1、會走路的樹教學目標：1.能正確、流利地朗讀課文。初步感受小鳥和馴鹿之間的快樂。2.學習本課9個生字（路、晨、奇、送、陪、趣、角、概、激），理解由生字組成的詞語。正確、規范地書寫 “晨、陪、概”。激發學生主動識字的興趣。教學過程：一、凸顯導入趣味點，樂學新知師：小朋友，這節課，我們一起來學習一篇非常有趣的課文，一起讀課題。 生：齊讀課題。師：課題里面有個生字，請一位小朋友讀一下。生讀“路”字師：小朋友，你們都看見過哪些路呀？生：馬路、鐵路、山路、高速公路、田間小路師：這些路都是讓大家行走的，所以，這個“路”字是什么旁？生：足字旁。師：“路”字的右邊部分該怎么記呢？生：備字下面換成口。師：利用熟字

2、來記憶。很好。伸出小手，我們來書空“路”字。師：一起再把課題讀一遍。師：你們想看看這棵會走路的樹嗎？生齊：想師：好，滿足你們的好奇心。二、抓住感知關鍵點，觸摸文本師：瞧，這棵會走路的樹來了。（播放“小樹走來走去”的視頻）小朋友的眼睛都睜得大大的。你有什么問題要問問這棵樹嗎？生：別的樹都是綠色的，你怎么是金色的？師：真奇怪。生：別的樹都不會動，你怎么會走路？而且想走得快就快，想慢就慢！師：是有點想不通。生：別的樹都長在土里，你怎么長在腦袋上。師：很有意思師：小朋友們第一次見到會走路的樹，感到非常奇怪，也很感興趣，這就是“好奇”。誰來讀好這個詞語。生讀“好奇”一詞師生引說：感到非常奇怪就是“好奇”

3、；愛問問題就是好問；非常愛學習就叫“好學”； 非常愛讀書就叫好讀書；對客人很熱情就叫好客；非常愛動，就叫好動。師：我們一起再讀這個詞語：好奇師：一只小鳥看見了這棵會走路的樹，也感到很好奇，它是這樣問的：你能讓我到你身上坐一坐嗎？（出示小鳥的問話）誰來讀好這句話？生個別讀、齊讀師：小鳥很隨便地問了一句，小樹和小鳥的友誼就開始了。下面就讓我們一起走進這個美妙的故事吧。聽一聽課文都寫了誰？三、掃除字詞障礙點，順暢閱讀生看畫面、聽配樂故事師：大家都被精彩的故事吸引住了，課文都寫了誰？交流、板書：小樹 小鳥 小馴鹿師：自己讀讀這篇課文，注意把每個字音都讀正確，不會讀的地方用鉛筆把它畫下來，多讀幾遍。讀好

4、的小朋友，眼睛看老師。好，下面開始。學生自由讀，圈畫師：都讀好了嗎？生：讀好了！師：有信心把生字詞讀正確嗎？生：有。師：小朋友個個都信心十足，我們就把生字詞寶寶請出來吧。請大家看這兒，請一位小朋友讀讀這兩個生字（出示：送、陪），他讀對了，我們就跟讀一遍，讀錯了，我們就幫他指正。 生讀“送”師：課文中是說誰把誰送回家？生：課文中是說小樹把小鳥送回家。師：看來你是用心去讀書的。誰來讀這個字？生讀“陪”師：“陪”這個生字第一次出現在我們的語文書中，大家想辦法記住這個陪字。交流記憶辦法師：課文中是說誰陪著誰？生：小樹陪著小鳥。師：讀書真仔細。那你們能把這兩個字送回課文嗎？自己先讀一讀，試一試。出示：送

5、 陪 1.小樹帶著小鳥玩了好一會兒，才把小鳥（ ）回家。2.從這以后，這棵樹天天來（ ）小鳥。小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西。 交流、朗讀。適時點評，要求學生讀準字音，讀通句子，還要做到不添字、不漏字、不改字。師：好，我們再來看這組。會讀嗎？自己在座位上練一下。出示：春天的早晨 有趣的東西 金色的角學生練讀師：讀得很認真，誰愿意展示一下？第一個，誰來讀？生讀“春天的早晨”，讀得不夠好 師：你喜歡春天的早晨嗎？再讀讀看。多位學生再讀師適時點評：讀得真好，在這個春天的早晨，我仿佛呼吸到了清新的空氣；我看到了樹葉上滾動著亮晶晶的露珠；我還聞到了陣陣花香師：我們一起讀。師：看來，大家都非

6、常喜歡春天的早晨。第二個誰來讀？學生讀“有趣的東西”師：你覺得生活中什么也是有趣的？學生用“有趣的（ ）”這個形式練說生：有趣的故事師追問：你讀過哪些有趣的故事？生：有趣的生活師：生活是很有意思的生：有趣的書師追問：你覺得哪本書最有趣？ 師：最后一個誰來讀？學生讀“金色的角”生：你看到過哪些金色的東西啊？交流 齊讀師：這么難的都會讀了，這兩個應該沒問題了吧。出示：大概 激動 多名學生讀，正音 師：你們的學習本領真大，下面我們增加一點難度，把課文中所有的生字新詞全都混在一起，看看還認不認識它們。出示：送 告別 美麗 好奇 激動 春天的早晨陪 有趣 好看 大概 走路 金色的角師：自己先練一練。學生

7、練讀師：準備好了嗎？師：我們開火車讀！從這兒往后開，其他小朋友認真聽，他不對的地方我們要幫助他，仔細聽。學生開火車讀師：這一列火車開得非常好。小朋友聽得也好。我們把這些生字新詞齊讀一遍。師：今天我們所學習的9個生字中，有六個是以前學過的只讀不寫的字，還有三個第一次出現在我們的語文書中。我們再來認一認。認讀“陪、晨、概”四、把握文章聯系點， 順清脈絡師：小朋友真會學習，生字新詞都讀準了，那能把課文讀流利嗎？自己讀讀整篇課文，注意標點和停頓，特別是長句子的停頓。讀完以后坐端正。學生自由讀全文師：都會讀了？（很自信）師：先請四位小朋友讀課文的第1到4自然段。還有的小朋友邊聽邊思考：1到4自然段寫的是

8、發生在誰和誰之間的故事？正音。交流：課文的第1到4自然段寫的是“小鳥和小樹之間的事”師：再請五位小朋友讀課文的第5到9自然段。小朋友們邊聽邊思考：5到9自然段寫的是發生在誰和誰之間的故事？正音。交流：課文的第1到4自然段寫的是“小鳥和小馴鹿之間的事”。相機對難讀的句子進行朗讀指導：一頭美麗的小鹿走了過來，金色的角在陽光下顯得特別好看。你大概就是我爸爸常常提起的那只小鳥吧？師：剛才，大家通過初讀課文，不但讀準了課文中的生字新詞，而且能正確、流利地朗讀課文，還知道這個故事的主人公是“小鳥”“小樹”“小馴鹿”。 下面試著讀一讀，填一填，你還會知道課文的主要意思。注意，不能重復填！出示：金色 角 好奇 早晨 有趣一個春天的（ ），一只小鳥看見了一棵會走路的樹，感到非常（ ）。于是坐在這棵樹上去了許多地方，最后它才知道那不是樹，那是馴鹿（ ）的（ ）。這真是一個（ ）的故事。同桌之間互相說指名說五、有效突破疑難點，指導寫字師：你們的讀書本領真強，那寫字本領呢。打開習字冊，把這三個字各描