陸地上的）爬行動物，但能直立行走，支配全球陸地生態系統超過1億6千萬年之久。說是脊椎動物而不說是爬行動物的原因是，恐龍曾經被歸為爬行動物，但是其不符合爬行動物的基本特征之一，匍匐的行走方式，以及現在一直被質疑的冷血動物一說。恐龍最早出現在約2億4千萬年前的三疊紀，滅亡于約6500萬年前的白堊紀所發生的白堊紀末滅絕事件。恐龍最終滅絕于6300萬年前的新生代第三紀古新世。教學過程：第一課時：一、組織教學:檢查學生用具準備情況。二、導入新課展示恐龍玩具。這是什么？它生長在什么時期？你還了解恐龍的哪些知識？小

34、結：恐龍是地球上幾億年前的一個生命力極強的物種，它體形龐大，種類繁多，統治地球約1億7千多萬年之久，最后恐龍的神秘消失給人類留下無數個謎團，帶給我們的是無盡的想象和思索。同學們，你們想不想了解關于恐龍的更多知識呢？這節課就讓我們一起走進神秘的恐龍世界，去感受自然的神奇，探究生命的奧秘。板書課題。2、恐龍世界三、欣賞·感悟·暢想：1、 出示范作。這是什么？（恐龍-長頸龍、三角龍、劍齒龍）引起學生興趣，激發學習熱情。2、恐龍生活在什么時代？都有哪些種類？它們是長什么模樣的？你最喜歡哪頭恐龍？讓學生根據自己所知道的知識來說說看。大家暢所欲言。3、教師出示圖片。讓各類恐龍形象具體化

35、。和學生一起聊聊恐龍是如何生活的。身上的各種不同體形各有什么作用。長勁龍的長脖子；三角龍頭上的角；劍齒龍背上的刺；冀龍的翅膀及翅膀上的爪子4、任選一只恐龍，一起說說身上各部位如何來捏制。A、 頭部B、 身軀C、 腿部D、 尾部四、體驗·表現·創新現在你是不是已經選擇好了用哪一種方式進行創作？要求：突出不同恐龍的主要特征。音樂、教師巡回輔導。五、教師小結提出進一步改進意見第十課 拼泥板教學目標:1、了解和掌握泥板造型的基本方法和步驟。2、學會運用泥板來塑造生活和學習中的各種有趣的形象，提高造型表現能力。3、增強學生的感悟力和動手能力教學重點：了解和掌握其基本的表現步驟和方法教

36、學難點：表現生活中各種有趣的人、事、物教學準備：泥板作品、泥塑用具、課件教學過程設計：一、新課導入1、教師引導學生回憶以前學習用陶泥做各種物體的方法。(欣賞泥板造型作品出示課題) 2、師生討論。揭示課題：拼泥板二、體驗感受1、你會用什么方法來做泥板? (分組討論)2、學生動手做一做。3、教師示范泥板的成型方法，學生體驗感受(演示用泥料及制作物品)三、了解工具材料泥板成型是陶藝制作中一種常用的方法。引導學生認識工具材料出現圓木棒、瓶子、布、牙簽、小刀等，標出名稱和作用。四、方法和步驟1、泥板造型的幾種方法： 卷(教師邊講邊示范“卷”的方法、要領及注意事項)、折、切、挖、粘。2、制作步驟： a、用

37、拍壓的方法將陶泥做成泥板; b、用泥板卷筒(示范做魚)做成魚身，捏出 魚嘴、魚尾; c、用多余的泥板做魚鰭、魚眼粘在魚身上; d、裝飾刻畫，整理成形。五、作品欣賞 出示用泥板制成的具有代表性的陶藝作品，欣賞中外經典陶藝作 品及兒童優秀陶藝作品。六、作業要求1、將泥板卷折成型后，大膽想像裝飾，獨立制作成一個形狀獨特、新穎的形象。注意粘接要牢。2、討論：你會用泥板做一個什么樣的物體?七、學生作業 分組進行 教師巡視第十一課 一路輕騎教學目的:1、通過對自行車結構,功能的初步認識,指導學生設計自行車的草圖.2、培養學生富有創意的運用各種類型的材料,在創作中體驗設計自行車美感,在創作與探索中,捕捉創作

38、靈感,逐步形成創造性的構思.3、通過討論交流,相互啟發,培養學生的動手能力和創新精神.教學重點:通過對自行車結構,功能的初步認識,指導學生設計自行車的草圖.教學難點 :創造性的利用各種材料,設計制作出有新意的自行車.教學學具:師:各種自行車的圖片資料.生:繪畫工具及一些吸管,廢光盤之類的材料.第一課時教學過程 :一、 組織教學二、檢查用具三、欣賞與探索:1、展開作品: 師:請同學們仔細觀察:這些自行車的共同點是什么?請仔細觀察和思考:它們的基本形是什么樣?都有什么用?生:思考,討論,回答.師:及時鼓勵學生,并適時進行小結.(都有車頭像T字掌握方向,輪子圓形行走,坐墊坐,腳踏板引導輪子滾動)2、

39、再次欣賞課件中的自行車,進行討論,交流: 請先知道的同學談談自己的發現.(這些自行車與剛才所看到車有哪些相同的地方,有什么不同點)(2) 其它同學可提出不同的意見.形成交流的課堂局面.師:及時鼓勵學生,并適時進行小結.四、授新1、總結學生發言,并進行簡單范畫:師:真好,通過小朋友們的觀察,大家發現了,不管什么樣的自行車都有個扶手,輪子,坐墊,腳踏板,可是它們的外型卻可以多種多樣的,只要美觀大方,好用就能讓大家喜歡.今天我想請小朋友們來當一回小小設計師,設計一輛多功能的自行車.2、欣賞其他學生作品,開拓學生的思維.師:在當一名小設計師前,我們先去看看其他小朋友是怎么設計自己的自行車.瞧他們設計的

40、自行車根據需要都做了不同的改變,還進行說明.五、布置作業 :師:小朋友們,我們都知道自行車的基本構造,想不想馬上動手制作設計一輛嗎?拿出你們的畫筆,開動自己聰明的腦筋,畫出一輛和其他人不一樣的自行車.比一比誰的作品和別人不一樣,最有創意.六、設計與制作:學生動手制作,教師巡視輔導.七、展示 評價 反思:1、對臺上的作品進行評價.師生一起分享成功的喜悅.贊揚優點,提出建議.2、如果再設計一次,你將在那些地方進行改進?八、拓展:今天我們初步學會設計自行車,下節課我們來動手制作自行車看看生活有哪些物品適合制作成一輛自行車,請大家開動腦筋準備一些材料.第二課時一、 組織教學二、 復習導入 授新:1、請

41、同學們談談上節課所學的內容.說一說自行車的結構,組成部分.2、 根據手中的材料說一說為什么選擇這些材料.并且談一談要怎么利用這些材料.3、 欣賞課本范圖,討論制作步驟.三、作業要求: 小組合作,比一比哪一組制作的最好.四、 學生練習,教師巡視輔導.五、作業 展評,讓學生參與評選,評一評:1、哪一組制作的應用的最好.2、好在哪里?六、教育學生愛護環境衛生,收拾好工具和材料,整理桌面,保持教室環境的整潔.第十二課 端午節教學目標：幫助學生了解端午節的來歷，培養優秀的道德品質及愛國熱情，并在解說當地過端午節的習俗中增長歷史知識。教學重點：學社自己動手做“龍舟”、“粽子”。教學難點：學生合理利用廢舊物

42、。教學方法：討論、練習課時：1課時教學過程：一、 導入師：農歷五月五，是中國的傳統節日端午節。它已有2000多年的歷史，又稱作端午節、午日節、夏節。雖然名稱不同，但各地人民過節的習俗基本相同。在每年這一天，大家會進行一些掛艾葉、賽龍舟、吃粽子、飲雄黃、佩香囊等活動。板書課題。二、 授課1、討論端午節的來歷“端午節的來歷據說是為了紀念歷史上的民族詩人屈原，當年楚人因為舍不得賢臣屈原死去，有許多人劃船追趕拯救，他們爭先恐后，一直追至洞庭湖，還不見蹤跡，而這便成了”龍舟競渡的起源。同時人們還煮了許多糯米飯或蒸粽糕投入江中，以祭祀屈原，久而久之，每年農歷五月五，人們都用賽龍舟吃粽子來紀念屈原。”提問：

43、同學們知道端午節還有什么習俗嗎？“端午節小孩佩戴香囊，不但有避邪驅瘟之意，而且有襟頭點綴之風。傳統的香囊內有香料，外包以絲布，清香四溢，再以五色絲線扣成索，作各種不同形狀結成串，形形色色，玲瓏悅目。”2、讀兒歌“五月五，過端午，鑼鼓喧天賽龍舟，掛艾葉，佩香囊。家家戶戶扎粽忙。”3、老師示范（1）將紙杯剪開；（2）用膠水粘好；（3）用吸管做船槳；（4）做龍頭和小人。4、學生討論，嘗試做。5、示范做粽子（1）把紙裁成長方形；（2）連續折成三角形。（3）按折印來做粽子，再用繩子綁好。6、小組制作（1）選擇合適的廢舊掛歷、包裝紙、彩色絲線或毛線，做個紙粽香囊。（2）用紙杯和吸管來做一只“龍舟”。7、老

44、師指導點評作業8、展示作品填寫意見卡，填寫出自己對作品的評價以及他人對作品的建議。9、分組進行扎粽子或劃龍舟比賽。學生集體評選出最佳選手。三、小結：紙粽可作為禮物過節時送給親朋好友，龍舟可以用來進行一次同學之間的友誼賽。第十三課 農家樂教學目標：（1）通過欣賞，了解農民畫的內容，形式和表現方法，進一步激發學生熱愛祖國，熱愛民族，民間藝術情感，激發學生的興趣。（2）能有繪畫表現家鄉的新面貌以及參加勞動的情景。（3）培養熱愛家鄉。熱愛勞動，熱愛生活的優良品德。教學重，難點：（1）學生在農民畫題材、內容、造型、構圖、色彩上的特征是否有所認識了解。（2）能將勞動情景和熱愛家鄉的情感通過畫筆描繪下來。教

45、學準備：課件、畫筆、圖片、音樂、視頻教學過程：一、創設情景1、 教師：今天老師給大家帶來了一段舞蹈的視頻，讓同學們看看他們在做些什么？欣賞完之后你們有什么感覺？2、 學生：秧歌，喜慶，很熱鬧呢3、 教師：那農民在什么時候會很開心、熱鬧呢？4、 學生：過年，豐收的時候。導入課題：農家樂（出示課件）5、 教師：我們在坐得同學們有沒有去過農場或者做過些什么農活呢？或者見過些農村勞作的場景？6、 學生：種菜、喂豬、插秧、割麥、7、 教師請學生描述農活場景，（可請同學表演勞作是的動作）注意：對環境，色彩、動態、道具的描述。二、欣賞感受。1、 教師：剛剛同學們都描述了些自己的所見所聞的農村場景。其實有很多

46、的農民畫家們，會將他們的農村生活通過畫筆表現出來，我們現在就來欣賞下他們的作品吧！2、 出示課件。范例打井豐收曲養牛專業戶3、 欣賞時，教師引導學生從色彩，構圖，造型、等方面評價4、 教師：我們剛剛欣賞了很多農民畫發現他們有些什么共同點?板書題材：反映農村生活構圖：構圖飽滿、造型：裝飾性強、夸張色彩：色彩豐富、鮮艷奪目三、交流討論1、 教師：剛剛我們看了那么多農村畫家的作品。如果讓我們同學來畫，你們會將那些熱鬧勞動場景畫下來？2、 教師：先同桌間討論下，你想畫什么，然后請代表回答。3、 學生表述。（構圖色彩）四、創作1、 教師：好！今天就讓在座的各位小畫家們，用你們的畫筆把家鄉的美景，辛勤的勞

47、動場景表現出來！做次農民小畫家！2、 播放課件（范例欣賞。背景音樂）3、 學生創作，教師巡回指導五、展示評價1、 學生作品展示出來，并說一說自己畫了些什么。2、 請學生說一說自己喜歡的作品是哪張，為什么？3、 課件將重點出示，教師：那我們就來用剛剛所說的農村畫的標準來貼小星星，評出最優秀的作品。教師小結：我們現在的衣食住行都來自于農民的勤勞雙手，現在無論我們是住在鄉村還是城市，都是來自勞動人民的孩子，因此同學們要學會感恩，同時也要知道用自己的勤勞雙手，建設我們的家鄉，為社會做貢獻。第十四課 彩色的夢一、教學目標：1、培養學生的發現能力和藝術創造力。2、幫助學生學會運用油畫棒與水粉顏料結合以及其他的的形式表現畫面。3、啟發學生找一找、說一說具有夏季特征的事物。三、教學重點難點： 1、重點：學會運用油畫棒與水粉顏料結合的形式表現具有夏季特征畫面。 2、難點：如何啟發學生說出他們記憶中的夏季并表現出來。四、教學準備： 1、師：顏料、水粉、范畫、花裙子、紙、剪刀夏季的圖片、照片物品等。 2、生：顏料、水粉、紙、剪刀、水果、夏季的圖片、物品。五、教學過程：（一）游戲：1、教師出示游戲：“連連看” 紅 橙 黃 藍 綠 紫 以上