五年級數學下冊分數的意義教學設計_第1頁
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文檔簡介

1、分數的意義教學內容:蘇教版五年級數學下冊第 5252 頁例 1 1 和“練一練”第, 5858 頁練習八的 第1 13 3 題。教學目標 :1.1. 使學生初步理解單位“ 1 1 ”和分數單位的含義,經歷分數意義的概括 過程,進一步理解分數的意義,能根據具體情境表示出相應的分數,聯 系實際情境解釋或說明分數的具體意義;認識分數單位,能說明分數的 組成。2 2使學生經歷從具體到抽象的認識、 理解分數意義的過程, 體會數 的發展,培養觀察、比較、分析、綜合與抽象、概括的能力,感受分數 與生活的聯系,增強數學學習的信心。教學重點: 認識和理解分數的意義。教學難點: 認識和理解單位“ 1 1 ”。教學

2、準備: 課件等 教學過程 :一、創設情境,溫故知新1 1 、談話:在三年級,我們曾經初步認識了分數。誰來說幾個分數?2 2 、今天這節課,我們要在以前學習的基礎上,進一步認識分數。二、交流共享,探究新知(一)認識單位“1 1 ”1 1 、課件出示例 1 12 2、請大家用分數表示每個圖中的涂色部分, 寫好后想想每個分數表 示的含義。3 3、 學生獨立完成后匯報。4 4、 誰來說說 4 4 分之 3 3 表示什么?(表示把一個餅平均分成 4 4 份, 涂色部分表示這樣的 3 3 份)(學生回答后,板書:平均分)八分之五、五分之三、三分之一又表示什么呢?5 5、指出:一個餅可以看成一個物體,一個長

3、方形是一個圖形, “1 1 米” 是一個計量單位。一個物體、一個圖形、一個計量單位或由許多物體組 成的一個整體,都可以用自然數 1 1 表示,通常我們把它叫做單位“ 1 1”。6 6 、生活中還可以把哪些物體看作單位“ 1 1”?也可以把哪些物體組成 的一個整體看作單位“ 1 1”呢?(交流匯報)(二)認識分數的意義1 1、上面這些分數分別是把單位“ 1 1”平均分成幾份?(板書:把單位“1 1”)表示這樣的幾份?你還能說出一個分數,并說說它是把單位“ 1 1”平均分成幾份?表示這 樣的幾份嗎?像這樣的分數,咱們能說得完嗎?用省略號表示。 這些分數都是把什么平均分的?把單位“ 1 1”平均分成

4、了多少份? 出示:把單位“1 1”平均分成若干份,表示這樣的一份或幾份的數,叫 作分數。這就是我們今天要學習的分數的意義(板書:分數的意義) 誰來說說什么是分數?2 2、這句話中,哪個詞比較重要?(平均分,把單位“ 1 1”平均分成若 干份)3 3、理解分子分母的意義 通過剛才的學習,大家知道了分數的意義,同學們想想,這個“若干 份”是分數中的什么?(分母,表示平均分的份數) “這樣的一份或幾份” 是分數中的什么?(分子,表示取的份數)(三)認識分數單位。1 1、通過剛才的學習, 同學們認識了分數, 那你們知道分數單位嗎?2 2、(出示)把單位“1 1”平均分成若干份,表示其中一份的數叫做分數

5、 單位。同桌互相說說什么是分數單位。3 3、在小組中說說例 1 1 中每個分數的分數單位各是多少?各有幾個這 樣的分數單位?提問:3的分數單位是什么?它有幾個這樣的分數單位?51的分數單位是什么?有幾個這樣的分數單位?4 4、觀察分數和分數單位,你有什么發現?(分數的分母是幾,它的 分數單位就是幾分之一)三、反饋完善,自主練習1 1、完成“練一練”學生獨立完成,用分數表示各圖中的涂色部分。說說每個分數的分數單位以及有幾個這樣的分數單位?2 2、完成“練一練”出示數軸談話:我們已經學過用帶有箭頭的直線上的點表示整數,分數也可 以用直線上的點來表示。如果我想用一個點表示分數,應該怎么辦?你 能在括號里填上分數嗎?3 3、完成練習八第 1 1 題2學生獨立涂色表示3。交流反饋涂色的方法。2啟發思考:這里的三個2有什么異同點。學生交流匯報:相同點:都是把單位“1 1”平均分成 3 3 份,表示其中的 2 2 份不同點:單位“1 1”不同。因此每一份所表示的桃的個數也不一樣,其 中 2 2份表示的數量也不相同。教師小結:這里的分數都是表示部分與整體的關系,它所表示的具 體數量的多少與整體的數量的多少密切相關。補充:出示 8 8 個桃; ;你能想到幾分之幾?問:同樣是 8 8 個桃,為什么分數的分母不同呢?4 4、完成練習八第 2 2、3 3

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