1、幼兒說課稿模板匯編6篇幼兒說課稿 篇1 【活動目的】 引導幼兒在理解圖片內容的基礎上學習排列圖片。 培育幼兒的規律思維力量及排圖講解并描述力量。 【活動預備】 大圖片一套，幼兒用的小圖片每人一套。 【活動過程】 一、引起幼兒的留意 今日老師帶來了幾張圖片，我們一起來看一看，想一想，排一排圖片，好嗎？ 二、引導幼兒在理解15幅圖片意思的基礎上學習排圖 1.出示第一幅圖片，請幼兒說說圖片說的是什么。 小結：一天，天氣特別晴朗，小鳥在嘰嘰喳喳地唱歌，小動物們高興奮興地去郊游。 2.引導幼兒理解25幅圖片的意思。 它們在郊外是怎么玩的？這兒有幾張沒按挨次排列的圖片，誰能夠看懂？ 小貓在干什么？它是怎樣

2、跳高的？（撐竿跳。） 小狗在干什么？（學習詞語：豎蜻蜓。） 3.引導幼兒給圖片排序。 現在請你們把紅色邊框的五張圖片拿出來排一排，然后連起來講一段故事。 幼兒動手排圖片，老師巡回指導。 幼兒依據自己排列的圖片講解并描述故事，老師排出相應的大圖片。 三、引導幼兒為故事的后部分排圖 1.小動物玩得正興奮，突然發生了什么事情？請你們拿出藍色邊框的三張圖片想一想、排一排。 2.幼兒排列圖片，老師巡回指導。 3.個別幼兒排圖片，請其余幼兒說說是否同意這樣排列。老師依據幼兒回答準時作出正確引導。 4.這幾張圖片講了什么？小刺猬為什么幫小動物們曬衣服？誰會用一段好聽的話來說？ 5.老師小結。 6.現在圖片已

3、經排好了，請你們把圖片上的故事講給小伴侶聽。 老師指導：小動物去郊游 一天，天氣特別晴朗，小鳥在嘰嘰喳喳地唱歌，小動物們高興奮興地去郊游。 小刺猬在地上打滾，小貓在撐竿跳，小狗在豎蜻蜓，小兔在跑步。 嘩啦啦，天下起了滂沱大雨，把小動物的衣服都淋濕了。 不一會兒，雨停了。小刺猬說："我來幫你們晾衣服吧！"它把小動物們的衣服都掛在自己身上。 衣服晾干了，小動物們圍著小刺猬說："感謝你，小刺猬！" 幼兒說課稿 篇2 敬重的各位老師： 大家好，今日我說課的內容是大班科學活動大家來環保。 一、教材分析 1、說教學內容（活動來源）： 大家來環保來自于大班主題活動溫江

4、風情。在這之前，紅櫻桃班的孩子對于自己漂亮的家鄉溫江已經有了許多的熟悉，孩子們對于生活在這樣一個城市里感到特別驕傲，但同時也有一部分幼兒認為我們的四周仍有不完善的一面，例如有人亂扔垃圾等。這一問題馬上引起了孩子們的關注，我緊緊抓住這一愛好點，圍繞“環保”這一話題生成了一系列的活動，由此設計了本次活動。新綱要中指出了科學領域的目標：對四周事物、現象有奇怪心，有求知欲；親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識。而科學訓練活動是在引導幼兒親自探究和進展獲得有關閱歷的過程，本次活動能以小見大，孩子在活動過程中充分參加，動腦、動手、動口，不僅能獲得樂趣，也能建立初步的環保意識。 2、說教學目標 訓練目

5、標活動是活動設計的重要環節，它既是訓練活動設計的起點，又是訓練活動設計的終點。孩子對事物表面特征的觀看已積累了肯定的閱歷，依據其年齡特點及進展水平，本次活動的意旨是“在環境中訓練”，轉變傳統“空講”的訓練方式，要求孩子從自身做起，從日常生活點滴小事做起，并在潛移默化中領悟到愛護環境的重要性，把“要我做”升華為“我要做”，進而將環保意識提升為一種生活習慣，特制定以下活動目標： （1） 認知目標：關心幼兒了解垃圾的來源，熟悉其危害，并能區分可回收、不行回收及有害垃圾。 （2） 力量目標：引導幼兒情愿為維護環境衛生做一些力所能及的事。 （3） 情感目標：幼兒通過親身體驗，養成不亂扔的好習慣，建立初步

6、的環保意識。 活動重點：幼兒熟悉到垃圾的危害，感知環保的重要性 活動難點：幼兒懂得區分可回收垃圾、不行回收垃圾和有害垃圾。 為解決重難點，在活動中我為幼兒供應了情境表演、觀看實物圖片、自主操作等，又為他們創設了暢所欲言的爭論環境，活動延長也有利于幼兒行為的進展。 3、說幼兒狀況 紅櫻桃班的孩子大多都在5歲左右，有了肯定的分析綜合力量，和以前相比本次孩子們參加活動的主動性與主動性得到了提高。我班男孩子多，較為活躍，很多幼兒能做到獨立地思索問題，但總是怯于大膽站起來回答問題，讓人感覺比較被動，但他們還是喜愛思索的，對于自己喜愛的事物，他們總是有著特別深厚的愛好。 4、說教學預備 （1）前期閱歷預備

7、：前期主題活動學問的積累，請幼兒和父母一起觀看四周的環境，父母帶領孩子搜集環境干凈或污染的相關學問。 （2）物質預備：事先收集一些廢舊材料。如可樂瓶、果奶瓶、玻璃瓶、紙盒、廢電池、廢紙等；臟亂的環境圖片、垃圾分類回收和處理圖片；一位孩子的媽媽扮演地球媽媽。地球媽媽的環境布置；笑臉娃娃若干。 二、教法和學法 1、說教法： 新綱要中提倡“老師為主導，幼兒為主體”的精神，因此，在活動的始終，我都將自己定位為一個活動的參加者，讓幼兒有寬闊的空間發覺和探討，并在此過程中尋求探究的歡樂。依據教學目標和我班幼兒實際，我采納了以下幾種教法。 （1）情境表演法：我打破傳統模式，讓家長參加到活動中為幼兒創設情境，

8、不僅讓家園緊密聯系在一起，還能調動幼兒的愛好和探知的欲望。 （2）直觀演示法：我運用圖片和實物直觀地向幼兒展現，引導幼兒仔細觀看事物，調動幼兒的觀看愛好，引發他們主動地思索。 （3）探究法：托爾斯泰說過：“勝利的教學所需要的不是強制，而是激發同學的欲望。”在活動中，我為幼兒創設了一個開放的探究環境，鼓舞幼兒主動參加爭論、大膽猜想。 （4）多元激勵法：在活動中我留意敬重每個孩子的想法，擅長運用多種激勵方法，通過語言贊美孩子、摸摸孩子的頭、抱抱孩子、給他們發笑臉娃娃等，讓孩子在心理上獲得滿意感，調動他們的主動性。 2、說學法 整個活動我以幼兒為主體，讓幼兒在動動、想想、說說的輕松氛圍中學習，本次活

9、動主要采納了以下學法： （1）觀看法：為幼兒供應圖片材料，引導幼兒學會觀看，感受圖片里的內容，讓他們有所體會，有所感悟。 （2）自主操作法：心理學家皮亞杰認為，孩子是通過主動的實踐經受來建構他們自己的學問、智能和道德的。在活動中我讓孩子自主地將垃圾分類，充分讓幼兒體驗、實踐，讓他們將學問轉化為行為的動力。 （3）講解并描述法：在活動中啟發幼兒大膽地用完整、精準的語言表述自己的觀點和想法，給幼兒創建一個呈現自我的平臺。 三、教學過程 本次活動以“情景導入幼兒主體參加活動延長“為主線，以關注幼兒體驗和加強幼兒的實踐力量為主，制定了教學過程為： （一）情景導入，激發幼兒愛好 綱要中說：“幼兒園應主動

10、與幼兒家庭協作，關心家長創設良好家庭訓練環境，向家長宣揚科學保育、訓練幼兒學問，共同擔負訓練幼兒的任務。”在此環節中，請家長參加表演為幼兒創設一個臟、亂的地球環境，通過形象的表演引發幼兒思索：地球媽媽為什么生病了呢？幼兒有了初步的情感體驗，產生了愛好，學習心情也會高漲，加之有肯定的前期閱歷，很快便能引入到課題中來。 （二）主體參加，在活動中獲得閱歷 1、動一動。 “誰情愿關心地球媽媽，讓她的病快快好起來？”幼兒在情境感染下有了探知的欲望，這個時候向他們提要求，他們自然會主動地投入到活動中來，由于孩子在行為上還處于他律階段，在這個環節上，幼兒對于垃圾分類還沒有熟悉，不過，他們知道將垃圾放入垃圾桶

11、里，這無異于邁出了勝利的第一步，老師準時擬人化地用地球媽媽的口吻表揚孩子，送他們笑臉娃娃鼓舞孩子的正確做法。 2、想一想。 幼兒的科學訓練是科學啟蒙的訓練，重在激發幼兒的熟悉愛好和探究欲望，我通過讓幼兒觀看環衛工人將垃圾分類的圖片引發幼兒思索：“他們在做什么？為什么要把垃圾分類？”讓他們了解垃圾分類的好處。這樣有利于提高幼兒主動思索問題的力量，讓孩子自己主動思考問題的答案，幼兒慢慢由淺入深，從“怎么做”到主動思索“為什么這么做”。 3、說一說。 這個部分是活動的重點，也是突破難點的關鍵，綱要指導我們：“進展幼兒語言的重要途徑是通過相互滲透的各領域的訓練，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的閱歷。”這

12、個環節分為三層： （1）向孩子展現我們日常生活離不開的東西垃圾筒，讓他們說說：為什么要分成兩個桶？ （2）展現收集的各類垃圾，通過孩子集中爭論，讓他們針對垃圾分類和垃圾的處理方法進行自由發表觀點，然后老師再作肯定的補充和小結，讓他們知道哪些垃圾可以回收、哪些垃圾對人體有害不能回收的。 （3）讓孩子觀看垃圾桶上可回收和不行回收的標記，“你覺得哪個是可回收標記？為什么？”通過讓幼兒理解標記的含義來關心記憶。 在這個環節里，我從孩子們認知和思維進展特點動身，層層遞進地引發幼兒思索、爭論，讓孩子主動地在活動中找尋答案，主動地想說，在幼兒的協作下解決本活動的難點。 4、做一做 事實證明，孩子感愛好的東西

13、是最簡單記住的，但要想讓孩子將這些東西內化，最好的方法是轉化為行動。我通過“送垃圾回家”的活動，讓全體幼兒親身嘗試將各類垃圾分類送到環保垃圾桶內，孩子們在背景音樂大家來環保中和自己的家長一起將垃圾分類，這樣實現了孩子的嘗試需要，在自主體驗中體會實踐的樂趣。 （三）活動延長，滲透情感訓練 “教是為了達到不需要教”。在活動的最終，我通過一些圖片讓幼兒知道，在我們干凈的城市里，有著很多為環保事業做貢獻的人們，例如：文明勸導員、城市保潔員等，讓幼兒結合自身說一說：你想用什么行動為環保出一份力？從“感性理性”讓幼兒帶著情感的體驗回到生活實踐中，用行動來為環保事業出力。 幼兒說課稿 篇3 各位領導、各位老

14、師，今日我說課的題目是：小班綜合活動球兒真好玩，這是我園園本課程主題綜合活動“球”主題活動中的一個活動。 一、說教材。 1、教材來源：本次活動來源于生活，我們都知道，球是幼兒比較喜愛玩的運動器械之一，在秋天這一季節，人們應當增加戶外體育活動，增加體質，以防秋天帶來的腹瀉、咳嗽等疾病，球在小伴侶家里、幼兒園里處處可見，且取材便利。它的品種特別豐富，有皮球、足球、橄欖球、乒乓球、籃球、羽毛球、鉛球等，其中大小不同，顏色不同，外形不同，玩法不同，可以滾球、投籃、拋接球、踢球、拍球等，幼兒雖然知道各種球，但是對球的種類、質地、作用、外形、特點、玩法等還不了解，因此有必要引導幼兒正確熟悉有關球的學問，通

15、過各種球類競賽活動，培育幼兒主動心態，體驗合作樂趣，激發幼兒集體榮譽感，增進家長與幼兒間的情感，體驗集體生活的樂趣。 2、目標定位：活動的目標是訓練活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，依據小班幼兒年齡的特點及實際狀況，確認了認知、力量、藝術、情感方面的目標，其中，有操作、探究的部分，有表達的部分，目標是：A、通過操作摸弄，激發幼兒對球在水中沉出現象感愛好。B、學習用語言表達自己的操作和體驗。C、學習運用三種以上的油畫棒進行涂色、滾畫，從中感受多種顏色協作的效果。D、能用多種方法進行夾球，進展幼兒手的操作力量。E、能和音樂一起歡樂的嬉戲 依據目標，我們把活動重點定位于：幼兒分組探究，老師重點指

16、導幼兒能分組探究，并用語言表達出來，力量較弱的幼兒能用正確的方法進行球滾畫。 二、說教法： 新綱要指出：“老師應成為學習活動的支持者、合、引導者”，活動中應力求“形成合作探究的師幼互動”。因此本次互動老師除了和幼兒一起預備豐富的活動材料外，還挖掘此綜合活動的活動價值，采納了相宜的方法組織教學，采納的方法有： 1、演示法：是老師通過講解談話，把實物和教具演示給孩子看，關心他們獲得肯定的理解，本次活動的演示法是運用實物展臺觀看各種球的圖片，引導幼兒充分熟悉和區分各種類不同顏色、不同外形的球，讓幼兒對球的種類有一個充分的熟悉，更吸引小班幼兒的留意力，充分發揮多媒體的作用。 2、操作法：操作法是指幼兒

17、動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學習，綱要指出，老師在供應豐富的才襖做材料時，要使幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探究，本次活動有幾組操作活動：A探究水中的球。B、滾球畫。C給球寶寶設計服裝。D、哪些工具可以把球取出來。本次活動主要引導探究球的形狀特征、特性、玩法的多樣性，讓幼兒通過看一看、摸一摸、記一記、畫一畫、滾一滾、夾一夾中來熟悉各種類型的球。 3、此外，我們還適時采納了溝通法、鼓舞法、審美熏陶法對活動加以整合，使幼兒獲得探究球的愛好，知道有的球水中會浮現來，有的球放在水中會沉下去，有的工具會把球夾出來，達到了科學性、藝術性、健康性的和諧統一： 三、說學法： 幼兒是學習的仆人

18、，以幼兒為主體，制造性條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了幼兒探究力量，更讓幼兒獲得了學習的技能和激發了幼兒的學習愛好。本次活動采納的學法有： 1、表達法：以幼兒為主體，制造性條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了幼兒的語言表達力量，同時也增加了幼兒的合作力量。在活動中，我們供應各種球的圖片，讓幼兒看一看球的形狀特征，然后用語言說一說表達出來，老師再出示預備的嬉戲材料，激發幼兒探究球的愛好。 2、嘗試法：綱要指出老師活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和熟悉規律，各領域的內容要有機聯系，相互滲透，注意綜合性、趣味性、活動性，寓訓練于生活、嬉戲之中。在探究活動中，我們把材料分成四組：A玩水中的球、B

19、進行滾球畫、C嘗試用各種工具夾各種類型的球，D給球寶寶穿上美麗的衣服，通過分組探究，幼兒知道有的球放在水中會沉下去，有的會浮現來，有的工具能把球夾起來，有的工具不能把球夾出來。 3、體驗法：心理學指出：“凡是人們主動參與體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯的提高”。愛玩水是小孩的天性，老師讓幼兒體驗觀看球在水中的改變，增加幼兒探究球的愛好，同時，讓幼兒在嬉戲學會自主探究、觀看、合作、共享等方法，體現“以幼兒進展為本”的理念。 四、說教學程序： 本次活動我采納了環環相扣的組織程序，活動的流程為：激發愛好、觀看圖片分組探究溝通探究體驗，展現作品嬉戲大皮球。 （一）激發愛好、觀看圖片： 綱要提出：老師

20、要為幼兒制造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴的溝通、體驗溝通的樂趣，活動開頭，老師以球寶寶來班級做客為線索，通過實物展臺觀看球的圖片，讓幼兒說出自己看到球的形狀特征，從而吸引幼兒的留意力。 （二）分組探究： 當老師帶領幼兒參觀預備的材料時，幼兒對投放的.材料很感愛好，他們想動手試試看看水中的球是什么樣子的，想用夾子玩玩球會發生什么樣？想把珠子放在盒子里滾一滾會出現什么圖案，幼兒就在動手操作中感知，在相互溝通中得到共享，幼兒不知不覺的在邊玩中學到了學問和技能。 （三）溝通探究體驗，展現幼兒作品。 綱要指出：老師要為幼兒的探究活動制造寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參加

21、嘗試、支持、鼓舞他們大膽提出問題，并發表不同看法，幼兒在分組操作完后，同伴間會相互溝通自己玩完后的感受，因此準時設問：“你在玩時發覺了什么，你給球寶寶穿上什么顏色的衣服，你用了什么珠子進行滾珠畫？”幼兒通過實際操作閱歷的溝通，知道了皮球在水中會浮出來，珠珠球在水中會沉下去，大夾子不能夾起珠珠球，并且把自己的作品拿出來讓大家看，從而進展幼兒手的操作力量，老師再通過試驗驗證，讓幼兒真正理解水中的球和夾子與球的關系，代替傳統的教學的方法，又能讓幼兒感受到活動的歡樂。 （四）嬉戲“大皮球” 活動結束，我讓幼兒一起跟著大皮球的音樂一起玩嬉戲，讓幼兒知道球除了許多玩法以外，還可以通過音樂大皮球來嬉戲，增加

22、幼兒活動的樂趣。 幼兒說課稿 篇4 一、說活動設計意圖 幼兒的愛好來自于他們對某種事物的奇怪心，進入中班后，孩子們對人的身體產生了深厚的愛好，會產生很多的懷疑，有時候為了滿意自己的奇怪心他們會無意識的做一些損害自己的事情。因此進入中班后我們會逐步讓孩子對自己身體有一個正確的熟悉，小腳丫是我們身體的重要部分，孩子們對小腳既熟識又生疏，熟識的是他們都知道這是腳，知道它會走、會跳。生疏的是他們不知道我們的小腳除了會走還會有不同的感受，他們特別喜愛完著腳走路，不理解穿鞋是為了愛護自己的小腳丫。為了讓幼兒更清晰的熟悉小腳丫，懂得小腳丫的重要性，知道如何愛護自己的小腳丫。我設計了這次的活動："好

23、玩的小腳丫"，通過活動讓幼兒了解身體某些部位的特點、功能，從而懂得如何愛護自己，本次活動我通過故事情境，引起幼兒愛好，采納動靜結合，通過幼兒的親身體驗，了解腳的特點、功能，通過觀看課件懂得腳的重要性，從而讓幼兒知道要愛護自己的小腳。 二 、說活動目標 綱要中說，目標的制定要適合幼兒的年齡特點，太簡潔或太難，都會使幼兒失去愛好。目標的制定要使幼兒跳一跳夠得著，這樣才能激發幼兒的愛好，使幼兒獲得學問和力量的進展。在本次活動中，我從本班幼兒實際狀況動身，注意幼兒的個體差異，讓每一個幼兒在活動中充分參加，使每一個幼兒獲得不同程度的進展。詳細制定了三個目標： 1、讓幼兒感知小腳的特點，產生初步

24、的探究愛好。 2、通過親身體驗，感知小腳走在不同路上的感受。 3、通過課件，讓幼兒知道小腳的重要性，從而懂得如何愛護自己。 其次和第三個目標是本次活動的重點。同時其次個目標也是本次活動的難點。 三、說活動預備 活動預備是要為詳細目標服務的，讓幼兒充分參加活動預備，共同參加活動的全過程，充分體現了幼兒是活動的主體這一綱要精神。 1、小腳印。幼兒將腳丫印在彩色紙上畫下來，然后在剪下來。讓幼兒參加活動預備。 2、預備墊子、草坪、地毯、搓板，這些都是幼兒熟識的事物，幼兒也有了肯定的生活閱歷。 3、課件。通過播放課件讓幼兒懂得腳丫對我們每一個人都很重要。 四、說活動方法 本次活動采納了動靜結合、師幼互動

25、的方法調動幼兒活動的主動性。主要采納了一下幾種方法： 1、觀看法，在活動的第一個環節我通過讓孩子觀看，觸摸了解小腳的特點。通過觀看課件了解劉翔和姚明的腳受傷了，從而懂得了腳對他們的重要性。 2、嬉戲法，嬉戲可以調整幼兒的心情，激發幼兒的愛好，是促成目標達成的有效方法。因此我在活動中穿插嬉戲，讓活動更好玩味性。如：在幼兒熟悉了腳的組成部分后，我為了鞏固幼兒的記憶，通過讓幼兒用腳丫問好，用腳趾撓腳心等等小嬉戲，引起幼兒的留意力，激發幼兒的愛好。 3 、探究法，在活動中我沒有挺直告知幼兒結果，而是讓幼兒自己去發覺，比如在熟悉腳的對稱時，我讓幼兒先比較，發覺他們的外形、大小都一樣，這時我提出了對稱的概

26、念，然后又讓幼兒查找我們身體的其他對稱地方。又如：在突破活動的難點時，我讓幼兒通過親自體驗，在每一條路上走一走，說出自己真實的感受，或許他們每個人的感受都不一樣，但這是他們真實的體驗。 4、啟發提問法，在本次活動中我采納啟發式提問，發散幼兒思維，鼓舞幼兒說出自己真實的感受，而不是簡潔"是"與"否"的推斷性回答。 五、說活動過程 本次活動分為三個部分： 第一部分熟悉腳丫的特點。我通過情景導入-一棵奇妙的腳丫樹，引起幼兒的愛好。然后讓幼兒說說腳有哪些部分組成，這個問題孩子們都能說出來，我拔高了難度，擴充了幼兒的學問面，讓幼兒通過比一比，看一看，發覺腳的大小、

27、外形一樣，老師提出了對稱的概念，在知道腳對稱后我又讓幼兒找出身體其他對稱的地方。我又通過幼兒與老師腳的對比，使幼兒了解腳在不斷長大。 其次部分體驗小腳的功能。其次部分是本次活動的重點也是難點。我是這樣突破重點和難點的：首先，讓孩子依據自己的生活閱歷說說小腳能干什么？孩子們都能說出腳可以走、跑、跳。其次，讓幼兒體驗，由于只有親身體驗了才能說出自己真實的感受。我為幼兒供應了四種不同的小路，讓幼兒走一走，踩一踩，老師也參加其中，隨時與幼兒溝通感受，使幼兒能夠把當時的感受說出來。從而突破難點。 第三部分知道小腳的重要性，如何愛護小腳。這也是本次活動的重點。在這一環節，我先讓幼兒觀看課件，了解劉翔和姚明

28、在參與競賽時腳受傷的情景。我選擇這兩個人物，是由于他們是我們中國家喻戶曉的明星，孩子們都知道，而且他們腳受傷的事情也是真實的，由于他們的腳受傷所以沒方法參與競賽了。通過這個故事孩子們明白了腳的重要性。我又將視線轉移到孩子身上，讓他們說說自己腳受傷的經受。當他們說出腳受傷很難過、不便利時，我又拋出了問題，如何愛護我們的小腳丫？這樣環環相扣，突出了重點，達到目標。 最終在活動結束時首尾呼應，讓幼兒將小腳丫帶回去，明年的時候再拿出來比一比，看看還一樣嗎？給幼兒留下了懷疑，激發他們想探究的欲望。 幼兒說課稿 篇5 一、設計意圖： 小班幼兒思維方式簡潔，喜愛仿照生活中的一些情節。此外我們還結合了本學期的

29、專題“禮貌訓練”，開設了貼近幼兒生活的一些區域活動：娃娃家、理發店。在學期初，我班有位幼兒帶來了小汽車，幼兒都很感愛好，圍繞他們的愛好，我班開設了汽車城區域活動。同時我班還結合主題教學活動，開設了巧手區，活動中幼兒能熬煉左右手的協調力量，還可以鞏固、復習一些教學活動內容，如給各種水果涂色，手形畫等。 依據前段時間我班區角活動開設狀況來看，幼兒對娃娃家很感愛好，所以我班依據場地及材料開設了三個娃娃家，并制作了胸卡，便于幼兒分清角色，同時也滿意了幼兒玩娃娃家的愛好。 二、重、難點分析： 本次活動的重難點我放在汽車城和理發店。通過前段時間區域活動的開放，我發覺汽車城的幼兒不太會玩，大都是一個人拿著小

30、汽車玩，不會用積木拼搭出一些簡潔的外形，因此，本次活動我重點指導幼兒用積木拼搭“大公路”、“拱形橋”等一些簡潔的外形，這也是此次活動的難點。其次是在理發店里，我發覺嬉戲剛開頭幼兒很感愛好，中途幼兒就沒耐煩了，而且理發師不太會與小客人溝通，針對這種狀況，我制作了一些錢幣，每次區域活動結束后，要和上一次來個競賽，看看誰賺得錢多。并教會幼兒一些基本的禮貌用語和溝通語言，如：歡迎完臨、再見、你要洗頭嗎？你想理什么發型等等，以此來鼓舞幼兒堅持嬉戲，并提高幼兒參加的主動性，這是本次活動的重點。 三、活動目標： 本次活動我制定了兩個目標。目標一是在嬉戲中學習用法一些基本的禮貌用語，如：你好，歡迎完臨；再見；感謝；不用謝等。這一目標主要體現在理發店里。目標二是樂于參加到區角活動中，并能體驗與同伴友好合作、嬉戲的歡樂。 四、活動過程： 本次活動過程我分為三大部分。首先是情景表演，用娃娃迷路，找不到家來引入到活動中。其次是老師介紹今日所開設的區域名稱以及各區