1、淺析教師型父母的教育誤區【內容摘要】嚴格的學校教育和良好的家庭教育的完美結合，能促使一個孩子走向成才。父母做夢都希望孩子有出息，比自己強。教師型父母更是如此。然而，孩子卻辜負了教師型父母的期望，似乎也模糊了“情”與“理”的界限。究其原因，在于教師型父母走入了教育誤區沒把子女當學生對待。因此，對孩子的教育，教師型父母忽略了像對學生一樣去使用語言藝術和教育藝術。鑒于此，筆者根據語言藝術，結合教育藝術淺談教師型父母如何走出教育誤區。希望一隅之見對廣大教師型父母有所幫助，最終培養出優秀的子女。【關鍵詞】教育誤區 語言藝術 教育藝術 攀比心理 過高期望值步入中年的教師很大一部分都在感慨“我把學生教得好，

2、自己的孩子咋就教不好！”“這孩子太犟了，根本不聽我的！”對此，筆者認為：你已走入了教師型父母的教育誤區。誤區之一：沒把子女當學生一樣對待。“孩子如果分在教師型父母的班上，遭殃的一定是孩子。”課堂上學生對教師所提出的問題回答不上來，課后布置的作業沒按時完成，值日沒有做好以及課間打鬧。對此，我們的教師一定會使用教育藝術去正確處理。但是，為了顯示我們教師的“嚴于律己、寬以待人”以及“殺雞給猴看”的心理作祟，對自己的孩子卻不然。輕則一頓臭罵，重則拳腳相加。試問：教師型父母的這種做法達到了教育目的嗎？沒有！不僅如此，反而給孩子的心理留下創傷和憎恨。因為孩子不會理解父母的良苦用心，只覺得在全班同學面前挨“

3、老師”罵（打）是很丟人的一件事。于是，在很沒面子的情況下對“老師”充滿了恨意。筆者認為，這一得不償失的做法關鍵在于我們教師錯誤的認為：“別的學生我不能罵更不能打，但你是我的孩子，罵也好打也罷沒事的”。誰知這一“沒事的”卻往往害了自己的孩子。所以，課堂上的同行們，當你想拿自己的孩子當“出氣筒”時，千萬記得：把子女當別的學生一樣對待！那么，你就一定會使用“教育藝術”來對待自己的孩子，而不是使用“教育粗暴”來傷害自己的孩子。誤區二：喜歡拿子女與別的學生做比照。班上某某學生寫作很棒、某某學生是數學奇才、某某學生英語超好、某某學生知識面太廣、某某學生表演極有天賦等等，當著孩子面教師型父母無不極盡贊美之詞

4、。這時，教師型父母的你是不是發現，孩子怒火中燒？接著氣鼓鼓的頂你一句：“是！是!是！人家啥都好！我啥都不行！行了唄！”看著氣鼓鼓的孩子，你也許會生氣的說：“這孩子！我又沒說別的，你氣啥？”咋樣，是不是雙方都很窩火？對此，筆者認為：雙方之所以都很窩火是由于我們教師型父母的攀比心理（人家都這樣好了！你咋就不好呢？）和一個低級錯誤（拿學生的強項來比照孩子的不足）造成的。常言說得好：“十個指頭有長短。”所以，我們不能懷著攀比心理去強求子女樣樣都優秀。退一萬步講，即便比也不能拿別人的長處比孩子的短處啊！這一低級錯誤是誰都明白的。同時，教師型父母也忽略了用語委婉，太過直白的流露了艷羨之色！總認為：“對學生

5、說話一定要講究語言藝術，不能挫傷學生的進取心，要很委婉的達到教育目的。而你是我的孩子，有啥說啥，用不著拐彎抹角。”因此，同行們，當你想要拿班上的學生給子女做榜樣時，既不能有攀比心理，又不能用語直白化。只有這樣，你才會以平和的心態使用語言藝術去引導子女向榜樣看齊。誤區三：對孩子的期望值過高。教師的職業使得教師對任何學生都抱有極大的期望！鑒于此，對自己的孩子期望值過高也就無可厚非了。正是這一“無可厚非”，我們的教師型父母便會語重心長的說：“孩子，我都是為你好啊！你咋就不領情啊？你想想：這個社會你不拔尖能行嗎？”于是，教師型父母就要求孩子：品德必須是優，學業成績必須是班級前列。而當孩子沒有達到這一高

6、要求時，教師型父母就會嚴厲的批評孩子、恨孩子不爭氣。而且，教師型父母也想不通：“我班上的某某學生這么優秀，同一班級同樣的老師，我的孩子咋就不優秀？”帶著恨鐵不成鋼的心理，教師型父母與孩子之間爭吵不斷，于是戰爭升溫，硝煙彌漫。筆者認為：這一切都是百分百的期望值惹的禍。教師型父母教好了別的學生，做夢都希望自己的孩子更有出息。在此，筆者呼吁：教師型父母必須走出這一誤區，適時的去調整對孩子的期望值。只有這樣，教師型父母才不至于親手毀了自己的孩子。綜上所述，筆者認為這些誤區歸根結底是“老子”心理作祟。中國根深蒂固的“老子思想”至今依然影響著我們一代人。我是你老子（老娘），你是我兒子（女兒），我說的你就得聽，我想訓（打）你也是理所當然。老師們雖然明白這樣對孩子是不平等的，但是有些事情臨到自己頭上就給忘了。因此，與孩子對話時，語氣不是朋友式的親切；訓斥孩子時,語調高八度，盛氣凌人；大打出手時，因恨鐵不成鋼，下手越來越重，而且越打越不解氣。所有這些，很讓孩子心理反感，產生抵觸情緒，也不會輕易接受你的“政治教育”。這也就是孩子們的口頭禪要打要罵隨你便。所以，教師型父母不想走人誤區