1、青島版科學六年級下冊教案一、教材分析本冊教科書以主題單元的形式編排了“人的一生”、“無處不在的能量”、“地球的面紗”、“信息與生活”、“探索宇宙”、“研究與實踐”等研究主題。以學生的生活經驗為主要線索進行構建，做到了生活經驗引領下的內容綜合化，將科學探究、科學知識和情感態度價值觀有機整合，引領學生認識事物內部的變化特征及事物變化的相互聯系，進行以邏輯推理為主的思維技能訓練。二、教學目標“人的一生”單元引導學生微觀認識生命體的基本構造和功能切入，讓學生明確生命體是由細胞構成的，知道人類通過兩性結合繁殖自己的后代，我們應該珍愛自己的生命，體會與父母的親情，感受父母養育的艱辛，通過搜集、整理自己生長

2、發育過程的照片資料，分析、歸納、推理人的生長發育過程中呈現的特點，知道遺傳和變異石生命體的共同特征?！盁o處不在的能量”單元以人體內部的能量為切入點，探究機械能、熱能、電能、電磁能等之間的相互變化，密切科學、技術與社會的聯系，整個單元呈現出了由部分到綜合的結構形式，具有一定的邏輯性?！暗厍虻拿婕啞眴卧捎糜珊暧^到微觀、由整體到部分的順序，通過大氣層的研究、風的模擬實驗、降落傘的秘密、風與帆的關系等探究活動，使學生進一步認識到大氣層對地球及地球生物的意義、風的成因及與人們生活的關系，培養學生猜想、設計、實驗、制作、搜集整理信息的能力?！靶畔⑴c生活”單元主要從信息傳遞的角度來認識生物之間的相互關系以

3、及人類復雜的信息傳遞方式，知道動植物的一些行為特征以及人類社會的主要交流方式，目的是培養學生的系統研究能力、表達交流能力，豐富學生對生物界的認識，滲透科學、技術和社會三者相互聯系的觀點及辯證法，進一步認識和了解生物的生理和行為特性?！疤剿饔钪妗眴卧窃趯W生已經知道了地球的結構特點、地表的變化、生物生存的基本條件及太陽的相關知識的基礎上，進一步將研究的視角延伸到太陽系、銀河系、河外星系，乃至整個宇宙，拓展學生認識的空間，形成對宇宙的宏觀認識，激發學生探索宇宙、熱愛科學的欲望。研究與實踐單元通過選擇學生感興趣的幾個科學之謎，讓學生像科學家達爾文那樣，經理科學探究的歷程，形成尊重事實證據的科學態度，

4、能夠面對大量的事實資料提出自己的觀點和看法；通過調查、分析、研究偽科學現象，培養學生的科學意識，增強學生的理性思維提高學生明辨是非的能力；通過對偽科學學習歷程進行自我反思，培養學生的科學感悟能力、自我評價能力】自我調控能力、自我發展能力，達到讓學生自我教育的目的。三、重點難點重點：空間維度方面，從認識身邊事物、周圍物體的基礎上，擴展到微觀和宏觀兩個世界，探索微生物和無限宇宙的科學奧秘；時間維度方面，以時間軸為認知線索，探索“生命起源”的奧秘和“未來世界”的變化；結構維度方面，在認識事物外部特征的基礎上，以“解暗箱”的形式探究事物的內部構造。在科學探究上，以自主性探究為重點，重視探究方法的培養，

5、以“認識事物變化的相互聯系”為探究重點。根據學生的接受能力和教科書整體結構，設置了“對信息的搜尋、理解和判斷能力”的培養，為學生探究能力的逐步提高奠定基礎。難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。四、教法學法1.提倡自主探究與合作探究相結合的學習方式。2.組織學生積極動手、動腦開展探究活動，敢于向權威挑戰，發表自己的觀點，敢于創新。3.教師引導學生開展活動，發揮主導作用但不包辦代替。4.引導學生認真觀察，做好記錄。5.提醒學生做好課前準備，保證科學探究順利開

6、展。6.引導學生聯系實際學習科學，讓科學走進學生的生活。7運用電教手段激發學生學習積極性，輔助教學。五、教學進度周次進度周次進度112101516234111718356121920478132122591014236111215研究與實踐71316研究與實踐81417期末考試9其中考試第一單元 人的一生一、單元教材分析本單元讓學生通過親自查找、搜集和整理資料以及觀察、游戲等探究性的學習，在相互合作與交流中走進生命世界，感受生命的神奇，從而使學生產生珍愛生命、關注生命科學、關注自我健康成長的思想感情，培養他們對科學的興趣和求知欲，使他們體驗科學活動的過程和方法，為他們后續的科學學習和終身學習打

7、下良好的基礎。二、教學資源分析本單元包括四課內容，分別是細胞我從哪里來人的一生我像誰。通過本單元的學習，豐富學生對生命世界的認識，為學生進一步學習生命科學的內容奠定基礎。三、單元教學目標1科學探究：能針對生命提出問題；能選擇適合自己探究的問題；查閱資料、搜集整理信息，表達與交流。2情感態度與價值觀：想知道、愛提問，喜歡大膽想象，愿意合作與交流，指導科學是不斷發展的。3科學知識：知道生命體的基本特征：由細胞構成，能夠生長，繁殖，遺傳和變異，有一定的生命周期等。四、教學重點難點教學重點：知道生命的基本特征，即由細胞構成，能夠生長，繁殖，遺傳和變異，有一定的生命周期。教學難點：在教學中，引導學生嘗試

8、解決提出的問題，感受到科學并不神秘，能搜集整理信息，認識遺傳和變異現象。五、單元課時安排本單元一共4課，各用1課時，共用4課時。1.細胞一、目的要求1通過本課教學，使學生初步知道什么是細胞，生物體都是由細胞構成的。2培養學生的觀察能力和分析綜合能力。（有條件的學校，可以教給學生用顯微鏡觀察微小物體的方法。）二、課前準備教師準備：投影片洋蔥表皮細胞、其他植物的細胞、動物的細胞、人的細胞、顯微鏡、洋蔥、鑷子、顯微鏡、滴管、碘酒、吸水紙等。三、重點難點初步知道什么是細胞，生物體都是由細胞構成的。四、教學過程（一）導入新課1談話：在自然課中，我們已經認識了很多自然事物。其中哪些是有生命的？2小結：植物

9、、動物、人都是有生命的。由于它們都是有生命的，所以把它們歸為一類，統稱“生物”。自然界中無生命的物體砂、巖石、水、空氣等，稱為無生物。植物、動物、人，從外表看是很不相同的，那么它們的身體是否有什么相同的地方呢？這節課我們就來認識這個問題。（二）探究活動了解不同生物體的細胞1指導學生認識細胞我們先來進行一項觀察。每個組都有一塊洋蔥（俗稱蔥頭），用鑷子在洋蔥表面撕下一層薄薄的膜（教師演示一下），這是洋蔥的表皮，觀察它是什么樣的？分組觀察。匯報觀察結果。小結：用肉眼看，我們只能看出洋蔥表皮是一層薄薄的、軟軟的、近似透明的膜。要看得更清楚，需要通過顯微鏡來觀察。2.認識顯微鏡顯微鏡是一種精密的放大儀器

10、，由鏡座、鏡柱、鏡筒、鏡頭（目鏡和物鏡）、反光鏡、載物臺、準焦螺旋等部分構成。演示：通過顯微鏡觀察洋蔥表皮的方法是這樣的分組觀察。交流：你在顯微鏡中看見了什么？你能在黑板上簡單地畫一畫嗎？（課件出示洋蔥表皮細胞構造圖。）通過用顯微鏡觀察，我們發現洋蔥的表皮并不是像用肉眼看到的那樣，僅僅是一層近似透明的薄膜，而是由很多小格子構成的。這些小格子是細長的，兩頭比較尖，一排排的，排列得很整齊、很緊密。這些小格子叫做細胞。（板書課題）每一個小格子是一個細胞。細胞由四部分構成：周圍是細胞壁和細胞膜，中間有細胞核，細胞核與細胞膜之間是細胞質。細胞很小，用肉眼看不見，在顯微鏡中看到的大約放大了倍，一小片洋蔥表

11、皮由很多很多細胞構成。3.引導學生認識植物體是由細胞構成的（1）課件出示一幅通過顯微鏡拍攝的葉的縱切照片。觀察：指出哪些是細胞？分別是什么形狀的？葉細胞的大小相同嗎？哪個部位的細胞比較大？哪個部位的細胞比較?。浚?）課件出示根的縱切圖。觀察：這是一幅在顯微鏡下拍攝的根尖縱切的照片。根是由什么構成的？指出哪是根的細胞？根細胞的形狀、大小相同嗎？（3）觀察莖的橫切： 出示莖的橫切圖。觀察：這是一幅在顯微鏡下拍攝的幼莖橫切照片。這是莖的表皮部分，這是莖內的導管部分。莖是由什么構成的？指出哪是莖的細胞？莖的細胞形狀、大小相同嗎？哪個部位的細胞比較大？哪個部位的細胞比較小？（4）教師小結：通過以上觀察，

12、我們知道植物的根、莖、葉等都是由細胞構成的，植物各部分的細胞有大有小，形狀不盡相同。4指導學生認識動物體、人體也是由細胞構成的（1）出示投影片蠑螈的表皮細胞，蟾蜍的卵細胞，人的血細胞、骨細胞、口腔粘膜細胞和神經細胞。（2）講解：動物體也是由細胞構成的。這是兩棲動物蠑螈的表皮細胞、蟾蜍的卵細胞，這是人的血細胞（紅血球）、骨細胞、口腔粘膜細胞和位于腦和脊髓中的神經細胞。（3）觀察：這6種細胞分別是什么樣的？哪種細胞比較大（4）教師小結：通過觀察，可以知道人和動物的身體也是由細胞構成的，各部分的細胞形狀、大小不同。5總結關于細胞的知識生物體都是由細胞構成的。細胞是生物體的最小單位。每個細胞都是有生命

13、的，有生、有死，能生長、能繁殖，需要不斷吸收營養，也要不斷向外排出廢物。有些低等生物只由一個細胞構成。大部分生物由很多很多細胞構成。生物的生長發育、衰老死亡都與細胞有關系。例如，植物的生長過程，就是各部分的細胞不斷長大的過程；如果人的某個部位的細胞大量壞死了，這個部位的機能就會喪失了。（三）自由活動制作細胞模型1. 小組活動。2. 展示交流作品。（四）拓展活動查閱資料，了解細胞是怎樣生活的。板書設計： 細胞 構成 生物體（生長 繁殖 變化） 決定 細胞課后反思： 本節課對于細胞的觀察是非常重要的，要會繪制細胞圖，讓學生弄清楚顯微鏡的使用方法也是非常重要的。2.我從哪里來一、教學目標1能從“為什

14、么”、“為什么會這樣”等角度對周圍事物提出問題，會查閱書刊及其他信息源。2.引導學生感到生命的來之不易，培養學生熱愛父母、珍愛生命的情感。3.培養學生勤于思考、樂于探究、善于學習的好習慣。二、教學重難點1.學會如何搜集、整理、運用資料了解孕育生命的過程。2.讓學生感受生命的來之不易，通過體驗*辛苦感悟親情。活動準備三、教學準備1.學生準備把“我從哪里來”作為研究課題，采用多種形式，搜集整理資料，做調查報告。2教師準備（1）了解學生的已有認識和感興趣的話題。（2）多媒體課件四、教學過程（一）談話 導入新課最近，同學們運用以前科學課中學到的方法，把我從哪里來作為一個科學課的課題進行了大量的調查研究

15、，寫出了比較詳實的調查報告。今天這節課，我們就來共同探討一下“我從哪里來”這個課題。（二）探究活動：我從哪里來？展示資料 感受生命來之不易1. 教師：誰愿意把自己的調查結果分享給大家？2. 學生展示資料，教師播放課件補充學生資料。（胎兒的形成、試管嬰兒、雙胞胎）3. 教師適時評價總結出科學的學習方法。（板書：搜集 分析 運用）4. 教師：通過剛才的交流研討，你有什么想說的？5. 總結過渡：同學們，老師很高興，你們在研究“我從哪里來”這個課題時，運用了這么多科學的學習方法，懂得了我們的生命來之不易，因此我們要珍愛自己、欣賞自己。不過在我們成長的同時，不能忘記我們的父母，尤其是媽媽。她在孕育我們時

16、的辛苦，是無法用言語來形容的。今天，就讓我們來做一個體驗游戲，（出示課件）“我做5分鐘的媽媽”。（三）自由活動：游戲體驗 感受母親的辛苦1. 教師：同學們的書包大約十幾斤，和媽媽懷孕時增加的體重差不多，我們就把書包當作媽媽懷孕時的你，放在前面，一起跟老師來做幾個日常生活中的動作。注意體會做動作時的感受，還要保護好你的寶寶！2. 學生在老師指導下做動作。（坐著吃飯、伸手夠東西、低頭看腳尖、抬腿上樓梯、彎腰撿東西、彎腰穿鞋系鞋帶）3. 學生根據感受談體會。4. 教師：我們剛才僅僅做了5分鐘的媽媽，就有這么多的感受，想一想，媽媽在孕育我們的這十個月中，有多少個5分鐘？這十個月中，媽媽會嘔吐、會經常感

17、到疲勞，負擔會隨著你的長大一天天加重。但是媽媽毫無怨言，即使再辛苦，也是幸福的！此時此刻，你一定有很多話要說給媽媽聽吧！那就大聲地說出來吧?。úシ耪n件音樂）5. 學生說心聲（四）拓展活動整理獲取的資料，設計、制作一份生命手冊。板書設計； 精子 搜集我從哪里來 受精卵 胚胎 嬰兒 分析 卵子 大約十個月 運用課后反思：在我們成長的同時，不能忘記我們的父母，尤其是媽媽。她在孕育我們時的辛苦，是無法用言語來形容的。懂得了我們的生命來之不易，因此我們要珍愛自己、欣賞自己。3.人的一生一、教學目標1會查閱書刊及其他信息源，能利用簡單的圖形、統計等方法整理自己身高、體重等方面的數據；能選這自己擅長的方式表

18、述研究過程和結果。2喜歡大膽想象；尊重證據，愿意合作交流；珍愛生命；樂于用學到的科學知識改善生活。二、教學重難點了解人的一生生長的大致過程；了解青少年身體發育的特點；了解青春期的主要身心發展特點，關注個人保健。三、活動準備準備自己不同年齡段的照片課前觀察不同年齡段的人的身體特征，并記錄下來四、教學過程1探究人的一生身體發展變化特征師：課前，老師讓同學們搜集了一些“人從小到大身體發展變化”的資料，有的同學還準備了上學以來的體檢表。下面請你們小組內交流搜集的資料，看看能從資料中發現什么。學生小組交流合作，教師參與學生的討論。學生匯報：生1：我出生時才3.5千克，身長50厘米。我現在52千克，身高1

19、.55米。我的體重增加了，身體也高了。生2：我通過比較體檢表發現：我比上四年級時長高了，體重增加了3千克。師：除了身高和體重有變化之外，你們還發現了其他方面的變化嗎？生：我的臉上長出了小疙瘩，這叫“美麗青春痘”生：我媽媽說我說話的聲音變粗了。師：知道這是為什么嗎？生：人生長發育到一定年齡會有一些變化。比如說男同學會長出喉結，也有的還沒長出來。女同學不會長出喉結，也摸不到。師：同學們發現了很多人的身體的變化得特點。那么你認為人從小到老身體變化最明顯的階段有哪些？生：從幼兒園到小學變化大，從小學到初中變化大，人老了容易生病，身體變化也大。生：從讓大人抱著到自己會走路，這個階段變化也大。生：人退休以

20、后，頭發變白了，走路也慢了同學們都很善于觀察和思考。人出生后，身體逐漸長大，直到長成健壯的成年人，然后人的身體又會逐漸的衰老，直到死亡。這是一個客觀規律。一般來說，人的一生要經歷發育期（從出生到20歲）、成熟期（20道40歲）、漸衰期（40 到60歲）和衰老期（60 歲以后）等4個發展階段。從出生到死亡是人一生必然經歷的過程。（展示以上4個時期的圖片）人的身體特征發育比較緩慢，相鄰的兩個階段身體特征沒有明顯的界限。人的各個發展階段時間比較長短因人而異。2探究青春期身體變化特征同學們已經查閱了自己的體檢表，從上面的數據你感覺到什么？（生略）是的，很多方面都說明同學們上學已來身體發生了變化。如果利

21、用這些數據制成表格或圖形，研究起來就會更明顯。想試試嗎？你想用怎樣的方式研究呢？生：我們用統計表研究身高生：我們用條形碼統計圖研究身高生：我們用折線圖研究體重請同學們先繪制圖表，然后再觀察圖表，看看有什么新的發現。在繪制圖表的過程中如果有什么困難，可以互相幫助。學生繪制并展示圖表生：通過學習我們發現，我已經進入了青春期。是的，你們中間的一些同學已經進入了青春期。有些同學將要進入青春期。青春期是人的身體發展變化最快的時期，人的身高、體重、胸圍、肺活量等都增長的很快，而且還有人會長出青春痘，男同學長喉結、長胡子等特征。3青春期的衛生保健教育青春期是人的身體發展變化最快的時期，關系到以后的身體健康和

22、心理健康，為了給江來的學習、工作和生活打好基礎，我們在青春期應該注意什么？生：應該加強體育鍛煉、生：應當學習更多的知識生：要注意營養，保證足夠的睡眠。生：不能光吃營養價值高的食物，食物應該多樣化，并且不挑食。師：還要應當積極參加集體活動，在活動中多和他人交流，多表現自己。生：不吸毒、不參加賭博生：不和壞人交朋友師：對，要注意學習法律知識，遵紀守法。4自由活動同學們，想知道你為來的身體是什么樣子嗎？想知道更多的關于人的生長發育和健康成長的知識嗎？請同學們開展一個“預測20年后的我”的活動，有資料的同學也可以交流一下資料上的內容。學生進行自由活動5拓展活動請同學們課下繼續收集資料，了解不同國家和不

23、同種族的人的外形特征?？梢詫懗鲅芯繄蟾嬖谌嘟涣鳎部梢猿鲆黄趯ｎ}研究。課后反思：在本課的教學中與學生的交流很好，大多數學生通過學習逐漸意識到進入青春期應注意的地方，也有個別學生不能以科學的態度參與討論。4.我像誰一、教學目的：1.引導學生全面細致地觀察人體特征，進一步提高比較分析和推理能力；2.在觀察中培養學生認真求實，嚴謹細致的科學態度。二、重點難點了解什么是人體的遺傳和變異現象，并知道遺傳和變異生物界普通存在的生命現象，為學習下一課遺傳變異的秘密打下基礎；三、教學準備1學生每人準備一面鏡子，一張全家福照片2教師事先收集全班同學及其父母的單身照片。3有關多媒體課件四、教學過程（一）導入新課

24、1游戲（肖像描述）：請學生口頭描述班級內同學的肖像特征，其他同學猜猜說的是誰，若能猜出來，則說明這位同學描述成功。通過這個游戲，能很快的激發起學生的興趣，同時，學生在描述時，為了能描述的具體形象，就要抓住同學的最主要的人體特征來描述，這樣就使學生盡快地進入角色。2師：看來，我們每個人的長相都有各自的特征，在茫茫人海中，你的特征總是區別于其他人，（多媒體演示學生站隊放學的情景，緊接著出現本班幾位學生的鏡頭特寫），這究竟是什么原因呢？今天，我們就來研究這個問題？（出示課題“我像誰”）（二）探究活動1指導學生認識什么是遺傳和變異學生對鏡觀察自己具有哪些明顯的特征，注意提醒學生觀察要仔細、全面。學生匯

25、報觀察的結果，要求敘述語言要連貫、有條理，用詞恰當。結合學生的匯報師講解：從具體特征看，有些人是直發，有些人是卷發；有些人是雙眼皮，有些人是單眼皮；有些人有耳垂，有些人沒有耳垂等等，我們可以把這些特征分成若干類，同時多媒體出示書25頁的圖，讓學生找到屬于自己特征的代號。小結：象這樣如果人體之間的某一特征具有兩種明顯不同的表現形式，就可以把它作為研究人體遺傳現象的素材。多媒體出示課本的畫面的插圖，讓學生觀察并討論圖上四位同學的舌頭和頭發分別有什么不同。師發放事先收集的照片，讓學生以小組為單位找出本班同學的父母（本組同學找其他組同學的父母照片）。在活動中，師適當參與小組活動，引導學生充分發揮集體的

26、優勢。學生匯報活動結果，說出你們組是怎么找的，根據哪些特征找的。通過這個活動，極大的調動了學生的學習興趣，也使學生經歷了發現遺傳的全部過程。面對如此豐富的素材，學生要想正確分離出班級內同學的父母，就要認真仔細地觀察比較，在頭腦中就能形成較為深刻的印象。在此基礎上，師進一步說明：早在公元300-400年，古希臘的哲學家們就發現，凡是有親緣關系的人一般都具有明顯相似的特征，因此，人們把子女總是與父母保持著某些相似的特征的現象叫作遺傳。討論：人體哪些特征可以遺傳？師：子女與父母長得一模一樣嗎？引導學生再次觀察照片，找一找班級內同學與其父母存在著哪些差異，最后師總結什么叫變異。2指導學生認識遺傳和變異

27、是普遍存在的生命現象。學生觀察各自帶的全家福照片，分析自己的哪些特征是從父母那兒遺傳來的？哪些特征和父母發生了變異？同時結合課前調查情況將結果填在課本27頁的兩個表格中。學生匯報結果。對以上結果，你有什么想法？教師適時小結：遺傳和變異生命最基本的特征之一，是生物界普遍存在的生命現象。（三）自由活動課件出示一組植物、動物圖片：比較相同和不同1. 小組觀察、比較。2. 交流觀察發現。（四）拓展活動：1.課后查閱一些有關遺傳和變異現象的資料。2.進一步整理并完善自己的生命手冊課后反思經過本課的學習，學生對遺傳和變異已有了一定的認識，但又不滿足于已有的知識，他們渴望探究更多的秘密，學生通過主動查閱資料

28、，既能培養學生自主學習探究能力，又可以為學習下一課遺傳變異的秘密積累豐富的素材，同時也使課內學習向課外延伸青島版科學六年級下冊第二單元備課第二單元 無處不在的能量一、單元教材分析本單元是本冊科學教科書的第一單元，學生在三年級上冊科學學習的基礎上，轉承到本冊學習內容上，他們對科學學習已經有了一定的基礎。本單元在“制作能力”、“猜想與假設”、“表達與交流”等科學探究方面，延續了三年級上冊教科書的培養要素，并進行了有效的深入。在“利用證據、邏輯推理及想象建立假設”、“做控制變量的簡單探究性實驗”等科學探究方面，本單元給學生搭建起一個適于操作的平臺，在科學探究的構建邏輯上，提響了一個上升的趨勢。因此，

29、本單元的總體地位體現了一個“承上啟下”的趨勢，目的是使學生逐步加深對科學探究的理解。二、教學資源分析本單元主要研究能量的表現形式及能量的轉化等相關內容。課與課之間以“無處不在的能量”為主線串聯為一體。讓身體熱起來一課讓學生認識到人體能量的來源及轉化，初步感知能量的存在；擺的秘密讓學生通過實驗探究影響擺擺動快慢的因素，使學生初步意識到能量之間的相互轉化；鉆木取火主要是讓學生通過討論、模擬實驗等方法探究摩擦生熱現象，初步認識機械能與熱能及其他形式能量之間的轉化；通電的線圈（一）、（二）讓學生通過制作電磁鐵研究電磁鐵的特性，了解電磁鐵的應用，使學生認識到電能可以轉化成電磁能；無處不在的能量主要是通過

30、大量的事實，使學生意識到生活離不開能量，生活處處有能量，能量是不斷轉化的；開發新能源主要是讓學生了解人類對新能源的開發、利用情況。三、單元教學目標1科學探究：知道不同的問題要用不同的探究方法；了解科學探究的結果是可以重復驗證的；能從“這是什么”、“為什么這樣”等角度對周圍事物提出問題。能應用已有的知識和經驗對所觀察的現象作假設性解釋；能提出探究活動的大致思路；能用簡單的測量工具對物體進行定量觀察，采集數據，并作簡單記錄；能用簡單器材做簡單的觀察實驗，并做實驗記錄；能做控制變量的簡單探究性實驗；能綜合運用所學知識，制作帶有創造性的科技作品；會查閱書刊及其他信息源；能選擇自己擅長的方式表述研究過程

31、和結果。2情感態度與價值觀：想知道，愛提問；尊重證據；愿意合作交流；樂于用學到的科學知識改善生活；關心日常生活中的科技新產品、新事物，關注與科學有關的社會問題。3科學知識：知道影響擺擺動快慢的因素；知道鉆木取火的道理，了解人類用火的歷史；知道電能產生磁，探究影響電磁鐵雌性大小的因素，了解電磁鐵的應用；知道任何物體工作時都需要能量，電、光、熱、聲、磁等都是能量的不同表現形式；認識不同形式的能量可以互相轉化；了解人類對新能源的開發與利用。四、教學重點難點教學重點：通過對身體能量、擺的秘密、摩擦生熱、電磁鐵及生活中的能量、新能源等內容的探究活動，認識到能量存在及轉化的普遍性，培養學生觀察、實驗、制作

32、、搜集整理信息及表達與交流的能力，為今后的深入研究儲備知識、方法打好基礎。教學難點：在教學中，引導學生嘗試解決提出的問題，感受到科學并不神秘，我們也能研究科學。能用簡單的測量工具對物體進行定量觀察，采集數據，并作簡單記錄；能用簡單器材做簡單的觀察實驗，并做實驗記錄；能做控制變量的簡單探究性實驗；能綜合運用所學知識，制作帶有創造性的科技作品；會查閱書刊及其他信息源；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結果。五、單元課時安排本單元一共7課，各用1課時，共用7課時5.讓身體熱起來一、教學目標1能從“這是什么”、“為什么會這樣”等角度對人體能量及轉化提出問題，并能選擇適合最積極探究的問題；能嘗試從不同的

33、方式、不同的角度對現象作出解釋，解決問題；能選擇自己擅長的方式表述研究的過程和結果。2想知道，愛提問，喜歡大膽想象；愿意合作交流；樂于用學到的知識改善生活。3知道讓身體熱起來的方法及途徑。二、教學重點難點能嘗試從不同的方式、不同的角度對現象作出解釋，解決問題；能選擇自己擅長的方式表述研究的過程和結果。三、教學準備教師準備：課件學生準備：搜集人體能量去向的資料。四、活動過程（一）課件導入播放音像資料：在寒冬大雪紛飛的環境中人們活動的場景。問：這樣的天氣給人的感受是什么？怎樣使小姑娘的身體熱起來？指名回答后板書課題。（二）探究活動1.要讓我們的身體熱起來，有哪些方法？（1）小組交流讓身體熱起來的方

34、法。（2）集體交流，鼓勵現場演示，師生評議。（3）將“讓身體熱起來”進行歸類整理。2.人體吸收的能量都到哪里去了呢？（1）學生交流人體的能量的來源。（2）小組交流能嘗試從不同的方式、不同的角度對現象作出解釋，解決問題；能選擇自己擅長的方式表述研究的過程和結果。的資料。（3）集體交流。（三）自由活動1.提出問題:北極熊為什么不怕冷？2.學生回答。（四）拓展活動調查、了解造成肥胖的原因，并提出減肥建議6.擺的秘密一、教學目標1能應用已有的知識和經驗對所觀察的現象作假設性解釋；能做控制變量的簡單探究實驗，能設計簡單表格記錄實驗數據；能反思自己的探究過程，將探究結果與假設相比較；能對研究過程和結果進行

35、評議，并與他人交換意見。2想知道，愛提問，喜歡大膽想象；愿意合作交流。3知道影響擺擺動快慢的因素。二、教學重點難點知道影響擺擺動快慢的因素。三、教學準備教師準備：伽利略研究擺的秘密的音像資料。單擺的圖片。學生準備：螺絲帽、小鐵鎖、橡皮泥、西線、秒表等。四、活動過程（一）課件導入播放音像資料：伽利略研究擺的秘密的音像資料。從短片中你知道伽利略發現了什么秘密？伽利略有哪些方面值得你去學習？（二）探究活動1.說說生活中類似擺的現象。（1）小組交流。（2）集體交流。（3）展示多媒體圖片，描述單擺現象。多媒體出示蕩秋千圖、蕩船圖和教室班級牌等圖片，讓學生觀察并描述它們是怎樣擺動的。（4）出示圖片：認識擺

36、的結構。2.制作一個擺。（1）合作設計。小組設計制作一個擺，將設計示意圖用草稿形式畫下來。（2）制作擺。教師巡回指導。（3）展示交流，集體評價。3.探究影響擺擺動快慢的因素。（1）研究同一個擺的擺動特點：利用制作的擺測記每分鐘擺動次數，記錄三次，找規律。（2）小結：同一個擺擺動的快慢是一定的。（3）鼓勵猜想：為什么不同的小組制作的擺擺動的快慢不同？（4）小組設計實驗。（5）交流實驗設計。（6）小組探究。提示：注意控制實驗變量。（7）交流實驗結果。（8）總結：擺擺動的快慢與擺線長短有關，與擺錘質量無關。4.擺為什么能長時間不停地擺動？過一段時間，為什么會慢慢地停下來？（1）觀察擺擺動過程中的運動

37、狀態，描述觀察到的現象。（2）大膽發言，發現擺擺動的規律。（3）小結：擺在外力作用下開始擺動，擺動過程中能量是在不斷轉化的，一段時間后，擺又在外力的作用下慢慢停下來。（三）自由活動1.提出要求:做一個聽話的擺。2.提出制作的設想。3.制作并驗證聽話的擺。（四）拓展活動1.搜集有關“傅科擺”的資料。2.制作一個“傅科擺”，將擺錘做成沙漏，觀察沙跡的路線，探究其中的奧妙7.鉆木取火一、教學目標1能應用已有的知識和經驗對鉆木取火的原理作假設性解釋；能提出探究活動的大致思路，并能用簡單的器材作簡單的模擬實驗；能利用書刊及其他信息源獲得相關信息。2想知道，愛提問，喜歡大膽想象；尊重證據；愿意合作交流；認

38、識到科學是不斷發展的；意識到科學技術會給人類與社會發展帶來好處，也可能產生負面影響，樂于用學到的科學知識改善生活。3知道鉆木取火的道理，了解人類用火的歷史；初步認識到機械能可以轉化為熱能。二、教學重點難點知道鉆木取火的道理，了解人類用火的歷史；初步認識到機械能可以轉化為熱能。三、教學準備教師準備：鉆木取火的音像資料。學生準備：木板、砂紙、鐵絲、火柴等。四、活動過程（一）課件導入播放音像資料：觀看鉆木取火的音像資料。導入新課。（二）探究活動1.解釋古人鉆木取火的道理。（1）交流認識，鼓勵發表個人見解。（2）教師小結。2.動手驗證鉆木取火的道理。（1）提出驗證方法。（2）分組實驗。教師巡回指導。（

39、3）表達交流，集體評價。3.說說生活中將機械能轉化成熱能的現象。（1）課件出示圖片：說一說生活中機械能轉化成熱能的現象。（2）思考：生活中還有哪些機械能轉化成熱能的現象？（3）小組討論。（4）集體交流。（5）教師小結。（三）自由活動1.討論:生活中摩擦生熱現象會給我們的生活帶來哪些不利的影響呢？舉例說明。2.提示思考：針對摩擦生熱現象給我們帶來的不利影響，我們應該怎樣去做呢？鼓勵大膽發言。3.討論交流：機械能還能轉化成什么能？4集體交流。（四）拓展活動查閱資料，了解古代人類用火的方法8.通電的線圈（一）一、教學目標1能應用已有的知識和經驗對電磁鐵的特性作假設性解釋，能用自己擅長的方式表述研究過

40、程和結果。2尊重證據；愿意合作交流；關注生活中有關電磁鐵方面的科技新產品、新事物，關注與科學有關的社會問題；樂于用學到的知識改善生活。3知道電能產生磁；學會制作電磁鐵；了解電磁鐵的應用。二、教學重點難點知道電能產生磁；學會制作電磁鐵；了解電磁鐵的應用。三、教學準備教師準備：電磁起重機的音像資料。學生準備：1.課前觀察、了解電磁起重機的工作原理，并對電磁鐵進行初步的課前探究。2.準備材料：廢舊電鈴、電話聽筒、玩具車馬達、鐵釘、帶絕緣皮的細導線、電池夾、鱷魚夾、電池、膠帶、閘刀開關、大頭針、小磁針等。四、活動過程（一）課件導入播放音像資料：電磁鐵起重機的音像資料，啟發學生提出問題。導入新課。（二）

41、探究活動1.學生展示課前收集的有關電磁鐵的物品。2.動手拆卸物品進行探究。3.交流匯報自己的發現。4.討論：你們認為電磁鐵有哪些用途？（1）小組討論。（2）集體交流。5.小結電磁鐵的概念、構成及用途。6.制作電磁鐵。（1）小組討論設計意圖。（2）集體交流設計意圖。（3）小組合作制作電磁鐵，教師巡回指導。（4）展示、介紹作品。（5）師生評價。7.玩電磁鐵。（1）組內玩一玩自制的電磁鐵。（2）交流發現。（三）拓展活動調查生活中人們在哪些地方利用電磁鐵，它們有什么作用9.通電的線圈（二）一、教學目標1能提出進行探究活動的大致思路；能做控制變量的簡單探究性實驗，會設計簡單的實驗記錄表和實驗報告；能綜合

42、運用所學知識，選擇合適的材料制作帶有創造性的科技作品電磁起重機；能用自己擅長的方式表述研究過程和結果。2尊重證據；愿意合作交流；尊重他人的勞動成果；關注生活中有關電磁鐵方面的科技新產品、新事物，關注與科學有關的社會問題；樂于用學到的知識改善生活。3知道影響電磁鐵磁極、磁力大小的因素。二、教學重點難點能做控制變量的簡單探究性實驗，知道影響電磁鐵磁極、磁力大小的因素。三、教學準備教師準備：電磁起重機的音像資料。學生準備：1.課前觀察、了解電磁起重機的工作原理，并對電磁鐵進行初步的課前探究。2.準備材料：廢舊電鈴、電話聽筒、玩具車馬達、鐵釘、帶絕緣皮的細導線、電池夾、鱷魚夾、電池、膠帶、閘刀開關、大

43、頭針、小磁針等。四、活動過程（一）活動導入：選兩組學生制作的電磁鐵，比賽哪組制作的電磁鐵吸的大頭針多。引導學生發現問題，提出異議，導入新課。（二）探究活動1.玩自制電磁鐵。（1）小組活動：玩電磁鐵，記下自己的發現。（2）集體交流。2. 研究電磁鐵磁力的大小。（1）猜想：電磁鐵磁力的大小與哪些因素有關？（2）設計實驗，驗證猜想。（3）學生動手實驗，教師提醒：做好實驗記錄。（4）匯報交流試驗結果。（5）小結。3.研究電磁鐵的磁極。（1）猜想：電磁鐵有南北極嗎？（2）設計實驗，驗證猜想。（3）學生動手實驗，教師提醒：做好實驗記錄。（4）匯報交流試驗結果。（5）小結。（三）自由活動1交流制作電磁起重機

44、的做法。2分組制作電磁起重機。3.比賽：比一比誰的電磁起重機力氣大。（四）拓展活動電可以產生磁，磁能不能產生電呢10.無處不在的能量一、教學目標1能用簡單的實驗器材做能量轉化的簡單小實驗；會查閱書刊或其他信息源，獲取能量及轉化的資料和信息；能嘗試用不同的方式對能量轉化現象作合理的解釋。2.在做能量轉化小實驗活動中體驗科學探究的樂趣，愿意合作與交流。3知道任何物體工作時都需要能量，認識到不同形式的能量可以相互轉化。二、教學重點難點知道任何物體工作時都需要能量，認識到不同形式的能量可以相互轉化。三、教學準備教師準備：課件。學生準備：1.課前觀察、了解自然界中的能量有哪些存在形式？它們是怎樣轉化的？

45、2.準備材料：鐵絲、癟了的乒乓球、梳子、碎紙屑等。四、活動過程（一）活動導入播放音像資料：宇宙、太空、地球、地表、地下不同層面物體需要能量、釋放能量的現象。引導學結合經驗談想法，導入新課。（二）探究活動1.生活中的能量。（1）小組活動：交流搜集到的有關能量的資料。（2）對搜集到的資料進行搜集整理。（3）集體交流整理好的資料。（4）討論：能量的作用及存在的形式。2. 能量之間可以互相轉化。（1）電燈發光是將什么能轉化成什么能？（2）組內交流：電熱器、電風扇、電熨斗、汽車等物品的能量轉化過程。（3）集體交流。3.動手實驗，體驗能量轉化的過程。（1）利用準備的材料動手設計實驗。（2）展示實驗的過程，

46、解釋能量轉化的過程。（三）自由活動1提出問題：電視的聲和像與太陽之間有什么關系？試用能量轉化的觀點將它們聯系起來。2學生討論交流。3.教師總結。（四）拓展活動留心觀察生活中物體能量轉化的實例，試著描述能量轉化的過程及形11.開發新能源一、教學目標1能嘗試用不同的方式分析和解讀數據，對現象作合理解釋；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結果；會搜集、分析信息資料。2.關心與能源有關的新科技、新產品；認識到科學是不斷發展的；了解能源對社會的正面影響和負面影響；愿意合作與交流。3認識人類對新能源的開發與利用；暢想未來新能源。二、教學重點難點認識人類對新能源的開發與利用；暢想未來新能源。三、教學準備教師

47、準備：課件。學生準備：調查、搜集關于能源的信息資料。四、活動過程（一）交流資料導入學生交流課前調查、搜集關于能源的信息資料，導入新課。（二）探究活動1.討論交流：人類的衣食住行、生產勞動等都離不開能源。2. 提出問題:人類廣泛應用的常規能源有哪些？這些能源各有哪些優點和缺點？（1）組內活動，整理資料。（2）集體交流。3.引導思考：地球上的能源是無窮的嗎？課件出示：世界石油儲備分布圖。4.小組討論：你知道哪些新能源？利用這些新能源有哪些優點和缺點？全班交流。5.引導學生對未來新能源進行奇思妙想，暢想未來新能源。（1）小組活動。（2）集體交流。（三）拓展活動1.預測100年后，自己所在的社區最有可

48、能使用哪一種能源，并說明理由。2.我們的生活中采取了哪些節能措施？搜集數據，說明其節能效果12地球的面紗教學目標1愿意合作交流；樂于用學到的知識改善生活；意識到人與自然要和諧相處。2認識大氣層對及地球的意義；了解人類活動對大氣層產生的不良影響，意識到保護大氣層的重要性。教學重點認識大氣層對地球的保護意義；了解人類活動對大氣層產生的不良影響。課前準備：搜集有關大氣層知識的圖片、文字資料。教學過程一導入新課我們人類生活在地球的表面，在我們周圍有什么與我們朝夕相處？板書課題二認識大氣層1. 對大氣層你了解多少呢？把你收集的有關知識向你小組內的同學說一說吧。2教師出示大氣層的結構圖，讓學生觀察 三提出

49、問題1.對大氣層你還有哪些問題要問嗎？2教師在黑板上記錄有研究價值的問題。同學們提出的這些問題都很有研究價值。請各小組選擇感興趣的問題進行研究。教師出示大氣層知識的資料。以小組為單位交流課前搜集的資料。三.認識大氣層的作用1、出示月球環形山的圖片和文字。通過觀看月球上的環形山資料同學們能不能猜測出月球及其他星球的環形山是怎樣形成的？2小結：大氣層對地球的重要作用。3.探案大氣污染及治理（1）、出示教材中四引有關大氣污染的圖片，看了這些圖片你們有什么感想，（2）、引導學生討論交流4小結、通過大氣污染，我們可以知道科技的進步能夠給人類帶來方便，也會帶來毀滅性的災難，我們要認識到科技發展的兩面性，從

50、而樹立環保意識，要意識到人與自然要和諧相處。四拓展延伸學習這一課，你有什么感想？學生暢所欲言板書設計： 12、 地球的面紗大氣層： 對流層 平流層 中間層 熱層 逃逸層大氣污染 教學反思13風從哪里來教學目標1能應用已有的知識和經驗對風的成因作假設性解釋；能提出探究活動的大致思路，并能用簡單的器材作簡單的模擬實驗。2 想知道，愛提問，喜歡大膽想象；愿意合作交流；認識到科學是不斷發展的。3知道自然界中風的成因。教學重點：能應用已有的知識和經驗對風的成因作假設性解釋教學準備 有關風的圖片、扇子、氣球、紙風車、小刀、蠟燭、蚊香、火柴、飲料瓶、紙片，與風有關的資料等。教學過程一 導入新課1、 從學生生

51、活經驗入手導入新課，談話：同學們你們知道什么是風嗎？2、 同學們來看這樣一個現象，當冬天把教室門打開一條縫將兩條紙片分別站在門縫的底部和上部，你們會發現什么？你有什么要問的嗎？3、 小結：同學們，一個小小的現象，可以引起我們想這么多，如果弄明白風是怎樣形成的這個問題，其他問題你們自己就能解決了，這節課我們就來研究風是怎樣形成的？二猜想假設1、 要研究風是怎樣形成的我們該怎么辦？2、 同學們有哪些好的方法和建議？三制定方案1、 用哪些方法可以觀察風形成的現象呢？2、 通過討論交流，使學生明確可以用紙螺旋圈來驗證風的形成實驗。四實施探究1、 活動一：觀察上升的空氣（1）、下面我們來做一個有關風的實

52、驗，叫做紙螺旋圈轉起來，請學們根據提示進行操作。（2）、現在我們在反回來看看剛上課時的那個問題，門縫上部和底部的紙片，為什么會有不一樣的運動？（3）、關于熱空氣上升的實例你還知道哪些？2、活動二：風的形成模擬實驗1、談話，我們接下來做的是風的形成的模擬實驗，需要用到紙風箱，請大家觀察自己面前的紙風箱是怎樣的？教師強調：（1）、前后對比實驗中，除了蠟燭燃燒外其他條件都應相同。（2）、實驗過程中紙風箱要不透風，（3）、紙風箱要燃燒，大家要小心。五展示交流1、 學生按照我們是怎樣做的，觀察到什么現象，說明了什么？還有什么問題。匯報實驗結果。2、 教師活動，在學生討論分析的基礎上得出實驗結論：空氣受熱

53、后會上升，周圍的冷空氣會補充過來從而形成風，3、 課堂小結談話小結：通過這節課的學習我們了解了風的形成的原因六拓展延伸利用今天所學知識，解釋暖氣是怎樣使室內的空氣變熱的？查閱有關資料認識“海陸風”是怎樣形成的板書設計：13風從哪里來熱地方 氣溫高 空氣輕冷地方 氣溫低 空氣重教學反思14降落傘教學目標：1指導學生能從“為什么會這樣”等角度針對降落傘提出問題；制作帶有創造性的科技作品降落傘。2體驗制作降落傘的樂趣，并學會尊重他人的勞動成果。3在學習活動中，使學生了解降落傘運行的原理，體驗空氣阻力的作用，進而了解降落傘的種類及用途，學會用實驗探究影響降落傘降落快慢的因素。教學重點：了解降落傘運行的原理，體驗空氣阻力的作用；在學習活動中了解降落傘的種類及用途，用實驗探究影響降落傘降落快慢的因素。教學過程：一、導入新課： 師生談話，出示降落傘課件，創設學習情景，啟發學生通過已有的生活經驗，進行