1、.北師大版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)?跳傘表演?教案教學(xué)目的：1、知識(shí)與才能 結(jié)合詳細(xì)情境，經(jīng)歷用十幾減幾的退位減法解決求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少或少多少的簡(jiǎn)單問題的過程。2、過程與方法 掌握十幾減5,4,3,2的退位減法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 讓學(xué)生經(jīng)歷探究求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題過程中，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)角度去觀察事物。教學(xué)重點(diǎn)：用十幾減幾的退位減法解決求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少或少多少的簡(jiǎn)單問題。教學(xué)難點(diǎn)：理解求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題的方法的過程。教具準(zhǔn)備：小棒，多媒體課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課今天，藍(lán)天白云，天氣清涼，在美麗的大森林里，小蝸牛舉行了一場(chǎng)精彩的表演。你們想看嗎？ 出示：從美麗的大森

2、林伸展到藍(lán)藍(lán)的天空，再到陸續(xù)飛落的降落傘 生答如今老師就帶小朋友一起來欣賞小蝸牛的跳傘表演指向黑板課題：跳傘表演。請(qǐng)看大屏幕。 引起學(xué)生的興趣。二、初學(xué)新課初步探究 用電腦出示課本第全景圖你說一下這幅圖的意思嗎？提一個(gè)減法問題怎么列式？14-6？該怎么算呢？下面同學(xué)們用自己喜歡的方法算出來14-6=8個(gè)還可以提出不一樣的減法問題嗎？怎么列式？14-6？該怎么算呢？下面同學(xué)們用自己喜歡的方法算出來14-7=7個(gè)觀察圖，理解圖意蝸牛在跳傘1背紅色降落傘的蝸牛比背黃色的多幾個(gè)？14-6紙上計(jì)算 14-6=82背藍(lán)色降落傘的蝸牛比背紅色的少幾個(gè)？14-714-7=7 引起興趣從學(xué)生熟悉的生活情境入手，

3、進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性三、引導(dǎo)釋疑合作學(xué)習(xí) 出示11頁例題提問：今天比昨天少生了幾個(gè)蛋？怎么列式？11-5=？如何計(jì)算用小棒演示 11-5=6個(gè)十幾減5會(huì)做了，那十幾減4,3,2呢？11-2=12-3=13-4=擺小棒語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目

4、的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。1、先擺11根小棒，再從中一根一根地拿掉，拿走5根后，就知道還剩7根。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這