1、天津市語(yǔ)文教師課堂教學(xué)行為觀察表區(qū)縣： 學(xué)校： 上課教師： 年齡： 性別： 授課課題： 授課時(shí)間： 觀察人： 項(xiàng)目一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)和簡(jiǎn)要描述活動(dòng)記錄教學(xué)呈現(xiàn)講解效度教師“講”與學(xué)生“練”的各自用時(shí)多少？講的時(shí)間：練的時(shí)間：教師如何講解？指導(dǎo)與點(diǎn)撥：分析和概括：教師講解中學(xué)生的表現(xiàn)怎樣？專注于聽的人數(shù)：有些分神的人數(shù)：輔助手段引入了哪些課文的相關(guān)性和延展性知識(shí)？板書設(shè)計(jì)怎樣？應(yīng)用了哪些教學(xué)媒體（包括電腦、投影、小黑板、紙板、掛圖、錄音機(jī)等）？用時(shí)多長(zhǎng)？教師的示范作用怎樣（包含朗讀、表情、手勢(shì)等的應(yīng)用，以及衣著、動(dòng)作等）？不當(dāng)之處記錄：師生對(duì)話問(wèn)題提出誰(shuí)提出問(wèn)題和提出哪些問(wèn)題？（列條，表明題號(hào)。以

2、下記錄對(duì)應(yīng)分析）問(wèn)題研討相應(yīng)問(wèn)題學(xué)生思考的時(shí)間多長(zhǎng)？相應(yīng)問(wèn)題研討中學(xué)生參與情況如何？積極參加討論的人數(shù)：處于討論邊緣的人數(shù)：?jiǎn)栴}最終由誰(shuí)做出解答？教師做出解答：學(xué)生做出解讀：教學(xué)指導(dǎo)教學(xué)組織教師布置了哪些學(xué)習(xí)任務(wù)？（列條。以下對(duì)應(yīng)分析）各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)分別用什么方式完成（自讀，練習(xí)，討論，或者教師點(diǎn)撥）？教師在相應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)完成中怎樣為學(xué)生提供有效的幫助（點(diǎn)撥方法，進(jìn)行講解，個(gè)別輔導(dǎo)）？教學(xué)反饋教師怎樣針對(duì)應(yīng)答內(nèi)容作評(píng)價(jià)？教師怎樣應(yīng)用激勵(lì)評(píng)價(jià)？設(shè)計(jì)：天津市教研室趙福樓 紅橋教研室孫宏說(shuō)明：該觀察表，以語(yǔ)文課堂教學(xué)中“教學(xué)行為”作為觀察重點(diǎn)，確定了三個(gè)測(cè)評(píng)維度：教學(xué)呈現(xiàn)、師生對(duì)話和教學(xué)指導(dǎo)。較多關(guān)注于

3、課堂教學(xué)中教師的表現(xiàn)，把教師師表、提問(wèn)、講解、應(yīng)用媒體、選擇手段、引入知識(shí)、教學(xué)反饋等納入觀察視野，并對(duì)應(yīng)記錄，用于教學(xué)分析。從而，有效察覺(jué)教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)性發(fā)揮效益與存在問(wèn)題。此外有關(guān)學(xué)生的行為關(guān)照，也可以檢驗(yàn)教師的行為效果。該觀察表觀測(cè)定位點(diǎn)較多，不能由一個(gè)教師獨(dú)立完成，課前需要結(jié)成一個(gè)研究團(tuán)隊(duì)，至少3人。各自負(fù)責(zé)一個(gè)觀測(cè)內(nèi)容。為便于記錄我們又將這個(gè)表做了拆分。如下：分表一：觀察教學(xué)呈現(xiàn)情況教學(xué)呈現(xiàn)講解效度教師“講”與學(xué)生“練”的各自用時(shí)多少？講的時(shí)間：練的時(shí)間：教師如何講解？指導(dǎo)與點(diǎn)撥：分析和概括：教師講解中學(xué)生的表現(xiàn)怎樣？專注于聽的人數(shù)：有些分神的人數(shù)：輔助手段引入了哪些課文的相

4、關(guān)性和延展性知識(shí)？板書設(shè)計(jì)怎樣？應(yīng)用了哪些教學(xué)媒體（包括電腦、投影、小黑板、紙板、掛圖、錄音機(jī)等）？用時(shí)多長(zhǎng)？教師的示范作用怎樣（包含朗讀、表情、手勢(shì)等的應(yīng)用，以及衣著、動(dòng)作等）？不當(dāng)之處記錄：分表二：觀察師生對(duì)話情況師生對(duì)話問(wèn)題提出問(wèn)題研討列條1.學(xué)生思考的時(shí)間學(xué)生游離于討論的人數(shù)學(xué)生主動(dòng)要求發(fā)言人數(shù)誰(shuí)做出解答2.3.分表三：觀察教學(xué)指導(dǎo)情況教學(xué)指導(dǎo)學(xué)習(xí)任務(wù)任務(wù)完成列條1.學(xué)生完成方式（自讀，練習(xí)，討論，教師點(diǎn)撥）教師提供幫助（點(diǎn)撥方法，進(jìn)行講解，個(gè)別輔導(dǎo)）教學(xué)反饋（內(nèi)容評(píng)價(jià)、激勵(lì)評(píng)價(jià)）誰(shuí)做出解答2.3.在觀察表進(jìn)行記錄匯總之后，組織研究團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)用下面表格進(jìn)行教學(xué)行為分析。語(yǔ)文課堂教學(xué)行為分析

5、表項(xiàng)目一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)和簡(jiǎn)要描述應(yīng)用和呈現(xiàn)效果的評(píng)判簡(jiǎn)單說(shuō)明良好一般較差教學(xué)呈現(xiàn)講解效度講練的時(shí)間配比是否合適思維的清晰度和語(yǔ)言的邏輯性如何語(yǔ)言表達(dá)，包括語(yǔ)速、音量、節(jié)奏等，處理是否得當(dāng)，效果如何思想的深刻性和內(nèi)容的豐富性如何輔助手段相關(guān)性和延展性知識(shí)的應(yīng)用是否合適板書的設(shè)計(jì)和使用效果怎樣教學(xué)媒體，包括電腦、投影、小黑板、紙板、掛圖、錄音機(jī)等的使用是否有效教師的示范作用怎樣，包含朗讀、表情、手勢(shì)等的應(yīng)用，以及衣著、動(dòng)作等是否得體師生對(duì)話問(wèn)題提出問(wèn)題設(shè)計(jì)是否適合相應(yīng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)問(wèn)題的難易程度是否適和學(xué)生的認(rèn)知水平提問(wèn)的頻次和問(wèn)答的密度安排是否合適問(wèn)題研討是否給學(xué)生預(yù)留思考的時(shí)間，以及是否得當(dāng)學(xué)生是否普遍參與討論學(xué)生參與討論是否活躍問(wèn)題討論的結(jié)果是否達(dá)到了教學(xué)預(yù)期教學(xué)指導(dǎo)教學(xué)組織學(xué)生自主活動(dòng)的時(shí)間是否充裕是否安排小組合