1、幼兒說課稿模板錦集九篇幼兒說課稿 篇1 一、說教材 綱要中提出：“訓練資料的選取既要適合幼兒的現有水平，又有必需的挑戰性；既要貼合幼兒的現實需要，又有利于其長遠進展；既要貼近幼兒的生活來選取幼兒感愛好的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野和閱歷”的精神。在我們的生活中有各種各樣的紙，有彩色的臘完紙、有薄薄的毛邊紙、有完滑的紙、有粗糙的紙它們有著自己不同的特性，也有著相同的特點：易燃、易撕、易濕、易皺等。正由于紙的品種多樣、用處廣泛，所以它一向是幼兒最喜愛的物品之一。平常與幼兒的溝通與觀看中收集到有關幼兒很多關于紙的疑問與話題，如：“為什么在臘完紙上不好畫畫呢？”“為什么皺紋紙放在水里會退色

2、？”“為什么宣紙放在顏料水會變顏色？”“你們瞧，紙會飛起來！”這是幼兒的愛好點。因此這一課題有必需的訓練價值，既貼合幼兒當前需要探究紙的隱秘，又有利于長遠進展，激發其制造的意識，且其訓練資源豐富，有孩子們愛看的圖書、有爸爸媽媽愛看的報紙、有顏色艷麗的包裝紙孩子們喜愛用紙折飛機、做紙球、折扇子、寫字、畫畫等，對紙布滿了奇怪與探究。 依據指南科學領域水平目標中提出：“嘗試運用基本的科學方法探究問題，能大膽提出問題，發表不同的看法，”以及本班幼兒探究欲強，喜愛動手操作，能較好地運用語言與同伴進行溝通和溝通，會喜愛用自己的方式表達自己的熟悉和情感來看，我將紙定位為一個系列活動，本次活動奇妙的紙是系列活

3、動之一，著重讓幼兒在玩中體驗、感知、發覺各種紙的不同特性，寓抽象的學問于簡潔、開心的嬉戲活動中，這與新的課程標準指出：“孩子的學習要來源于嬉戲，來源于生活?！钡臓顩r相吻合的。 依據以上分析及本班幼兒的已有學問閱歷、潛力、進展水平與潛在潛力的差異，制定本次目標： 1、引導幼兒專心參加探究活動，發覺紙的不同特性。 2、會用簡潔的方法記錄自己的操作過程及結果，愿意與同伴溝通。 3、培育幼兒探究精神與共享閱歷的愿望。 活動中引導幼兒能用各種不同的方法探究紙的不同特性，既是本次活動的重點也是難點。 二、說活動預備 1、環境創設：師生共同布置時裝表演的舞臺 2、閱歷預備： （1）訓練的整合就應把一日生活看

4、著是一個訓練整體，因此，活動前讓幼兒了解紙是我國四大創造之一，并明白各種各樣紙的名稱、種類。開展了體育活動扔紙球揪尾巴，美術活動染紙撕紙等。 （2）幼兒有記錄、操作活動的閱歷。 3、物質預備： （1）時裝表演的VCD （2）師生共同收集各種紙、漿糊、釘書機、剪刀、水彩顏料及記錄用的筆、紙等。 三、說教法學法： 1、課件激趣法： 托爾斯泰指出“勝利的教學，需要的不是強制，而是激發同學的學習愛好?！北净顒釉谶@方面進行了大膽的嘗試。我以看課件“時裝表演”引起幼兒的愛好。引導幼兒觀看：“模特身上的服裝是用什么做的？”再讓幼兒猜想“身上的服裝是怎樣做的？”透過形象生動、顏色艷麗的紙服裝，讓幼兒了解紙時裝

5、的材料及制作方法，從而激發幼兒參加的愛好，及進行時裝表演的欲望。 2、記錄比較法 綱要中指出：“透過探究操作，每個人都有了自己的感受、體驗和發覺，在頭腦中有很多刺激、動覺的閱歷和一些模糊的可能性，或者有一些處于半意識狀態東西，透過思索和適當的方式表達（如繪畫、記錄表等）構成想法。”因此我采納了記錄比較法，它可讓幼兒把在探究中的發覺準時地記錄下來，并透過比較，發覺它們之間的隱秘?；顒又?，我向幼兒拋出這樣的問題“請你們用這些紙邊做邊比較，它們有什么不同？”然后把發覺記錄在紙上。同時，在幼兒操作過程中，我引導潛力強的幼兒能用2種以上的方法進行比較，而且依次記錄；幫忙潛力弱的幼兒用12種方法比較紙的特

6、性，在此基礎上引導幼兒相互溝通自己的記錄發覺，在相互的共享中，師幼共同歸納出紙共同的特點與不同的特性，從而突破活動的重難點。 3、多感官觀看發覺法： 指南的科學領域中提出“學習運用各種感官觀看、探究四周的事物和現象”且大班幼兒已具備了必需的觀看潛力，在觀看中幼兒能主動參加，專心性高，能有效的發揮主體作用；因此我們在整個活動中留意引導幼兒運用多種感官來觀看、探究、實踐，如：用眼看看“模特身上的服裝是用什么做的？”用手摸一摸，感知紙材料存在著完滑、厚薄之間的不同，動手折一折、撕一撕發覺各種紙之間的差異等。這樣幼兒能全身心地投入到活動中，因自己的勝利發覺而增加自信念，也激發了幼兒參加下一個活動環節的

7、專心性，從而為突破本次活動的重難點打下鋪墊。 幼兒說課稿 篇2 一、說教材 1、教材的選擇： 綱要中指出：通過幼兒感愛好的方式，在走、跑、跳、投、鉆、爬、攀登的嬉戲中，能平穩地掌握自己的身體。每年我園都要進行體能測查活動，對幼兒的體能水平進行摸底。在上學期末的測查中，我班幼兒的單腳跳達標率僅為14,在體能檢測各項中成果最低，是體能進展的弱項。因此，我設計了"我的小腳真能干"的單腳持續向前跳動系列活動，這次活動是其中的第三個活動。小班訓練目標實現的相宜途徑為"嬉戲化的一日生活"。嬉戲中幼兒最簡單成為主動的學習者，他們在嬉戲中學習與進步。小班幼兒的肌肉力氣和

8、耐力較差，因此，我設計的這個活動就充分考慮到了小班幼兒的生理特點及心理特點，注意在嬉戲情景中激發幼兒的運動愛好，使幼兒在主動開心的嬉戲情境和角色體驗中大膽嘗試單腳連續向前跳的動作，同時還將語言、科學及.等領域內容有機滲透與融和，從而挖掘出每個環節所隱含的訓練價值。 2、目標的確定： 訓練目標的確定要結合幼兒的進展水平、閱歷和需要來制定。 幼兒的現狀分析： 小班幼兒的骨骼較軟、肌肉比較簡單疲憊。因此，單腳跳對小班幼兒來說是一個難點。他們經常連單腳站立都堅持不了幾秒，身體就開頭向兩側傾斜或搖擺。因此，在第一次的活動中，我把重點放在了學習單腳站立上。由于這個動作需要幼兒多次的重復性練習，因此幼兒很簡

9、單厭倦。所以，我采納了多種方式，如：單腳站立，讓幼兒想象是什么小動物，孩子們有的說是小兔子、有的說是小馬.于是，我就請他們來仿照這種小動物，學新本事，幼兒在嬉戲中逐步把握了單腳站立的方法。除此之外，我還和幼兒一起學劃小船-單腳站在折好的報紙上，而報紙的寬度則為正好能讓幼兒一只腳站在上面，以次嬉戲來激勵幼兒單腳站立的時間，學習平穩掌握自己的身體；其次次嬉戲"給小熊送禮物"，以嬉戲的形式練習5米之內的隨便單腳向前跳動。鼓舞幼兒用單腳向前跳動的動作完成全程，從而進一步學習平穩掌握自己的身體，體驗運動的歡樂。 基于以上活動中對幼兒的觀看，我班幼兒已經都能做到平穩地單腳站立以及原地單

10、腳跳動。由此，我確定了此次體育活動的目標： 1、鼓舞幼兒大膽嘗試單腳連續向前跳動，能平穩地掌握自己的身體。 2、培育幼兒參與體育活動的愛好，感受運動嬉戲的開心。 3、活動預備： 在訓練活動中要敬重幼兒在進展水平、力量、閱歷、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿意和勝利。依據幼兒的現有水平及力量的差異，我在場地內先后各設置了自制小路四條，第一次為長度4米、6米的小路各兩條；其次次則長度分別為6米、12米的小路各一條，8米的小路兩條。路型有直線、斜線及弧形，不同路型的設計，幼兒在觀看的基礎上，也自然滲透了科學領域的內容：熟悉各種線，間接感知同等距離下直線、斜線以及弧線的不

11、同長度，這主要是考慮到依據幼兒不同的進展水平，設置從易到難，滿意不同層次水平幼兒的需要。滿意幼兒依據自己力量、意愿，自主進行選擇的需要，從而在活動中獲得滿意與勝利，從而感受運動嬉戲的開心。而我們的達標測查工具是長度為20米的同心圓，因此，弧形小路的設計，也正是出于讓幼兒對這個工具的逐步熟識的考慮，隨后逐步增加長度，直至20米。其中瓶子小路是幾種材料中唯一的立體嬉戲材料。為了讓幼兒對新的嬉戲材料不感到生疏，并吸引幼兒大膽嘗試，我在此次活動前，就利用戶外活動時間組織幼兒進行了幾次"玩水瓶"活動：由幼兒收集水瓶、親自往瓶子中灌水、然后自由選擇顏色，往瓶子中放彩紙，觀看瓶子中水的改

12、變；親自嘗試擺瓶子小路，其中不乏有各種路型-直線、曲線、弧形等等，而且，他們也在樂此不疲的"擺放"中悄然進行著科學領域中的排序練習：將瓶子按顏色排序、按高矮排序、按粗細排序.滿意了幼兒的奇怪心及探究欲望。最主要的是活動材料幼兒親自來擺放，激發了幼兒嬉戲的主動性，同時也培育了幼兒參與體育活動收放材料的習慣，讓幼兒熟識、了解了新的嬉戲材料。有效避開了：突然投放新材料幼兒會無所適從或不知所措的狀況發生，從而增加了活動的效果與質量。 二、說教學程序 依據組織體育活動的基本結構及方法，我設計的體育活動步驟為： 開頭部分-基本部分-結束部分。 （一）開頭部分：（35分鐘） 1、預備活動

13、：聽小司機的音樂做全身的熱身活動。 小班幼兒的有意留意時間短，老師在組織活動時要設計好玩的情節，鼓舞幼兒，讓幼兒在有限的時間里充分"活動"起來。因此，結合小班幼兒好仿照，思維詳細形象的特點，選擇播放了有歌詞的并與嬉戲內容特別貼近的歌曲小司機，從而在預備活動中，老師與幼兒就準時成為了貫穿整個活動的嬉戲角色：小馬媽媽和小馬。并且利用嬉戲角色完成了熱身，活動了全身各部位。同時，老師用自身形象的語言及動作帶動幼兒，激發幼兒參加活動的愿望。 2、重點動作練習 這個環節的支配主要是重點練習幼兒單腳連續跳動的動作。而采納邊說兒歌邊練習的方法，避開單純練習的枯燥，同時也符合小班幼兒的年齡特

14、點，幼兒在玩"說"的嬉戲時就完成了動作的鞏固練習，并且也使幼兒的心情漸漸激揚，增加了進行嬉戲的愿望。 （二）基本部分：（1012分鐘） 動作要領：單腿站立，一條腿抬起。屈伸主力腿然后向前跳，兩肩隨之上下搖擺。 由于前期的兩次活動，幼兒已經基本能夠做到單腳抬起并離地跳起，但是單腳連續向前跳動肯定距離則有很大困難，能夠單腳連續跳動12米的幼兒占14，能夠連續跳動8米的幼兒占42，能夠連續跳動6米的幼兒占32，能夠連續跳動4-5米的幼兒占12。因此我確定了本次活動的難點為：單腳連續向前跳動。 嬉戲： 1、方法： （1）老師語言引出嬉戲后，帶領幼兒觀看嬉戲場地的材料布置：4米長的彩

15、色皮筋直線小路和6米長的自制紙棒直線小路各兩條。這樣設置小路的目的是依據幼兒現有水平，先投放相對簡單完成的嬉戲材料，首先可以關心幼兒鞏固已有閱歷，同時幼兒在完成的同時，更加增加了自信念，也為老師激發幼兒連續嬉戲的愛好做好鋪墊。首先，老師進行示范后，請兩名幼兒先進行體驗。這兩名幼兒為健壯兒，此舉是為了增加他們的運動量，同時也激發了他們運動的主動性，并強化了他們的勝利體驗。 （2）充分利用多種運動嬉戲材料開展多樣化的體育活動，培育幼兒參與體育活動的愛好，感受運動嬉戲的開心。在活動中，幼兒可以自由選擇去"運糧"的小路，而過小路的要求是學小馬單腳跳動經過。不同外形、長短的小路，也最

16、大限度地激發和調動了幼兒依據自己愿望去跳過小路的主動性。同時也關注幼兒在生理和心理方面的個體差異，愛惜、理解、照看每一位幼兒?？紤]到小班幼兒的生長發育存在明顯的個體差異，對于單腳連續跳動過小路實在有困難的幼兒（），老師可賜予適當關心：如語言鼓舞或動作支持-扶一小段路程，或者就依自己的愛好，這些幼兒隨便雙腳跳過、跑過、走過均可。目的是不使幼兒對活動產生畏懼心理，能興奮進行嬉戲，使他們逐步建立參加活動的信念，同時也能達到提高幼兒腿部肌肉力氣的目的。幼兒跳過小路后，最終手拿一（?。┌Z食沿旁邊跑回，連續嬉戲。場地上投放的"糧食"為幼兒人數的2-3倍，這樣放置沙包數量的設計，主要是

17、基于幼兒的年齡特點及幼兒的運動量的考慮：使之既達到小班運動量的要求，又不至于使幼兒過于疲憊。聽到"雷雨"聲后，回到"家里"。雷雨聲的設計也是出于兩個目的，其一是整個小馬運糧的嬉戲情境的一部分，使嬉戲內容更加豐富，而且，貼近幼兒生活，幼兒較簡單進入嬉戲；其二是為了敏捷掌握幼兒的運動量，在幼兒運完糧食時，老師放錄音機，使幼兒聽到"雷雨聲"提示，準時臨時調整與休息。 幼兒休息時，請幼兒幫助調整、擺放并觀看嬉戲材料-在原來小路長度的基礎上適當增加，將小路的長度分別調整成：6米長的自制布帶直線小路一條；8米和10米長的自制紙棒斜線小路各一條，1

18、2米長的弧形瓶子小路一條。分層次的擺放，也為幼兒的活動供應了漸進性的有效支持。同時讓幼兒參加調整擺放材料，他們不但可以準時休息，還激發了他們連續進行嬉戲的主動性。而終點沙包也調整為重量是前面嬉戲時用法的沙包的一倍，數量也調整為幼兒人數的1.5倍。這樣調整是由于小路的長度增加了，因此，對應也要適度調整削減沙包的數量，從而保證了相宜的運動量。然后開頭其次遍嬉戲，此次的嬉戲要求則改為幼兒到達終點后要運一大包糧食"抱"回來。這主要是為了增加嬉戲難度，由原來的自由持物跑回調整為負重跑回。單腳連續跳動主要熬煉了下肢動作，而負重的目的是為了熬煉幼兒上肢的臂力，達到在一次活動中引導幼兒上下

19、肢體都參加活動的目的。并使嬉戲具有肯定的挑戰性。當然，幼兒也可視自己的力量及意愿敏捷確定抱回糧食的數量，這樣，幼兒在去運回"糧食"的過程中不但增加了自信，還很自然地滲透了科學領域的點數內容. （三）結束部分：（35分鐘） 組織幼兒玩嬉戲"劃小船" 兒歌：劃呀劃，劃小船。起風了，大浪過來了！小船上升了。風小了，小船漸漸降低了。劃呀劃，劃呀劃，小船停了，到岸了。 幼兒經過兩輪嬉戲后，運動已經相當充分了。此時全身緊急的肌肉也需要準時放松。而此環節結合兒歌開展小運動量的放松嬉戲，使幼兒緊急的身心得到了有效緩解。 三、說教法 師生共同嬉戲是小班嬉戲活動的主要方式與

20、方法。因此，在本活動中，老師不僅僅要用生動的語言、神奇而夸張的動作來感染幼兒，還要運用多種形式調動幼兒的主動性。于是，我采納了以下教學方法： 1、情景教學法 綱要中指出：通過幼兒感愛好的方式，開展多樣化的體育活動，培育幼兒參與體育活動的愛好，感受運動嬉戲的愉悅。幼兒常把假想的事情當作真實的事情，是他們想象夸張性的表現。他們很簡單沉迷于想象的情境，把自己真的當成了嬉戲中的角色。許多幼兒都聽過"小馬過河"的故事，結合幼兒的年齡特點，我創設了小馬運糧的嬉戲情境，正好與幼兒的已有閱歷相吻合，并以小馬角色貫穿活動始終，正好適應了小班幼兒思維"擬人化"的特點；同時，

21、在幼兒兩次嬉戲中間的休息環節，我采納了"用事先錄制好的雷雨交加的聲音"來提示幼兒，自然逼真，而且貼近幼兒的生活和已有學問閱歷，是幼兒嬉戲與生活的自然結合，支持了幼兒的學習，他們在嬉戲角色的體驗中學習與進步。 2、嬉戲法 嬉戲是幼兒的基本活動，更是小班幼兒最寵愛的活動。因此，在體育活動中，利用嬉戲來貫串整個活動，幼兒很簡單就進入到嬉戲中去，不知不覺便練習了難點動作，完成了活動的預設目標。 四、說學法 敬重幼兒的年齡特點，關注幼兒個體獨特性和學習方式的差異性，制造條件讓幼兒參加活動。從而多途徑提高自己的認知、力量以及良好心情、情感的培育。本活動中，幼兒采納的學法有： 1、體育嬉

22、戲法 小班幼兒的訓練目標應當主要依靠嬉戲化的一日生活來實現。在嬉戲中，他們可以更好地進展動作，認知事物，保持開心心情和進行仿照學習。因此，整個體育活動的設計，我均以嬉戲"小馬運糧"貫穿始終，使幼兒在嬉戲中開心地進行了單腳連續跳的嘗試。 2、師幼合作法 師生共同嬉戲，是小班嬉戲活動的主要特征。所以，在此次活動中采納的是由老師發起嬉戲，幼兒在主動參加中進展。"小馬"在與"小馬媽媽"的生動、好玩的互動中，獲得了愛好性、自主性及勝任感、幽默感等嬉戲體驗。 3、仿照學習法 愛仿照是小班幼兒突出的年齡特征。他們喜愛仿照老師、家長和小伙伴。他們同時

23、也在仿照中學習、成長。在活動的開頭部分，我設計了分別由老師和小伴侶來示范單腳連續跳的動作，激發了幼兒的仿照學習動機，充分利用了幼兒身邊可利用的仿照資源，使幼兒通過仿照，主動學習并實踐，最終成為自己的勝利體驗。 幼兒說課稿 篇3 敬重的各位老師： 大家好，今日我說課的內容是大班科學活動大家來環保。 一、教材分析 1、說教學內容（活動來源）： 大家來環保來自于大班主題活動溫江風情。在這之前，紅櫻桃班的孩子對于自己漂亮的家鄉溫江已經有了許多的熟悉，孩子們對于生活在這樣一個城市里感到特別驕傲，但同時也有一部分幼兒認為我們的四周仍有不完善的一面，例如有人亂扔垃圾等。這一問題馬上引起了孩子們的關注，我緊緊

24、抓住這一愛好點，圍繞“環?！边@一話題生成了一系列的活動，由此設計了本次活動。新綱要中指出了科學領域的目標：對四周事物、現象有奇怪心，有求知欲；親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識。而科學訓練活動是在引導幼兒親自探究和進展獲得有關閱歷的過程，本次活動能以小見大，孩子在活動過程中充分參加，動腦、動手、動口，不僅能獲得樂趣，也能建立初步的環保意識。 2、說教學目標 訓練目標活動是活動設計的重要環節，它既是訓練活動設計的起點，又是訓練活動設計的終點。孩子對事物表面特征的觀看已積累了肯定的閱歷，依據其年齡特點及進展水平，本次活動的意旨是“在環境中訓練”，轉變傳統“空講”的訓練方式，要求孩子從自身做

25、起，從日常生活點滴小事做起，并在潛移默化中領悟到愛護環境的重要性，把“要我做”升華為“我要做”，進而將環保意識提升為一種生活習慣，特制定以下活動目標： （1） 認知目標：關心幼兒了解垃圾的來源，熟悉其危害，并能區分可回收、不行回收及有害垃圾。 （2） 力量目標：引導幼兒情愿為維護環境衛生做一些力所能及的事。 （3） 情感目標：幼兒通過親身體驗，養成不亂扔的好習慣，建立初步的環保意識。 活動重點：幼兒熟悉到垃圾的危害，感知環保的重要性 活動難點：幼兒懂得區分可回收垃圾、不行回收垃圾和有害垃圾。 為解決重難點，在活動中我為幼兒供應了情境表演、觀看實物圖片、自主操作等，又為他們創設了暢所欲言的爭論環

26、境，活動延長也有利于幼兒行為的進展。 3、說幼兒狀況 紅櫻桃班的孩子大多都在5歲左右，有了肯定的分析綜合力量，和以前相比本次孩子們參加活動的主動性與主動性得到了提高。我班男孩子多，較為活躍，很多幼兒能做到獨立地思索問題，但總是怯于大膽站起來回答問題，讓人感覺比較被動，但他們還是喜愛思索的，對于自己喜愛的事物，他們總是有著特別深厚的愛好。 4、說教學預備 （1）前期閱歷預備：前期主題活動學問的積累，請幼兒和父母一起觀看四周的環境，父母帶領孩子搜集環境干凈或污染的相關學問。 （2）物質預備：事先收集一些廢舊材料。如可樂瓶、果奶瓶、玻璃瓶、紙盒、廢電池、廢紙等；臟亂的環境圖片、垃圾分類回收和處理圖片

27、；一位孩子的媽媽扮演地球媽媽。地球媽媽的環境布置；笑臉娃娃若干。 二、教法和學法 1、說教法： 新綱要中提倡“老師為主導，幼兒為主體”的精神，因此，在活動的始終，我都將自己定位為一個活動的參加者，讓幼兒有寬闊的空間發覺和探討，并在此過程中尋求探究的歡樂。依據教學目標和我班幼兒實際，我采納了以下幾種教法。 （1）情境表演法：我打破傳統模式，讓家長參加到活動中為幼兒創設情境，不僅讓家園緊密聯系在一起，還能調動幼兒的愛好和探知的欲望。 （2）直觀演示法：我運用圖片和實物直觀地向幼兒展現，引導幼兒仔細觀看事物，調動幼兒的觀看愛好，引發他們主動地思索。 （3）探究法：托爾斯泰說過：“勝利的教學所需要的不

28、是強制，而是激發同學的欲望?！痹诨顒又?，我為幼兒創設了一個開放的探究環境，鼓舞幼兒主動參加爭論、大膽猜想。 （4）多元激勵法：在活動中我留意敬重每個孩子的想法，擅長運用多種激勵方法，通過語言贊美孩子、摸摸孩子的頭、抱抱孩子、給他們發笑臉娃娃等，讓孩子在心理上獲得滿意感，調動他們的主動性。 2、說學法 整個活動我以幼兒為主體，讓幼兒在動動、想想、說說的輕松氛圍中學習，本次活動主要采納了以下學法： （1）觀看法：為幼兒供應圖片材料，引導幼兒學會觀看，感受圖片里的內容，讓他們有所體會，有所感悟。 （2）自主操作法：心理學家皮亞杰認為，孩子是通過主動的實踐經受來建構他們自己的學問、智能和道德的。在活動

29、中我讓孩子自主地將垃圾分類，充分讓幼兒體驗、實踐，讓他們將學問轉化為行為的動力。 （3）講解并描述法：在活動中啟發幼兒大膽地用完整、精準的語言表述自己的觀點和想法，給幼兒創建一個呈現自我的平臺。 三、教學過程 本次活動以“情景導入幼兒主體參加活動延長“為主線，以關注幼兒體驗和加強幼兒的實踐力量為主，制定了教學過程為： （一）情景導入，激發幼兒愛好 綱要中說：“幼兒園應主動與幼兒家庭協作，關心家長創設良好家庭訓練環境，向家長宣揚科學保育、訓練幼兒學問，共同擔負訓練幼兒的任務。”在此環節中，請家長參加表演為幼兒創設一個臟、亂的地球環境，通過形象的表演引發幼兒思索：地球媽媽為什么生病了呢？幼兒有了初

30、步的情感體驗，產生了愛好，學習心情也會高漲，加之有肯定的前期閱歷，很快便能引入到課題中來。 （二）主體參加，在活動中獲得閱歷 1、動一動。 “誰情愿關心地球媽媽，讓她的病快快好起來？”幼兒在情境感染下有了探知的欲望，這個時候向他們提要求，他們自然會主動地投入到活動中來，由于孩子在行為上還處于他律階段，在這個環節上，幼兒對于垃圾分類還沒有熟悉，不過，他們知道將垃圾放入垃圾桶里，這無異于邁出了勝利的第一步，老師準時擬人化地用地球媽媽的口吻表揚孩子，送他們笑臉娃娃鼓舞孩子的正確做法。 2、想一想。 幼兒的科學訓練是科學啟蒙的訓練，重在激發幼兒的熟悉愛好和探究欲望，我通過讓幼兒觀看環衛工人將垃圾分類的

31、圖片引發幼兒思索：“他們在做什么？為什么要把垃圾分類？”讓他們了解垃圾分類的好處。這樣有利于提高幼兒主動思索問題的力量，讓孩子自己主動思考問題的答案，幼兒慢慢由淺入深，從“怎么做”到主動思索“為什么這么做”。 3、說一說。 這個部分是活動的重點，也是突破難點的關鍵，綱要指導我們：“進展幼兒語言的重要途徑是通過相互滲透的各領域的訓練，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的閱歷?！边@個環節分為三層： （1）向孩子展現我們日常生活離不開的東西垃圾筒，讓他們說說：為什么要分成兩個桶？ （2）展現收集的各類垃圾，通過孩子集中爭論，讓他們針對垃圾分類和垃圾的處理方法進行自由發表觀點，然后老師再作肯定的補充和小結，

32、讓他們知道哪些垃圾可以回收、哪些垃圾對人體有害不能回收的。 （3）讓孩子觀看垃圾桶上可回收和不行回收的標記，“你覺得哪個是可回收標記？為什么？”通過讓幼兒理解標記的含義來關心記憶。 在這個環節里，我從孩子們認知和思維進展特點動身，層層遞進地引發幼兒思索、爭論，讓孩子主動地在活動中找尋答案，主動地想說，在幼兒的協作下解決本活動的難點。 4、做一做 事實證明，孩子感愛好的東西是最簡單記住的，但要想讓孩子將這些東西內化，最好的方法是轉化為行動。我通過“送垃圾回家”的活動，讓全體幼兒親身嘗試將各類垃圾分類送到環保垃圾桶內，孩子們在背景音樂大家來環保中和自己的家長一起將垃圾分類，這樣實現了孩子的嘗試需要

33、，在自主體驗中體會實踐的樂趣。 （三）活動延長，滲透情感訓練 “教是為了達到不需要教”。在活動的最終，我通過一些圖片讓幼兒知道，在我們干凈的城市里，有著很多為環保事業做貢獻的人們，例如：文明勸導員、城市保潔員等，讓幼兒結合自身說一說：你想用什么行動為環保出一份力？從“感性理性”讓幼兒帶著情感的體驗回到生活實踐中，用行動來為環保事業出力。 幼兒說課稿 篇4 一、設計思路： 情感訓練無論在幼兒的日常生活訓練中還是主題活動訓練中，都應是一個不被忽視的主體，而且越來越受到老師和家長們的重視。我們結合主題活動"下雨啦"，在使幼兒知道天氣預報會給人們的生活供應便利的同時，加強情感訓練，

34、我們本著如何關心幼兒理解、體驗別人的心情情感，培育幼兒想象力和制造力以及互愛、互助情感的目的，生成了綜合訓練活動心情預報。我想以本次活動為契機，更深化地了解幼兒的內心世界，并逐步引導他們的心靈更加漂亮、友善。 二、說教材 （一）教材分析 故事作為一種文學形式，布滿童趣，幼兒極易接受并產生深厚的愛好。以故事為主要形式的教學活動，不僅能使幼兒增長學問和明白事理，而且能進展幼兒的聽說力量。 大班幼兒對故事尤感愛好，特殊是有他們喜愛的小動物做為主角，演繹幼兒生活中所熟識的感愛好的生活片段。故事心情預報題材新奇，構思奇妙，情節生動感人。運用天氣預報的形式來引出"心情預報"，揭示了森林

35、中各種小動物和平相處，相互關愛的一種溫馨的場面，使幼兒感到親切、暖和，并迫切地想要融入到故事當中去，并引起了幼兒想要去探究求知的欲望。 （二）教學目標 語言故事活動的目的不僅是讓幼兒聽懂、理解故事情節，還要進展幼兒的規律思維力量和想象力量，更要讓幼兒從故事中體會明白事理，進展幼兒的口語表達力量。因此，我確定本次活動的目標為： 1、通過看看、想想、議議、編編心情預報，關心幼兒理解和體驗別人的心情感。 2、進展幼兒的想象力和制造力，培育幼兒的互愛、互助情感。 （三）說教學重、難點： 本次活動的重點是：理解事故情節，能講解并描述畫面內容及表達自己的心情。 難點是：理解他人的心情情感，培育互愛的情感。

36、 由于大班幼兒對故事活動的學習，已不僅僅是局限于聽故事，已由原來的喜愛傾聽故事漸漸過渡到想要加入到故事中，想要參加故事角色的行為、語言。所以通過讓幼兒從有疑問到自己去分析、推理、講解并描述、表達等活動中，在探究求知的過程中得到進展和提高。 三、說教法 充分運用多種教學手段來刺激幼兒的聽說力量。主要采納直觀法、設置疑問法、觀看想象等。并通過了看電視、畫面講解并描述，播心情、說心情的主題活動方式，使活動流程層層有主線，體現目標和過程的整體性。 為什么要用法以上方法呢？由于直觀法是由幼兒的年齡特點和思維特點打算的。通過觀看電視畫面，讓幼兒挺直感受到故事中形象的人物化、敏捷化。引起學習的愛好，從而主動

37、主動地參加學習，有助于幼兒更好地理解故事內容，同時為幼兒口語講解并描述做充分預備；其次通過設置疑問法，引導幼兒想問題并回答問題。再次通過觀看想象，讓幼兒通過觀看動物的心情與自己的心情實際聯系到一起，使幼兒的"說心情"成為探究、發覺的過程。 四、說學法 為了使目標真正落實到孩子身上，通過以上教法，由"看電視-分析、講解并描述畫面內容-播報心情-表現心情-情感體驗"的主題活動方式，引導幼兒由淺到深，按部就班，始終以聽說力量貫穿整過活動過程，以此來推動幼兒的學習主動性。 五、說活動預備 大電視一臺；猴子玩具一只；背景圖一幅；小鳥、小兔、綿羊、松鼠、梅花鹿、小鴨

38、動物圖片各一；猴子、大象、青蛙、刺猬的心情圖各一幅。 六、說教學程序 第一環節：談話引題。 以談天談話的形式，建立一種親切溫馨的氛圍，讓幼兒了解天氣預報的基礎上提出仿照，引起仿照的愛好。通過仿照活動，讓幼兒感知"心情播報"，然后設疑引起探究欲望到揭示答案，很自然地由淺入深、由易到難、由詳細到抽象的把幼兒帶故事情節當中。 其次環節：分析、推理故事。 這一環節是本次活動的主體部分，通過老師的提問，結合圖片，請幼兒進行大膽地猜想、想象和講解并描述中引發相互談論，并在談論中得到啟發，活躍了思維，把故事后半部分推理講解并描述出來。這樣做賜予幼兒高度的想象空間和發言自主權，克服了以往故

39、事活動中，只求聽不求解的習慣。最終，依據幼兒推理出來的各種合理的故事情節，以設置疑問的方式引導幼兒在已有情感閱歷上去尋求答案，初步萌發相互關愛的情感。 第三環節：情感訓練。 這是本次活動的鞏固階段。通過當主持人播送別人或自己的心情，要求幼兒必需在聽懂理解故事內容的基礎上完成，還要求幼兒具備仔細觀看，并用連貫、完整的語言來表達的力量。讓幼兒的愛好再度進入.，規律性思維得到了熬煉，使幼兒在開心的氣氛中通過"看、想、表演、聽、說"中思想得到了提高，關愛關心別人的情感得到了升華。 為了培育幼兒的制造性思維力量，在本環節中特地加入了用肢體語言來表現心情。引導幼兒通過思索，讓自己的思想

40、來駕馭自己的動作表情，盡情地把自己的心情表現出來，但這種"盡情"是有條件的，那就是動作必需讓別的小伴侶看出來你表現的是哪一種心情。 第四環節：延長活動 這是本次活動的延長階段，在幼兒已經了解種心情及表現方式后，讓幼兒經過觀看心情欄上自己或他人的心情，在心情欄上把它畫出來，讓大家一起來關懷和關心心情不好的小伴侶。繪畫內容完整正確地進行講解并描述。在畫之前要求幼兒先好好想一想，自己預備如何畫，并讓幼兒加入到所畫的角色中去，以此來形成心畫合一，達到鞏固的目的。 總之，本次活動將天氣和心情結合起來，奇妙地將幼兒感受別人心情與天氣預報聯系起來，同時設計提出問題，讓幼兒投入到情景中去，

41、更好的體驗和感受。在設計此活動時，我考慮到這是個偏重語言領域的活動，于是我把幼兒的"留意聽"與"大膽說"作為設計這次活動的重點，力爭在問題的設計和提出上具有啟發性、開放性。同時，注意了語言、藝術與科學不同領域內容的整合和同領域的不同方面內容的整合以及多種活動方式的整合?；顒舆^程中，我留意用我的語言和眼神與孩子進行溝通，為他們創設了一種主動、主動的活動氛圍，充分調動了幼兒的想象力和制造力。但老師的隨機訓練力量和指導性語言的運用，還存在很多的問題，我會在平常的日常訓練中不斷反思自己的訓練行為，結合理論，努力使自己的摸索、實踐過程縮短，以便自己不斷地、快速地得

42、以提高。 幼兒說課稿 篇5 依據新綱要的要求，我從認知、力量、情感三個維度制定以下目標： 1、熟悉多種蔬菜，能說出蔬菜的名稱及食用方法。 2、了解多吃蔬菜有利于身體健康。 3、培育不挑食的良好習慣。 依據目標我把活動的重點定為：了解多吃蔬萊的好處。本次的難點是養成合理膳食的好習慣。 其次是說學情： 大班的幼兒好學好問，求知欲強，抽象概括力量進展，但仍以詳細形象思維為主，并且對常見蔬菜能夠精準分辨并說出名稱。本節課采納多種方法相結合的形式，通過真實有意義的活動，主動地學習，獲得完整的閱歷，促進身心全面進展。 第三是說活動方法： 綱要指出：“老師應成為學習活動的支持者、合、引導者”。 活動中，老師

43、要心中有目標、眼中有幼兒、時時有訓練，以互動的、開放的、討論的理念，讓幼兒真正成為學習的主體。因此，在本次教學活動中我采納觀看法、啟發提問法、電教法、嬉戲法等來進行教學活動。通過多媒體展現圖片，引導幼兒觀看并進行啟發性提問，充分調動幼兒的主動性，通過自主探究獵取學問和閱歷，引導幼兒從原有水平向更高水平進展。 第四是說活動預備： 世界幼教之母蒙臺梭利認為：“一個有預備的環境是關鍵”。因此我做了如下預備： 1、物質預備：蔬菜圖片模型若干、帽子若干 2、閱歷預備：幼兒能夠熟悉并精準說出常見蔬菜的名稱。 第五是說活動過程： 1、開頭部分： 首先以麥兜吃飯挑食的故事導入課題，并提問：小伴侶們你們說麥兜他

44、做的對么?為什么呢?通過提問的方式，引導幼兒熟悉挑食不吃蔬菜是不好的習慣。 2、綻開部分： (1)展現蔬菜卡通圖片和模型，并請小伴侶們選擇自己喜愛的蔬菜并帶回。 (2)請小伴侶們談一談為什么選擇手中的蔬菜?老師進行總結點評，賜予鼓舞，充分熬煉幼兒的語言表達力量。 (3)將小伴侶分成四人一組，并將小組以蔬菜的名字命名，請各小組爭論本組所代表的的蔬菜都有哪些做法，請小組派代表回答，充分培育幼兒團隊合作的意識。 (4)組織小伴侶玩嬉戲一蔬菜蹲。老師拿出提前預備好的蔬菜帽子，發給每一個小伴侶，講解并描述嬉戲規章，進行演示，之后正式開頭，出現錯誤的小伴侶，將為大家表演節目。通過嬉戲的方式進一步鞏固所學學

45、問，培育幼兒學習的愛好。 3、小結：教授兒歌養分搭配的小行家 啦啦啦，啦啦啦 我是養分搭配的小行家蔬菜、肉類都能少不挑食、不鋪張身體才能長得好媽媽夸我是個好寶寶通過兒歌的方式，再次鞏固學問重點內容，引導幼兒養成不挑食不鋪張的好習慣，做個好珍寶。最終是活動延長： 支配區域活動：模擬蔬菜超市，自主選擇，進行養分搭配。引導幼兒將所學學問應用到生活中，養成合理膳食的習慣，增加學習的愛好。 幼兒說課稿 篇6 教材分析： 該內容在語言領域里，通過閱讀教材，我認為該內容選自幼兒生活，從提示上來看，主要是從語言指令方面來培育幼兒的傾聽力量，進而建立語言和畫面之間的聯系，為閱讀打下基礎。為此，本著課程整合的理念

46、，依據本班幼兒的年齡特點和愛好，我將該活動拓寬到健康、.、音樂充分挖掘了以下幾個活動目標： 1、喜愛聽故事，能聽懂故事大意； 2、能聽懂簡潔的語言指令、學習按指令行事； 3、能依據語言指令作出推斷，建立語言和畫面之間的聯系； 4、體驗關心他人的歡樂，學習常用的禮貌用語（"感謝""不用謝""不客氣"）； 5、有外出時的一些平安自護意識； 6、在嬉戲和情景中熟悉漢字"家"； 活動預備： 1、物質預備： a、自制能懸掛娃娃三個（紅紅、明明、強強）掛鉤6個； b、貼絨教具：房子三座、蘋果樹、柳樹、草地； c、貓媽媽頭飾、小

47、貓頭飾（與幼兒人數相等） d、大字卡"家" e、幼兒語言用書 、學問預備：活動前幼兒已會唱小花貓你別吵的歌曲 設計思路： 、嬉戲是幼兒寵愛的活動，好玩是幼兒的天性，所以，利用孩子感愛好的說說、做做、玩玩的方式，引導他們耐煩地傾聽，將會受到良好的效果。 、故事也是幼兒喜聞樂見的形式，通過故事設置幼兒生活中感愛好的問題情景，引導他們在情景中聽懂語言指令并作出推斷，進而關心幼兒建立語言的畫面的聯系，從而進展孩子的語言理解力量和畫面閱讀力量奠定基礎。 活動過程： （一）開頭部分： 通過嬉戲我來說你來做使幼兒初步能聽懂簡潔的語言指令、學習按指令行事；玩法：老師說："請你拍拍

48、手""請你摸摸頭""請你找找小耳朵"等語言指令，幼兒聽指令做出相應動作并表述"我就拍拍手""我就摸摸頭"等。 （二）基本部分： 、以故事形式導入，設置問題情景，引起幼兒傾聽愛好。 老師：小伴侶，老師給你們講個故事：有一天，紅紅、明明、強強，他們一起和媽媽去超市。在超市里，他們走著走著，被很多玩具吸引住了，靜靜離開了媽媽，他們看到有小狗汪汪、小貓咪咪，還有胖乎乎的小熊貓真可愛?？粗粗?，由于超市里人許多，他們突然找不到媽媽了。紅紅、明明和強強都特別焦急。小伴侶，你們情愿做他們的好伴侶，幫他們找家嗎？ 、情景

49、嬉戲幫伴侶找家 玩法：老師出示紅紅，并發紅紅的口氣說："小伴侶，我家房頂平平的，門前有一棵蘋果樹，請你們幫我找家，好嗎？"幼兒依據紅紅的描述幫她找家，并把紅紅送回家，老師又以紅紅媽媽的口氣說："感謝小伴侶。"然后啟發幼兒做出回答："不用謝。"（或不客氣） （用同樣方式引導幼兒關心明明強強找家。） （幼兒坐下來） 、引導幼兒爭論： （）剛才小伴侶都幫誰找家了？（出示"家"的字卡） （）你是怎樣幫他們找到家的？（引導幼兒描述紅紅、明明、強強各自家的明顯特征） （）紅紅、明明、強強為什么找不到家了？（通過引導使幼兒明白由

50、于他們在超市里完顧看玩具離開了媽媽。 （）假如你和爸爸媽媽去超市應當怎樣做？假如不當心走丟，又該怎麼辦？（請超市的阿姨、叔叔關心告知他們自己家哪里或電話號碼）。 、嬉戲給字寶寶照相 玩法：幼兒假裝給字寶寶"家"照相，嘴里發出"咔嚓"的聲音，然后請幼兒打開書在書中找到它的照片。 、老師引導幼兒分別找出書中紅紅、明明、強強的家并進行特征描述。 、老師分別出示紅紅、明明、強強，并以他們的口氣說："小伴侶，天黑了，你們還能幫我找到家嗎？"（引導幼兒將畫面與畫面之間聯系起來，并作出推斷） （三）結束部分： 、活動小結： a、老師說："

51、小伴侶真聰慧，能幫紅紅、明明、強強找到他們白天的家，還能找到他們黑夜的家，自己鼓舞自己：一、二、三我真棒！ b、伴侶,你們關心紅紅、明明、強強找到了家，興奮嗎？快樂嗎？（引導幼兒用拍手、笑表達自己的心情） 、延長活動：老師扮演貓媽媽，幼兒扮演小貓到戶外做小花貓找媽媽和吹泡泡的嬉戲。 效果分析：本次教學活動運用了多種嬉戲的形式來使聽指令做動作比較單調的學習形式豐富起來，讓孩子們在玩中學、學中玩，從而完成本次活動的目標，不僅培育了孩子們觀看力、分析力、推斷力，還培育了他們的語言表達力量，但個別孩子在表達時需要老師的引導、關心，老師也應多給他們熬煉的機會，鼓舞這些孩子，使他們擁有自信。 幼兒說課稿

52、篇7 設計意圖； 英語是表達方式的另一種語言，想讓幼兒喜愛參與本節課大膽的表達自己的口語力量要查找合適的英語教材是至關重要的。內容Fuirts中的單詞切合生活實際句子生動簡潔而富有情趣！在我與幼兒扮演嬉戲的時候是他們心情最高的時候！內容由淺入深使這節課成為孩子們學習有感情的好材料。 一、說教材 教材來源：綱要指出：訓練內容的選擇既要貼近幼兒的生活，又要有助于開拓幼兒的閱歷和視野。此活動選材來源于生活，又能服務于幼兒的生活。Fuirts活動中所涉及的英語單詞都是日常生活中的孩子們常常看到、接觸到和嘗過的食物。這些在孩子們閱歷范圍只內，能夠引起他們的愛好，同時孩子們生活中也會有許多機會練習。依據小

53、班孩子的年齡特點，考慮到我班幼兒的英語進展水平，我設計了這一教學活動。 二、說目標 活動的目標是訓練活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。依據我班幼兒實際狀況及對教材的分析，制定了以下目標： 1、通過輕松、自然、開心的英語嬉戲設計，讓幼兒主動參加英語活動，大膽用英語進行表達，并感受英語活動帶給 他們的歡樂與自信： 2、讓孩子能聽懂、說出、認讀apple，ant，cat，hat四個單詞，知道它們的 英語名稱； 三、說重點難點 通過分析教材，考慮到我們班孩子的英語學習實際狀況，我確定了教材重點和難點： 重點是把握食物的英語名稱； 難點是運用句型進行主動表達并作出相應的回應； 針對重難點我設計了以下

54、教學環節。 四、說預備 為了使教學活動生動好玩，我作了如下活動預備： 空間預備：讓幼兒圍成半圓形讓座： 物質預備：單詞卡片若干張：實物：各一張圖片 閱歷預備：了解了各種食物的.名稱。 五、說教法 綱要指出：“老師應成為學習活動的支持者、合、引導者?！被顒又袘η笮纬伞昂献魈骄渴降膸熡谆印Ｒ虼?，本次活動我除了用飽滿的心情影響孩子，以自己的形式感染幼兒外，還要采納了相宜的方法組織教學，采納的教法有： 1、嬉戲法：嬉戲是幼兒的基本活動，它具有訓練性、消遣性、制造性。幼兒又有好動的特點，所以在教學過程中穿插適當的嬉戲，使幼兒能在歡樂的嬉戲中輕松學習。 2、直觀教學法：利用各種形象圖片、實物，讓孩子直

55、觀形象的去熟悉單詞。 3、操作法：通過讓幼兒看一看，說一說，親自動手操作、觀看來獲得感知。我讓孩子們親自聞一聞，嘗一嘗來說出英語的名稱。 4、情境教學法：在教學過程中，給孩子創設真實的教學情境，讓孩子投入的學習英語。本次教學活動，我印入了幼兒喜愛的服務生嬉戲，讓幼兒參加到這一活動中，通過推銷食物的情境，使幼兒主動運用，提高孩子的英語口語聽說力量。 六、說教學過程 其活動流程為：溫故而知新熱身活動新內容呈現嬉戲鞏固 1、復習上節課 2、Warmup（熱身運動，營造學習英語的活動氛圍） 2、Presntation（新課呈現） 3、practise（活動操作） 4、Thats All 幼兒說課稿 篇8 一、狀況分析 幼兒生活在豐富多彩的自然環境當中，一切東西都會吸引幼兒的留意，從而煥發起他們無窮的奇怪心，在綱要中，科學訓練的內容規定從幼兒身邊取材，引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、改變產生愛好和探究的欲望。風是幼兒在日常觸及到的最多的自然現象，本活動通過利用生活中的物體探究風的形成，讓幼兒在活動中更為挺直地體驗風的存在，激發他們的探究熱忱，引發孩子們對風的奇怪心與探究欲望。 二、說教材 （一）、幼兒園綱要中指出幼兒