1、四年級下冊小作教案小作一：寒假見聞日記一則記事的習作，通過選擇辨析日常生活中的小事，提高學生認識事物和分析事物的能力，加強德育滲透。了解寫一件小事要選材真實，內容具體，能夠體現文章的中心。 培養學生認真觀察，獨立構思和準確表達的能力。既可以寫發生在學校里的小事，又可以寫發生在家庭里的小事，還可以寫發生在社會上的小事；不但可以寫正面的，也就是好的方面的小事，還可以寫反面的，不好的事。在記敘一件事時，如何“把文章的內容寫具體”是這次習作的重點，同時也是難點。習作要求：記一件寒假見聞，選材真實、內容具體、體現中心評講學生作文時，需要指導學生做到以下幾點：1、會正確運用日記的格式。2、能寫自己親身經歷

2、的小事，也能寫你看到的、聽到的小事，但需要注意的一點是同學們選擇的材料一定要真實，要注意把自己聽到的看到的想到的寫具體、寫生動、寫有趣。3、引導學生明確怎樣才能把文章內容寫具體的方法，記敘一件事，總離不開一定的人物活動、細致的人物描寫，能通過人物的神態、動作、語言和心理，使作文內容更加具體。小作二：改寫春日偶成改寫古詩春日偶成，習作要寫出情趣，需要學生具備一定的語言表述能力?！霸频L輕近午天，傍花隨柳過前川。時人不識余心樂，將謂偷閑學少年。”詩人程顥為我們描繪了風和日麗的春天景色，抒發了春日郊游的愉悅心情。28字的四句詩，卻寫得極有情趣，無論是春日之景，還是陶醉于春日美景中偷閑學少年的詩人，都

3、是那樣令人回味。習作要求：將古詩改寫成記敘文，細細體會詩人春游的快樂，寫出景和人的情趣所在。評講學生作文時，需要指導學生做到以下幾點：1、前兩句寫景，引導學生抓住景色特點展開想象，再結合本單元要求學生掌握的擬人手法，要求學生采用擬人、比喻等手法表現春天的特點，使語句的表達做到生動、富有趣味。2、后兩句是說詩人程顥像孩童般陶醉在春色中，以至于有路人指指點點，說他偷懶閑散，學貪玩的少年。這兩句勾勒出一個陶醉于春日之中的老頑童形象，寫得極富情趣。能將“偷閑學少年”的形象具體化，設想一下，作者是怎樣愉悅陶醉于大自然中，以此表現出情趣。小作三：續寫受騙以后請學生講述原狐貍和烏鴉的故事，討論：烏鴉會上當，

4、狐貍能得逞的原因是什么？想一想，當狐貍再次遇到叼著肉的烏鴉的時候會怎么做？烏鴉又會怎么應付呢？再想想，可能會有幾種結局呢？學生選擇一種自己覺得最合理的結局續編故事，分組練說，組員之間互相評議。每一組推薦代表到講臺上說，師生評議。習作要求：根據提供的受騙以后展開想象，續編故事。評講學生作文時，需要指導學生做到以下幾點：1、想想要合情合理，要能夠自圓其說，不是胡思亂想、胡編亂造。2、要學會運用多種描寫方法突出形象的性格特征。小作四：景色描寫與寫事的和寫物的習作相比，寫景的習作要難很多，因為很多景色我們看得太多了，反而不會發現景中的美。課文三顧茅廬第五題：認真讀讀課文里描寫隆中“景色秀麗宜人”的有關

5、語句，用“來到，只見”的句式寫一處景色。要寫好一處景色，要仔細觀察，你看到的風景給你的整體印象，然后按從上到下，從遠到近的順序描寫，寫景時要有動有靜，有聲有色。習作要求：認真讀讀課文三顧茅廬里描寫隆中“景色秀麗宜人”的有關語句，用“來到，只見”的句式寫一處景色。評講學生作文時，需要指導學生做到以下幾點：1主要景物的選擇（動靜結合），觀察有順序，不要面面俱到，要分清主次。2抓住景物的特點，筆下含情，把景物寫美。3能夠展開自己的聯想和想象的翅膀，不僅僅能寫出自己看到的內容，而且能寫出想到的內容。4.為了寫得形象生動，可以用上比喻、擬人和排比句。小作五：描寫小動物所謂的寫物習作包括了寫人物，寫事物，

6、寫植物，寫動物的習作。寫動物和寫人物是相似的，先寫動物的外型，再寫叫聲或動作。指導學生介紹自己喜愛的小動物,表達自己對小動物的喜愛之情。能抓住小動物某一個方面的特點把內容寫具體。習作要求：鳥語一課第四題：仔細觀察一種你喜愛的鳥，抓住特點，寫出它的樣子和叫聲。評講學生作文時，需要指導學生做到以下幾點：1、寫動物要寫出特點，按一定的順序來寫，寫時要展開適當的想象。2、文章中使用過渡句或過渡段，要用什么關聯詞語，把文章上下意思有機地串聯起來，這樣，可使文章結構緊湊，聯系緊密。3無論寫人還是狀物，都要抓住特點來寫，寫出和別人、其他東西不一樣的地方。小作六：場面描寫場面描寫，就是對一個特定的時間與地點內

7、許多人物活動的總體情況的描寫。它往往是敘述、描寫、抒情等表述方法的綜合運用，是自然景色、社會環境、人物活動等描寫對象的集中表現。常見的有勞動場面、戰斗場面、運動場面以及各種會議場面等。 場面描寫要表現出一種特定的氣氛，單一的表達方式和寫作手法是不夠的，要 綜合運用記敘、描寫、抒情、議論等表達手段，以及映襯、象征等多種手法，這樣才能使場面變成一幅生動而充滿感染力的圖畫。習作要求：天鵝的故事第五題：你在生活中，或在電影、電視中，看見過齊心合力完成一項任務的場面嗎？先說一說，再寫下來。評講學生作文時，需要指導學生做到以下幾點：1、要交待清楚場面的背景， 如活動場面發生的時間、地點、環境等，這樣人們才

8、知道場面是在怎樣的社會或自然環境中發生的。2、寫場面時，要對場面有總體概括，使讀者對總體面貌有所了解。但場面同時也應該有重點部分，對這部分要寫詳細、寫具體，做到有點、有面。3、要寫出氣氛，無論什么場面，都會有氣氛，如慶祝場面有歡樂的氣氛；比賽場面有緊張的氣氛；送別場面有難舍難分的氣氛等等。 4、寫場面時要安排好先后的順序。一般來說，場面描寫可以按照由面到點來安排順序。小作七：敘述有條理在小學階段，培養學生初步的邏輯思維能力，要注意逐步培養學生能夠有根據有條理地進行思考，比較完整地敘述思考過程、說明理由。扎實的語文基礎是學生有根據有條理思考的前提。做到敘述有條理，要先考慮清楚要說的，理清想說的話都有哪幾個方面，然后分條按照內容重要程度說出來。習作要求：云雀的心愿一課的第五小題：為什么說“森林實在是太重要了”？先有條理地說說，再寫下來。宋慶齡故居的樟樹一課第五題：“搜集宋慶齡的有關資料