1、分數的意義教學內容：蘇教版五年級數學下冊第 5252 頁例 1 1 和“練一練”第， 5858 頁練習八的 第1 13 3 題。教學目標 ：1.1. 使學生初步理解單位“ 1 1 ”和分數單位的含義，經歷分數意義的概括 過程，進一步理解分數的意義，能根據具體情境表示出相應的分數，聯 系實際情境解釋或說明分數的具體意義；認識分數單位，能說明分數的 組成。2 2使學生經歷從具體到抽象的認識、 理解分數意義的過程， 體會數 的發展，培養觀察、比較、分析、綜合與抽象、概括的能力，感受分數 與生活的聯系，增強數學學習的信心。教學重點： 認識和理解分數的意義。教學難點： 認識和理解單位“ 1 1 ”。教學

2、準備： 課件等 教學過程 ：一、創設情境，溫故知新1 1 、談話：在三年級，我們曾經初步認識了分數。誰來說幾個分數？2 2 、今天這節課，我們要在以前學習的基礎上，進一步認識分數。二、交流共享，探究新知（一）認識單位“1 1 ”1 1 、課件出示例 1 12 2、請大家用分數表示每個圖中的涂色部分， 寫好后想想每個分數表 示的含義。3 3、 學生獨立完成后匯報。4 4、 誰來說說 4 4 分之 3 3 表示什么？（表示把一個餅平均分成 4 4 份， 涂色部分表示這樣的 3 3 份）（學生回答后，板書：平均分）八分之五、五分之三、三分之一又表示什么呢？5 5、指出：一個餅可以看成一個物體，一個長

3、方形是一個圖形， “1 1 米” 是一個計量單位。一個物體、一個圖形、一個計量單位或由許多物體組 成的一個整體，都可以用自然數 1 1 表示，通常我們把它叫做單位“ 1 1”。6 6 、生活中還可以把哪些物體看作單位“ 1 1”？也可以把哪些物體組成 的一個整體看作單位“ 1 1”呢？（交流匯報）（二）認識分數的意義1 1、上面這些分數分別是把單位“ 1 1”平均分成幾份？（板書：把單位“1 1”）表示這樣的幾份？你還能說出一個分數，并說說它是把單位“ 1 1”平均分成幾份？表示這 樣的幾份嗎？像這樣的分數，咱們能說得完嗎？用省略號表示。 這些分數都是把什么平均分的？把單位“ 1 1”平均分成

4、了多少份？ 出示：把單位“1 1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數，叫 作分數。這就是我們今天要學習的分數的意義（板書：分數的意義） 誰來說說什么是分數？2 2、這句話中，哪個詞比較重要？（平均分，把單位“ 1 1”平均分成若 干份）3 3、理解分子分母的意義 通過剛才的學習，大家知道了分數的意義，同學們想想，這個“若干 份”是分數中的什么？（分母，表示平均分的份數） “這樣的一份或幾份” 是分數中的什么？（分子，表示取的份數）（三）認識分數單位。1 1、通過剛才的學習， 同學們認識了分數， 那你們知道分數單位嗎？2 2、（出示）把單位“1 1”平均分成若干份，表示其中一份的數叫做分數

5、 單位。同桌互相說說什么是分數單位。3 3、在小組中說說例 1 1 中每個分數的分數單位各是多少？各有幾個這 樣的分數單位？提問:3的分數單位是什么？它有幾個這樣的分數單位？51的分數單位是什么？有幾個這樣的分數單位？4 4、觀察分數和分數單位，你有什么發現？（分數的分母是幾，它的 分數單位就是幾分之一）三、反饋完善，自主練習1 1、完成“練一練”學生獨立完成，用分數表示各圖中的涂色部分。說說每個分數的分數單位以及有幾個這樣的分數單位？2 2、完成“練一練”出示數軸談話：我們已經學過用帶有箭頭的直線上的點表示整數，分數也可 以用直線上的點來表示。如果我想用一個點表示分數，應該怎么辦？你 能在括號里填上分數嗎？3 3、完成練習八第 1 1 題2學生獨立涂色表示3。交流反饋涂色的方法。2啟發思考：這里的三個2有什么異同點。學生交流匯報：相同點：都是把單位“1 1”平均分成 3 3 份，表示其中的 2 2 份不同點：單位“1 1”不同。因此每一份所表示的桃的個數也不一樣，其 中 2 2份表示的數量也不相同。教師小結：這里的分數都是表示部分與整體的關系，它所表示的具 體數量的多少與整體的數量的多少密切相關。補充：出示 8 8 個桃; ;你能想到幾分之幾？問：同樣是 8 8 個桃，為什么分數的分母不同呢？4 4、完成練習八第 2 2、3 3