1、幼兒園教育如何去除“小學(xué)化”部分小規(guī)模幼兒園教育出現(xiàn)小學(xué)化已經(jīng)是很普遍的現(xiàn)象，那么什 么是幼兒園教育小學(xué)化呢？該現(xiàn)象是好是壞， 是去是留，該如何決斷 呢？下面我談?wù)勛约旱挠^點。什么是幼兒園教育小學(xué)化，這是我們關(guān)心的第一個問題，那么我 們來分析一下概念本身，“小學(xué)化”指的是用辦小學(xué)的思想和方法來管理幼兒園和進行幼兒園教育，那么很明顯問題的根源九在于一種“錯位”。也就是說，這是一種錯誤的思想和方法。為什么用對待小學(xué)生的方式對待幼兒就出問題了呢？據(jù)心理學(xué)研究這是由于人生不 同階段特點的不同，雖然幼兒和小學(xué)生是比較鄰近的兩個年齡段， 但 其心理發(fā)展特點卻有著非常大的差異。 最主要的有，思維的邏輯性方

2、面和目的性方面。在幼兒年齡，孩子對問題的理解或說邏輯思維往往 出現(xiàn)錯誤，并且他們無意注意發(fā)展的典型特征， 即他們的注意力往往 容易被外界事物所吸引，而很難受到自身的控制。所以說幼兒教育“小 學(xué)化”違背了幼兒園教育的本質(zhì)，特別是幼兒學(xué)習(xí)方面的特點。所以 我們要堅持去除幼兒園教育小學(xué)化。該如何去除小學(xué)化呢，首先，我想應(yīng)該從受教育者的角度去考慮， 及正確認識教育目標(biāo)，幼兒教育的目標(biāo)定位的恰當(dāng)與否是去“小學(xué)化” 的關(guān)鍵，那么幼兒教育的目標(biāo)到底應(yīng)該是什么？就是促進幼兒良好個 性的發(fā)展。這是由幼兒心理發(fā)展的獨特性所致。 幼兒教育與小學(xué)之后 的教育明顯不同的一個方面就是孩子的學(xué)習(xí)不是主要任務(wù)，而其核心目標(biāo)應(yīng)

3、該落在促進幼兒個性的健康發(fā)展，為其未來發(fā)展奠定良好的基 礎(chǔ)上。這是由于幼兒心理發(fā)展的一個最明顯特征是“個性開始形成的 時期”。此時期孩子的個性發(fā)展對其未來發(fā)展具有長期的不容忽視的 影響，因此，幼兒教育的目標(biāo)定位應(yīng)該是促進孩子良好個性的發(fā)展及 良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。即使是即將進入小學(xué)的學(xué)前班的教育目標(biāo)， 也 應(yīng)該定位在良好的心理品質(zhì)如規(guī)則意識、任務(wù)意識及同伴交往等方 面。如果把幼兒教育小學(xué)化，就會舍大取小了，從畢生發(fā)展的角度就 不能發(fā)揮幼兒階段在人生發(fā)展中的獨特作用， 而影響其畢生的長期發(fā) 展。其次，我認為教育內(nèi)容的選擇是幼兒教育去“小學(xué)化”的一個 核心問題。根據(jù)幼兒心理及學(xué)習(xí)活動的特點，幼兒教育

4、的內(nèi)容應(yīng)該是 幼兒生活中熟悉的、具體形象的、容易為他們所理解的知識。只有這 樣，才能調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)興趣及已有的生活經(jīng)驗， 更好地理解和掌握 這些知識，也才能切實提高孩子學(xué)習(xí)的效果。 那么如何才能與幼兒生 活結(jié)合呢？首先，應(yīng)該是圍繞孩子自身的生活環(huán)境，由近及遠地展開 教育內(nèi)容。比如社會教育領(lǐng)域的內(nèi)容可以從兒童自身展開， 首先認識 自己，包括自己的過去和現(xiàn)在；然后認識自己的家庭，包括家庭的環(huán) 境、父母和其他家庭成員，并學(xué)習(xí)家庭生活的規(guī)則及愛父母；再進一 步認識幼兒園，包括幼兒園的環(huán)境、老師和小朋友，并學(xué)習(xí)幼兒園的 規(guī)則及與他人友好相處：最后才是孩子們可以理解的有關(guān)社區(qū)、 家鄉(xiāng) 等內(nèi)容。在其他各領(lǐng)域

5、的內(nèi)容方面，也應(yīng)該盡量與生活結(jié)合，比如數(shù) 學(xué)、科學(xué)等方面的知識很多都可以與孩子日常生活結(jié)合。比如從生活用品、植物等都可以幫助孩子學(xué)習(xí)數(shù)的概念、物品的特性及分類等。只要教師有意識地觀察、思考，就可以不斷發(fā)現(xiàn)生活中蘊含的各種知 識。再次，幼兒園教育在教育途徑方面與小學(xué)也是有區(qū)別的。我們 需考慮在內(nèi)在小學(xué)，課堂教學(xué)是教育的主渠道，主要是通過課堂教學(xué) 的形式進行教育教學(xué)。而在幼兒園，則應(yīng)該將正規(guī)的教育活動、區(qū)域 活動和幼兒的一日生活結(jié)合。正規(guī)教育活動的作用在于讓孩子學(xué)習(xí)到 某些知識，而區(qū)域活動則達到鞏固的效果，日常生活則幫助孩子形成 良好習(xí)慣。只有將三者有機結(jié)合才能使教育收到預(yù)想的效果。這一點 也是幼兒教育的獨特性所在。當(dāng)然教育形式與方法也是不能忽視的一 個方面。總之，為了孩子的未來，幼師門要從思想上高度重視幼兒教育的 “小學(xué)化”問題，認真研究幼兒心理發(fā)展的年齡特點，全面檢視自己 的教育行為，從教育目標(biāo)、內(nèi)容、途徑